關于遺產(chǎn)的法律知識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇關于遺產(chǎn)的法律知識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關鍵詞：計算機軟件、知識產(chǎn)權、軟件保護、盜版

引　言

隨著計算機軟件行業(yè)在我國的蓬勃發(fā)展，作為產(chǎn)業(yè)的核心所在，是不斷推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，規(guī)模不斷擴大，經(jīng)濟增長的動力，擔負著"轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式"的戰(zhàn)略任務，特別是金融危機后，軟件作為第三產(chǎn)業(yè)的高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)揮著舉足輕重的作用。如何構(gòu)建計算機軟件知識產(chǎn)權保護體系也成為學著們熱議的焦點。

1、計算機軟件的概念與特征

1.1計算機軟件概述

"軟件"一詞源于20世紀60年代初，現(xiàn)常稱它為軟件。軟件是計算機系統(tǒng)中與硬件相互依存的另一部分，它包括程序、相關數(shù)據(jù)、及說明文檔。我國新修訂的《計算機軟件保護條例》對其進行了進一步闡述，計算機程序是指為了得到某種結(jié)果而可以由計算機等具有信息處理能力的裝置執(zhí)行的代碼化指令序列，或者可以被自動轉(zhuǎn)換成代碼化指令序列的符號化指令序列或者符號化語句序列，包括了源程序和目標程序。

1.2計算機軟件的特征

現(xiàn)代知識產(chǎn)權理論趨于一致地認為知識產(chǎn)權的客體表現(xiàn)為創(chuàng)照性成果、經(jīng)營性資信、經(jīng)營性標記等多種形式。①計算機軟件系統(tǒng)是一種提供人與計算機溝通的橋梁，它將使用者的命令轉(zhuǎn)換成計算機的可執(zhí)行程序，驅(qū)使計算機執(zhí)行工作后，再把結(jié)果反饋給使用者。具體而言，計算機軟件知識產(chǎn)權具有以下特征：

（1）無形性：計算機知識產(chǎn)權本質(zhì)上保護的是研發(fā)人員的智力勞動產(chǎn)生的價值，并以一種客觀形式表現(xiàn)出來，使知識產(chǎn)權創(chuàng)造者　以外的人能夠了解。

（2）可復制性：計算機軟件是通過計算機語言程序編寫的，因此，客觀上對代碼這一載體的"可復制性"是顯而易見的。

（3）確認性：我國商標權的獲得，也是實行注冊制，只有向國家商標局提出注冊申請，經(jīng)審查核準注冊后，才能獲得商標權。正是因為計算機軟件的知識產(chǎn)權保護不像有形財產(chǎn)那樣直觀，這就要對其智力創(chuàng)造性成果的財產(chǎn)權予以審查確認。

（4）獨占排他性：未經(jīng)其權利人許可，任何單位或個人不得使用，否則就構(gòu)成侵權，并承擔相應的法律責任。周期性：由于計算機軟件本身更新迅速、發(fā)展快，生命周期短。

（5）多樣性：計算機軟件由不同的語言、代碼、符號以及不同的固定載體組成，其程序表現(xiàn)為形式多種多樣，呈現(xiàn)出其作品性。

（6）專業(yè)性：計算機軟件凝聚了人們潛心鉆研與開發(fā)的時間和精力。其往往是集中了多數(shù)人的智慧凝聚而成，專業(yè)性強。

2、計算機軟件行業(yè)國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1　我國軟件行業(yè)的知識產(chǎn)權保護現(xiàn)狀

我國的計算機軟件立法一開始并未打算采取著作權保護的方式，而是準備采取單獨立法的模式，并且也按照這種思路進行立法的起草工作②。在1989年的中美知識產(chǎn)權談判中，中國方面承諾在制定著作權法時，將計算機軟件列為著作權法保護的客體③。2001年又頒布了新《計算機軟件保護條例》。一系列的法律、法規(guī)、規(guī)章的制定和適用，構(gòu)成我國軟件著作權法保護的基本框架，使計算機軟件獲得了基本的法律保護。但是，從我國軟件行業(yè)的發(fā)展過程來看，立法的滯后，軟件產(chǎn)品的知識產(chǎn)權保護力度不夠，國內(nèi)軟件的盜版現(xiàn)象依然普遍存在。

2.2　國際計算機軟件保護的現(xiàn)狀

計算機軟件的法律保護問題，德國早在20世紀60年代就提出了。后來，英、美、德等國家學者也進一步提出了許多保護方案。在1981年美國著名的Diamond　V.　Dieher案（450U.S.175（1981））中，最高法院首次公開了一項計算機程序與硬件結(jié)合具有可專利性的判決。1991年，在東京召開的第三次計算機軟件法律保護國際會議上，就肯定了國際上用專利法保護軟件的發(fā)展趨勢。

3、計算機軟件知識產(chǎn)權保護的重大意義

隨著計算機軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，軟件功能也不斷強大，技術的復雜多元化，已不是一個人或幾個人可以完成，整個開發(fā)過程往往要集中多人或多個團隊才能較好的完成，對于模塊化的設計與編程也更加細化，分工也更加明顯。由于計算機軟件的程序、代碼等容易被他人剽竊，模仿和廣泛無限次的復制，也使侵權者可以不用成本的享受他人的勞動成果，從而獲得利益。這樣對計算機軟件的發(fā)展是極其不利的，更嚴重打擊了新軟件開發(fā)的積極性，阻滯了這個新興產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。因此，如何對計算機知識產(chǎn)權進行有效保護問題越發(fā)明顯。

第一，計算機軟件知識產(chǎn)權保護是時展的必然需要。對于計算機軟件的保護不僅僅是法律問題，他關系到巨大的國家利益，是實現(xiàn)科教興國的必然產(chǎn)物。

第二，計算機軟件知識產(chǎn)權保護是依法治國的迫切需要。為了保護發(fā)明創(chuàng)造專利權，鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，有利于發(fā)明創(chuàng)造的推廣應用，促進科學技術進步和創(chuàng)新，適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要。構(gòu)建我國計算機知識產(chǎn)權保護體系是實現(xiàn)依法治國的重要保障。

第三，計算機軟件知識產(chǎn)權保護是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要。一是將有利于提高我國計算機軟件創(chuàng)造者的工作熱情，發(fā)揮軟件工程師創(chuàng)作的積極性。二是有利于在網(wǎng)絡外部性方面凸顯優(yōu)勢，計算機軟件市場內(nèi)消費者從軟件產(chǎn)品中獲得滿意的程度隨該產(chǎn)品的其他消費者數(shù)量的增加而增加。三是有利于增強產(chǎn)業(yè)的國際競爭力。在全球市場一體化的今天，有效創(chuàng)新營銷手段，運用高科技發(fā)展產(chǎn)業(yè)已成趨勢。

4、構(gòu)建我國計算機軟件知識產(chǎn)權保護體系

4.1加強計算機知識產(chǎn)權素養(yǎng)，規(guī)范軟件工程師職業(yè)道德修養(yǎng)

隨著計算機技術的迅猛發(fā)展，計算機軟件運用在社會各個領域在廣度和深度上迅速延伸，對其依賴也越來越強。軟件工程師作為軟件開發(fā)的核心，是直接關系產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動力。由于軟件工程師隊伍的日益壯大，就軟件工程師自身的能力水平，修養(yǎng)各有不同。因此，必須加強軟件工程師綜合素質(zhì)，修養(yǎng)和能力的規(guī)范和培養(yǎng)，以便更好地發(fā)揮軟件工程師的作用。

4.2　加強各級政府部門監(jiān)管力度，引導計算機軟件行業(yè)自律

我國的專利保護一般都是依靠司法保護來確定保護權利的實現(xiàn)，但在某些情況下，行政保護的作用也是不能忽視的，應增強專利行政機關的執(zhí)法力度，和司法保護相協(xié)調(diào)，加強專利執(zhí)法力量，提高專利行政執(zhí)法者素質(zhì)④。除了相關政府部門加強計算機軟件行業(yè)監(jiān)管力度外，行業(yè)自律也是保障行業(yè)發(fā)展的重要力量。隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，許多監(jiān)管職能將由中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會，中國軟件行業(yè)協(xié)會等行業(yè)協(xié)會和民間組織來承擔，強化行政管理部門的有效行政執(zhí)法，打擊各種侵權行為，避免行為的繼續(xù)和擴大，最大限度地保護著作權人的合法權益。

4.3　加強政府輿論法制宣傳力度，嚴厲打擊盜版事件

對于國外軟件的盜版傾銷，我國可鼓勵國內(nèi)政府，企事業(yè)單位優(yōu)先購買國內(nèi)軟件。并大力宣傳軟件盜版的危害，讓廣大消費者盡量選用正版軟件來使用⑤。進一步加大計算機領域的知識產(chǎn)權保護力度，打擊非法音像制品經(jīng)營活動，采取制作展牌、集中宣傳、巡回展覽和利用報紙加強輿論宣傳等多種形式，在全社會營造良好的氛圍。當然這種模式可以說是軟件專門立法前的過渡階段，不可否認，軟件專門立法仍是軟件知識產(chǎn)權法律保護的未來發(fā)展趨勢。

注釋：

①　吳漢東等，知識產(chǎn)權基本問題研究[M].中國人民大學出版社，2005

②黃勤南.新編知識產(chǎn)權法教程[M].法律出版社，2003（2）

③壽步.軟件網(wǎng)絡知識產(chǎn)權--從實務到理論[M].吉林大學出版社，2001（11）

篇2

“十一五”規(guī)劃綱要要求“大力推進自主創(chuàng)新，實現(xiàn)核心技術集成創(chuàng)新與跨越”。而鼓勵自主創(chuàng)新，總離不開對創(chuàng)造的激勵手段與激勵機制。知識產(chǎn)權法在制度設計上的職能之一就是圍繞著如何保護與激勵技術開發(fā)和創(chuàng)造，維護權利人的權利而進行的。知識產(chǎn)權法的另一職能則是對權利人的權利進行適當限制，實現(xiàn)社會公眾對其的合法需求。如何在權利的保護與限制這一對矛盾中實現(xiàn)利益平衡，保證知識產(chǎn)權得到正當行使，就成為各國及國際知識產(chǎn)權保護法研究的重要內(nèi)容。

此外，我國加入WTO 后，就面臨著外國企業(yè)對我國挑起的知識產(chǎn)權戰(zhàn)役：如六公司（時代華納、日立、IBM、松下、三菱與東芝公司）對中國企業(yè)的DVD 案①、溫州打火機案②以及思科訴華為案③等。而且，外國企業(yè)還在我國大量申請高科技含量的專利④，以期從一開始就把發(fā)明專利作為占領中國市場的工具，進行“圈地”，封堵我國在這些領域的自主創(chuàng)新之路，以對我國企業(yè)的技術開發(fā)形成壁壘。因此，如何完善我國知識產(chǎn)權及相關法律在實現(xiàn)利益平衡方面的立法制度與技術，就成為當務之急。

二、實現(xiàn)對知識產(chǎn)權保護與限制的利益平衡的制度基礎

1、法理基礎

知識產(chǎn)權具有私權與公權的雙重屬性。知識產(chǎn)權這一私權不是一種絕對的權利，而是一種相對的權利。這種相對性表現(xiàn)在對知識產(chǎn)權本身的限制上。亦即知識產(chǎn)權同其它權利一樣，是法律設定的在一定邊界范圍內(nèi)的自由。通過權利限制，平衡知識產(chǎn)權人和社會公眾的利益關系，實現(xiàn)知識資源的分配正義，從而使知識產(chǎn)權的私權性具有公權化的趨向。

2、法經(jīng)濟學基礎

從法律經(jīng)濟學的角度看，整個法律制度事實是在發(fā)揮著分配稀缺資源的作用。正如波斯納強調(diào)的“正義的第二種含義———也許是最普遍的含義———是效率”。對效率的追求關鍵在于正確解決效率與公平的關系。通過知識產(chǎn)權法律制度對知識資源及社會利益進行權威的、公正的分配。一方面，強調(diào)知識產(chǎn)權法的效率價值，鼓勵創(chuàng)新，授予發(fā)明創(chuàng)新人以專有權;另一方面，兼顧社會的整體利益，通過改進資源的配置，如強制許可制度等，使社會財富實現(xiàn)最大化，從而促進科技進步、社會發(fā)展和消費者福利，以最終實現(xiàn)公平和正義。

三、實現(xiàn)知識產(chǎn)權利益平衡的內(nèi)容

一般認為，知識產(chǎn)權的利益平衡包括知識產(chǎn)權法上權利與義務的總體平衡、知識產(chǎn)權人的利益與社會公共利益的平衡、知識產(chǎn)權權利人之間權利與義務的平衡，以及效率與公正之間的平衡。這種平衡體現(xiàn)在以下兩個層面：

一是知識產(chǎn)權的壟斷性與權利限制的國內(nèi)法上的平衡。知識產(chǎn)權法同時承擔著兩項職能：一是保護權利的壟斷與專有性，二是對權利的限制。前者包括如：著作權法律制度中的合理使用和法定許可制度，專利法律制度中的權利窮竭與強制許可制度，商標法律制度中的申請在先原則與使用在先原則。后者則包括反壟斷法等相應的法律法規(guī)從外部限制知識產(chǎn)權所有人的權利。通過內(nèi)部與外部的限制，各國的知識產(chǎn)權法律制度在知識產(chǎn)權的壟斷性與權利限制之間進行了多方位的協(xié)調(diào)與平衡。

二是知識產(chǎn)權的壟斷性與權利限制在國際層面上的平衡。從本文開始的幾個案例我們可以明顯看到，發(fā)達國家的跨國公司對知識產(chǎn)權的保護標準推行至發(fā)展中國家，要求后者對知識產(chǎn)權也實行強保護主義，以“上屋抽梯”的方式實現(xiàn)對發(fā)展中國家的知識侵略。因此，如何對知識產(chǎn)權權利人的權利進行合理而必要的限制，實現(xiàn)發(fā)達國家與發(fā)展中國家的利益平衡，就成為國際社會研究的重要課題。

在這方面，以WTO 協(xié)定和TRIPS 協(xié)定為主的國際公約、國際協(xié)定為我們提供了較完善的制度基礎?！禩RIPS 協(xié)定》的有關條款中提出了對著作權、商標權、工業(yè)品外觀設計權和發(fā)明專利權給予一定限制的前提條件?！栋屠韫s》規(guī)定，各成員國有權頒發(fā)強制許可證，以防止出現(xiàn)專利人不積極或不充分實施專利的情況?！恫疇柲峁s》特別照顧發(fā)展中國家的實際情況，使發(fā)展中國家在不過分增加經(jīng)濟負擔的情況下獲得對外國作品的合法使用?？梢?，國際知識產(chǎn)權界已經(jīng)明確承認知識產(chǎn)權作為私權保護的受限制性，在國際層面上實現(xiàn)知識產(chǎn)權的壟斷性與受限制之間的平衡。

四、知識產(chǎn)權法律制度在實現(xiàn)壟斷性與權利限制的利益平衡方面的缺陷

在國內(nèi)法層面上，首先體現(xiàn)在知識產(chǎn)權法律的履行及實踐中，還是過多地強調(diào)權利人的權利而導致權利的濫用。如內(nèi)部限制方面的強制許可制度，出于各種因素的考慮，如獲得強制許可的程序、對強制許可所涉及的知識產(chǎn)品的信息保護程序及商業(yè)利益的負面影響等因素，現(xiàn)實中強制許可的案例并不是很多。在外部限制方面雖然有反壟斷法的規(guī)制，但是那些具有市場支配地位的實力企業(yè)還是經(jīng)常利用其自身所擁有的專有權排斥、限制對技術信息的傳播，其主要表現(xiàn)形式有拒絕許可、搭售、價格歧視甚至采取協(xié)議壟斷的方式。舉世矚目的微軟壟斷案就是典型的例證。⑤

至于在國際層面上，將對知識產(chǎn)權的高標準保護適用于所有國家，要求對本國和外國知識產(chǎn)權提供同等保護，而不顧及發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展水平，是以形式上的平等掩蓋了實質(zhì)上的不平等。發(fā)展中國家在為達到國際保護標準時需要支付大量的社會成本。世界銀行的邁克.芬格和馬里蘭大學的菲力普.舒勒估計，一般情況下一個發(fā)展中國家必須花1.5 億美元才能執(zhí)行WTO 眾多協(xié)議中的三項———知識產(chǎn)權、關稅評估與技術標準。而對許多窮國來說，這筆開銷超過了它們整個年度的發(fā)展預算。本文前述的案例也說明了在國際層面上的知識產(chǎn)權保護已出現(xiàn)利益失衡，造成事實上的不平等。

五、我國知識產(chǎn)權保護的現(xiàn)狀及有關的立法建議

我國的知識產(chǎn)權立法是改革開放后才起步的，包括了專利法、商標法、著作權法等知識產(chǎn)權法律，以及相應的一批行政法規(guī)和地方性法規(guī)。此外，我國還是《世界知識產(chǎn)權公約》（TRIPS）、《保護工業(yè)產(chǎn)權巴黎公約》（1985年）、《商標國際注冊馬德里協(xié)定》（1989 年）、《保護文學藝術作品伯爾尼公約》（1992 年） 及《世界版權公約》（1992年）等的成員。在司法保護方面，我國各地法院都相繼成立了知識產(chǎn)權審判庭，配備了相對素質(zhì)較高的專業(yè)法官，保證了知識產(chǎn)權案件的辦案質(zhì)量。此外，在行政方面也通過建立、健全商標、專利與著作權的行政管理機構(gòu)，加強了行政執(zhí)法。在知識產(chǎn)權制度的具體內(nèi)容方面，我國通過設置權利范圍、權利期限、以及合理使用、法定許可、強制許可等法律制度對知識產(chǎn)權人的權利加以限制，以防因權利的無限擴張而影響到他人或團體的利益。

然而，我國的知識產(chǎn)權保護仍存在以下問題：一是我國司法及行政部門對權利限制的法律規(guī)定利用不夠。我國專利法第四十八到五十條規(guī)定了專利強制許可的條件，但是自1985 年以來，尚無實施一例專利強制許可案件。著作權方面亦然。從美國教育測試服務中心訴新東方侵犯著作權和商標權的案件審判中可以看出，我們對這一制度并未加以充分利用。二是缺乏一套對知識產(chǎn)權權利人的權利進行限制、實現(xiàn)利益平衡的完整有效的法律機制。我國既無反壟斷法可以援引，又無根據(jù)TRIPS 協(xié)定第7、8 條出臺相應的反知識產(chǎn)權權利濫用的辦法與措施對我國企業(yè)加以保護。結(jié)果從本文開頭的幾個案例看，我國企業(yè)只能支付巨額的使用費，或被禁止使用相關的專利技術。這一問題若不解決，我國企業(yè)與經(jīng)濟的發(fā)展必然會受到嚴重制約。 針對上述現(xiàn)狀與弊端，筆者認為應從以下幾個方面完善我國的知識產(chǎn)權利益平衡機制：

一是基于本國的國情，在WTO 與TRIPS 的框架內(nèi)，制定和修訂知識產(chǎn)權自身體系內(nèi)的相關規(guī)定與制度，從而能從體系內(nèi)部實現(xiàn)權利平衡。一方面，在知識產(chǎn)權保護與本國利益發(fā)生沖突時，世界上大多數(shù)國家都會選擇削弱對知識產(chǎn)權的保護來維護本國的利益。即使是經(jīng)常

以301 條款的大棒威脅發(fā)展中國家的美國，也在9.11 事件后，以國內(nèi)發(fā)現(xiàn)碳疽熱的緊急狀態(tài)為名，要求德國拜爾公司取消Capro 抗生素在美國的專利權，通過購買普通復制品的方式，迫使拜爾公司低價向美國銷售1 億粒藥片。因此，我國對知識產(chǎn)權的國際保護水平不宜過高，

在法律、法規(guī)的制定上只要達到國際公約規(guī)定的最低標準就可以了。通過合理使用與強制許可等主要限制方式，防止知識產(chǎn)權人通過濫用權利或?qū)嵤艛?、限制貿(mào)易與投資。

另一方面，對具有民族特色的、可以擁有自主知識產(chǎn)權的權利應給予特別重點保護。這不僅是“十一五綱要”的要求，也有其它國家的經(jīng)驗可以借鑒。例如，印度注意充分挖掘其民族文化資源，對著作權給予強有力的保護。香港對其本港商標權的強有力保護甚至超過了英國本土所能給予的。當然在對擁有自主知識產(chǎn)權實行重點保護時，也要注意防止權利的濫用與壟斷，以免造成利益失衡。

二是通過制定《反壟斷法》及通過嚴格有關司法實踐和行政執(zhí)法的方式，實現(xiàn)對知識產(chǎn)權權利的限制與利益平衡。我國目前尚無一部專門的反壟斷法典，現(xiàn)行的反壟斷規(guī)范分散于《反不正當競爭法》、合同法以及專利法的有關條款中。所以筆者認為在反壟斷法尚不能出臺前，應賦予法官一定的自由裁量權，限制、禁止權利濫用的規(guī)定，保護公共利益不受侵害。同時，應加快對反壟斷法的立法工作。明確將知識產(chǎn)權領域的反壟斷納入立法宗旨，既要把行使知識產(chǎn)權的正當行為作為反壟斷法的例外，以鼓勵自主創(chuàng)新，又要對與知識產(chǎn)權有關的非法壟斷加以必要的規(guī)制。

六、結(jié)論

知識產(chǎn)權的壟斷性與權利限制一起，兩者對立統(tǒng)一，共同構(gòu)建了知識產(chǎn)權制度的大廈。這座大廈旨在調(diào)整及調(diào)和種種相互沖突的利益，在個人權利和社會福利之間創(chuàng)設一種適當?shù)钠胶?，即以公平理念重新締造利益平衡機制，不僅要保障私人財產(chǎn)權與公共利益之間的平衡，更要保障不同國家之間尤其是保障發(fā)達國家與發(fā)展中國家間的利益平衡，從而實現(xiàn)促進技術創(chuàng)新和社會發(fā)展的雙重目標。作為知識產(chǎn)權弱國的我國，更需關注如何實現(xiàn)上述雙重目標的問題，充分利用主權立法，解決我國企業(yè)在知識產(chǎn)權大戰(zhàn)中的法律問題，在不違背知識產(chǎn)權公約的前提下有力制止發(fā)達國家的濫用知識產(chǎn)權壟斷權的行為。

注釋:

①由于六公司聯(lián)盟擁有生產(chǎn)DVD 的核心技術， 就通過專利迫使我國DVD 生產(chǎn)商每生產(chǎn)一臺DVD 就要向其支付4.5 美元的專利許可費， 從而對我國的DVD 生產(chǎn)造成極大的打擊。

②歐盟企業(yè)以我國企業(yè)“未獲打火機保險鎖許可”為名限制我國溫州打火機在歐洲市場上的銷售， 導致我國需付出更高的商業(yè)成本， 影響了國際競爭力。

③思科的“私有協(xié)議”實質(zhì)上是企業(yè)標準， 但該標準已經(jīng)成為行業(yè)和國際標準， 根據(jù)國際慣例， 它們必須被公開， 而思科卻拒絕第三方使用， 違反了TRIPs 協(xié)定。此案最終以和解告終。

④主要集中在光學、無線電傳播、移動通訊、電視系統(tǒng)、傳輸設備、遺傳工程、計算機、西藥等高新技術領域。

⑤該案中， 微軟利用其在視窗軟件上的絕對優(yōu)勢， 在與全球經(jīng)銷商簽訂排他性協(xié)議發(fā)放軟件著作權許可證時， 硬性規(guī)定實施權的取得是以被許可人向許可人或其指定的第三人購買實施著作權所必要的原料、零件及物品。

注釋:

[1]馮曉青.知識產(chǎn)權法利益平衡原理論綱[J].河南省政法管理干部學院學報， 2004(5).

[2]吳漢東.著作權合理使用制度研究[M].北京: 中國政法大學出版社， 1996.

[3]馮潔涵.全球公共健康危機、知識產(chǎn)權國際保護與WTO 多哈宣言[J].法學評論， 2003(2).

[4]郭秀君.淺析WTO 發(fā)展的新趨勢[J].上海對外貿(mào)易學院學報， 2003(1).

[5]張鳳翔.評我國知識產(chǎn)權保護的新發(fā)展[J].法治論叢， 2002(6).

[6][美]E.博登海默， 鄧正來譯.法理學: 法律哲學與法律方法[M].北京: 中國政法大學出版社， 1999.

[7]魏建， 黃立君， 李振寧.法經(jīng)濟學: 基礎與比較[M].北京: 人民出版社， 2004.

篇3

在現(xiàn)行的初中政治課本中，僅有一些法律條款，孩子維權途徑不夠有實效，作為一名政治課教師，如何真正把法律意識教育的任務落實到課堂中去？我認為可以從以下幾方面來考慮：

一，創(chuàng)設開放式的學習情境

在教學中運用案例分析法，將有助于達到創(chuàng)設開放式的學習情境的目的。這些來自現(xiàn)實生活的具體、典型的案例在教學中非常實用。通過案例的分析引出淺顯的法學道理，正符合中學生的認知規(guī)律和水平，也非常有利于“案例教學法”的實施。比如，在講《繼承法》之前，教師可引入一個案例：某位老人退休多年，身體每況愈下，她有兩個孩子，都在老人的照顧下，上學、工作、成家。關于如何贍養(yǎng)老人的家庭會議上。二兒子提出“不要遺產(chǎn)，不盡贍養(yǎng)義務”的觀點。針對這一觀點，老師設置問題“不要遺產(chǎn)，可不可以不盡贍養(yǎng)義務？”同學根據(jù)學過的法律內(nèi)容，如新《婚姻法》第二十一條的規(guī)定“父母有撫養(yǎng)教育子女的義務?！薄白优畬Ω改赣匈狆B(yǎng)扶助的義務。”“子女不履行贍養(yǎng)義務時，無勞動能力的父母或生活困難的父母，有要求子女給負贍養(yǎng)費的權利。”此時，老師要進行點撥：我國刑法還規(guī)定，針對拒不承擔贍養(yǎng)義務情節(jié)嚴重惡劣的，應當予以法律制裁。學生經(jīng)討論一致認定：成年子女必須盡贍養(yǎng)義務。接著可以質(zhì)疑：是不是不要遺產(chǎn)就可以不盡贍養(yǎng)義務呢？激發(fā)同學進一步研究新問題的興趣，需要了解什么是遺產(chǎn)，遺產(chǎn)繼承的原則、方式等相關問題。明確繼承遺產(chǎn)是我國公民的權利，有的權利是可以放棄的，但義務必須履行。針對本課內(nèi)容，教師要注意鼓勵學生質(zhì)疑、問難，對于學生提出的問題，能解答的要盡量予以解答，本次課不能解答的問題，也一定要在下節(jié)課上給予解答。同時，要鼓勵學生自己來解答，要鼓勵學生充分發(fā)表不同意見，進而培養(yǎng)學生敢于懷疑和求知的精神，達到增長學生知識，發(fā)展學生能力的目的。

二，問題教學法

在思想政治課教學中，如何落實新課改理念，進而培養(yǎng)學生的法律意識，我醞釀、探索出了一套行之有效的教學指導方法，即“三問教學法”。所謂“三問教學法”主要是指我們在認識社會現(xiàn)象、分析法律問題時，指導學生圍繞“是什么”、“為什么”、“怎么辦”這一基本思路來展開。說到它的由來其實是很簡單，一方面是受研究社會科學一般方法啟發(fā)，另一方面也是在教學實踐中結(jié)合學生實際總結(jié)摸索出來的。社會學科的研究中最一般的辦法就是圍繞“提出問題”（是什么？）、“分析問題”（為什么？）、“解決問題”（怎么辦？）的思路來進行的。運用“三問教學法”，旨在激發(fā)學生學習興趣，確立學生“主體意識”，著力培養(yǎng)學生的問題意識，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，教育學生學會運用全面、發(fā)展的眼光看待社會實際問題。思想政治課教學中要對大量的社會現(xiàn)象、社會熱點問題，如人口、資源、環(huán)境、和平與發(fā)展及糧食問題等世界面臨的普遍性問題，還有我國亟待解決的三農(nóng)問題、食品安全問題、民工欠薪問題、未成年人思想道德建設問題、誠信缺失問題和和諧社會建設問題等。這些問題都包含各種法律關系，都需要運用法律知識來去偽存真、抽絲撥繭。我引導學生進行分析和討論。如何學習和把握這些問題？我們同樣可以引導學生圍繞“是什么”、“為什么”、“怎么辦”這一認識和解決法律問題的一般思路來進行。如果指導得當，分析到位，思考得法，就能取得事倍功半的實效。

在教學中我曾選取了保護智力成果權的案件。案情：2006年7月21日，一度備受關注的“刀郎”與“西域刀郎”侵犯著作權及姓名權糾紛案有了結(jié)果。北京市一中院終審判定，“西域刀郎”侵權成立，飛樂影視、潘曉峰立即停止制作、發(fā)行、包裝裝潢與刀郎專輯《2002年的第一場雪》相似的潘曉峰專輯《2004年尋找瑪依拉》，另公開道歉并賠償損失74萬元。我引導學生圍繞“是什么”、“為什么”、“怎么辦”來分析案件中的法律關系。同學們熱烈發(fā)言。得出結(jié)論：“是什么”是智力成果權被侵犯，“為什么”是我國法律對保護公民特別是保護未成年人的智力成果權積極明確的態(tài)度?！霸趺崔k”是依法維權，保護自己的合法權益。

三，活動討論法

篇4

《財產(chǎn)留給誰》是八年級下冊第三單元第七課第二節(jié)的授課內(nèi)容。財產(chǎn)繼承權是一種與財產(chǎn)所有權有關的財產(chǎn)權，為了使活著的公民能夠按照自己的意愿處分自己的財產(chǎn)，也為了使后人能夠有序的繼承財產(chǎn)，國家制定了財產(chǎn)繼承法律制度。青少年學生對于現(xiàn)實生活中存在的財產(chǎn)繼承問題知之甚少。因此有必要對其進行這方面的教育，使其懂得繼承遺產(chǎn)，既要遵循法律規(guī)定，又要弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

學生重視自己的財產(chǎn)權利，但對于遺產(chǎn)繼承的法律規(guī)定卻了解的很少，大多數(shù)學生認為繼承父母的財產(chǎn)是天經(jīng)地義的事情，而忽視了自己所應承擔的義務與責任；更有少數(shù)學生家庭生活富有，認為自己不用奮斗也衣食無憂。針對這種現(xiàn)象，把幫助學生建立正確的遺產(chǎn)繼承觀念，體會繼承過程中的道德要求和中華民族的傳統(tǒng)美德作為教學的難點。

二、教學反思：

（一）案例創(chuàng)設探究情景。本課的教學是在案例的基礎上展開，案例承載著對學生的知識傳遞以及道德提升的功能。利用以真實的事件為基礎所撰寫的案例進行教學的過程，讓學生針對案例設身處地地去思考、去分析、去討論、去探究，以達到提高道德認識、激發(fā)道德情感和規(guī)范道德行為。利用案例創(chuàng)設情境的教學優(yōu)勢在于：

第一、高度情境性。教學以案例為載體，將典型生活事件真實再現(xiàn)或模擬出來，可以將書本的抽象內(nèi)容還原為生動具體、豐富多彩的生活情境，使課堂真正回歸生活，讓學生身臨其境，觸景生情，激發(fā)學生的形象思維，縮小理論與實踐的差距。

第二、主體參與性。這種教學是互動式的教學。案例以生動典型的生活事件為題材，其直觀性、非理性降低了教學起點，使班上不同層次的學生都有能力真正參與教學活動，都能找到釋放自身思維潛能的空間。其真實性、趣味性能吸引學生主動參與教學，輕松愉快地積極探索和思考蘊寓其中的抽象知識，促進了由“苦學”到“樂學”、由“厭學”到“愿學”、由“被動學”到“主動學”的轉(zhuǎn)變。

第三，深刻啟發(fā)性。我國最早論述教育的專著《學記》就指出：“君子之教，喻也”，“導而弗牽，開而弗達”，案例教學正體現(xiàn)了這一啟發(fā)式教學思想。案例教學以逼真的事例支撐抽象理論，寓理于事，寓情于理，可以有效克服傳統(tǒng)思想政治教學中的理論灌輸。學生可以多角度的觀察、分析、判斷、推理。發(fā)散性思維與抽象邏輯思維的培養(yǎng)都可以在案例教學中有機統(tǒng)一起來。另外，學生可以深入案例中的角色，體驗真實的情境，在掌握知識、發(fā)展能力的同時，培養(yǎng)健康的個性心理品質(zhì)，實現(xiàn)“知、情、意”等諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第四、突出的實踐性。案例教學把課堂融于社會實踐，融于學生生活，可以讓學生更深刻地體驗到：實踐是真理的唯一來源，實踐是檢驗真理的唯一標準，真理需要在實踐中不斷檢驗和發(fā)展，掌握真理的最終目的在于指導實踐，書本知識總是真理的絕對性和相對性的統(tǒng)一。案例教學可以讓學生潛移默化地感知上述道理，開啟學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的實踐熱情。

第五、加深理解所學知識。研究表明：人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，而把聽覺和視覺結(jié)合起來，能記憶的內(nèi)容達65%。在以教師講授為主的課堂中，學生盡管能夠記住所學的理論知識，但這僅僅停留在書本上的理性思維的認識和收獲，是一種單一的，靜止的，孤立的抽象認識。而案例教學法通過視覺材料、經(jīng)過分析：將書本的理論與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，并利用理論分析說明復雜多變的社會現(xiàn)象，獲得的收獲會很大，對所學知識的理解會相對深刻。

（二）問題引領探究方向。探究式教學的載體與核心是問題，學習活動是圍繞問題展開的。探究式教學的出發(fā)點是設定需要解答的問題，這是進一步探究的起點。從教學的角度講，教師需要根據(jù)教學目的和內(nèi)容，精心思量，提出難度適度、邏輯合理的問題。在整個課堂教學過程中，沒有一個問題是泛泛的，空洞的。每一個問題都是有目的提出的，但每一個問題又都給了學生廣闊的思考空間。并且在教學過程中老師能夠敏銳的抓住學生思維的亮點；對于學生回答困難的問題，又能巧妙的搭一個臺階給予引導。例如：通過探究案例第一集的問題，使學生了解我國《繼承法》中對于法定繼承的相關規(guī)定，明確法定繼承人、繼承順序、遺產(chǎn)分配的原則等。

通過探究案例第二集的問題，使學生了解遺囑繼承、有效遺囑的條件等。通過探究案例第三集、第四集的問題，是學生了解到當發(fā)生繼承權爭議時的解決辦法，以及我國法律關于遺贈的規(guī)定等。通過探究案例第五集的問題，使學生認識到我們繼承到的不僅僅是物質(zhì)方面的財富，還有很多精神層面的內(nèi)容，并認識到享受權利的前提是履行義務。

篇5

1. 目的性原則

教學始終是一項帶有明確方向性和目的性的活動，法制教育在學科中滲透是一項有目的、有計劃的教學活動，它要求教師將法制教育列入教學目標之中，在備課和教學中要善于開發(fā)教材中所包含的法制教育因素，并在開展學科教研活動時把它作為研究項目之一。

2. 有機性原則

在學科教學中滲透法制教育必須將學科教學內(nèi)容與法制有機地結(jié)合起來，既不能把學科教學上成法制課，也不能漠視各科教學內(nèi)容中蘊涵的法制教育因素，要根據(jù)學科的特點，憑借學科教材，在教學中恰當?shù)匕盐粘叽?，潛移默化地進行法制滲透。

3. 情感性原則。

學科教學的法制教育滲透，必須富有情感性，必須講究氛圍，必須在教學過程中動以真情。在教學中，教師與學生之間不僅要有知識的交流，還要有思想情感的交流。這種交流對進行法制教育的滲透十分有利，可以使學生觸景生情，知理明情，達到“內(nèi)化”的實效。

一、 法制教育滲透的途徑

1. 結(jié)合詞匯、句子和課文進行滲透

法制教育是一種文化教育，任何一種語言的詞匯、句子、習語本身就包含著豐富的文化信息和內(nèi)容。教材中，有些課文內(nèi)容在法制教育上很有代表性，如在新課標英語教材必修三第一單元關于自然文化遺產(chǎn)的保護，在講解文章知識、句法、詞法的同時，我們就能把相關的文化遺產(chǎn)保護法傳輸給學生。

2. 結(jié)合課堂操練應用進行滲透

在教學中，僅讓學生了解課堂教學中所涉及到的法律知識還不夠，還要訓練他們從法律的角度進行思考，按法律法規(guī)來規(guī)范自己的行為。教師在組織課堂活動時，要多創(chuàng)設交際情景，使學生身臨其境地感受法律，如新課標英語教材選修八第三單元的中心內(nèi)容是發(fā)明家與發(fā)明，文中的閱讀部分牽涉到申請發(fā)明專利的問題，在這里可以創(chuàng)設情景，讓學生分角色表演，分別扮演專利的發(fā)明者和此專利的提前申請者，同時讓學生小組進行討論，明確從法律上講哪個人應該是這項專利的合法擁有者。這樣既增強了課堂的趣味性，又讓學生了解了知識產(chǎn)權保護的法律知識。

3. 結(jié)合課外活動進行滲透

組織豐富多彩的課外活動可以激發(fā)學生的學習興趣，使法制教育得到有效的延伸，更靈活貼切地實施教育的滲透，如可以舉行課本劇表演、情景模擬、英語公共標識張貼等。

二、 法制教育滲透的內(nèi)容

1. 滲透愛國主義教育

愛國主義教育是法制教育的重要組成部分，在使學生接受英語文化意識的熏陶學習和交際能力培養(yǎng)中，應注重同時對學生進行愛國主義教育，例如，新課標英語教材必修二第二單元的中心話題是“奧林匹克運動會”。文中在導入部分設計的問題：“2008年北京奧運會的吉祥物和口號是什么？”教師可以就此作為切入點，多設計幾個關于北京奧運會的問題來提問學生。這樣，既使學生練習了口語，學習了新詞，又在無聲無息間激發(fā)了他們的愛國主義熱情，使他們深切感受到作為一個中國人的驕傲和自豪。

2. 滲透《環(huán)境保護法》和《珍稀動物保護法》教育

教師要結(jié)合不同教學內(nèi)容靈活地聯(lián)系學生實際，把一些法律知識不著痕跡地融入教學內(nèi)容當中去。例如，必修二第四單元主要討論了野生動植物的保護，教師在教學中就有必要提到我國的《環(huán)境保護法》和《珍稀動物保護法》，讓學生學會如何保護野生動物，以及從已經(jīng)滅絕的動物中吸取哪些經(jīng)驗教訓，促進保護野生動物的意識的形成和相關法律法規(guī)的遵守。

3. 滲透《知識產(chǎn)權保護法》教育

在選修八第三單元“發(fā)明家與發(fā)明”一文中，提到了發(fā)明專利權的申請問題。在學習過程中，教師可適時穿插一些知識產(chǎn)權保護的法律知識，并可以拿當下流行的山寨產(chǎn)品為話題進行討論，這樣就會加深他們對知識產(chǎn)權法的認識，做一個知法懂法的好公民。

4. 滲透“未完善、未健全”法律條文教育