課程建設(shè)的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇課程建設(shè)的重要性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、聲樂(lè)課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位

由于我校是一所使用蒙古語(yǔ)言文字教學(xué)的學(xué)校，學(xué)生的來(lái)源和以后的去向主要都在以蒙古族聚居地為主的基層。針對(duì)學(xué)生以后就業(yè)特點(diǎn)，主要是培養(yǎng)基層中小學(xué)音樂(lè)師資和基層文藝團(tuán)體骨干，所以在知識(shí)傳授方面注重實(shí)用性和多面性。在教學(xué)上不僅要使學(xué)生掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，使學(xué)生可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，快速有效地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。聲樂(lè)理論教學(xué)內(nèi)容包括：人體歌唱器官的生理構(gòu)造與歌唱姿勢(shì)；歌唱呼吸的原理；歌唱發(fā)聲的原理；歌唱共鳴的原理；歌唱的咬字、吐字規(guī)律；歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)與處理；三種歌唱方法的研究，歌唱教學(xué)方法的研究；童聲歌唱方法研究；聲樂(lè)作品研究；變聲期如何保護(hù)嗓音。聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括：參加各學(xué)期的各種形式的聲樂(lè)觀摩，校內(nèi)及校外的各種文藝演出，以及文藝比賽活動(dòng)等。從以上課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)安排上看：主要注重學(xué)生基本知識(shí)與基本技能的掌握。課程師資隊(duì)伍建設(shè)：我系目前從事民族聲樂(lè)教學(xué)的師資隊(duì)伍中，有在職教授、副教授、講師共9人；外聘教師共8人。

二、課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1.把握因材施教的基本原則，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異要給予認(rèn)真分析。如：學(xué)生聲音條件的差異；學(xué)生受教育程度的差異；學(xué)生的理解能力的差異等等。用統(tǒng)一的模式進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)是行不通的，必須兼顧普遍性的基礎(chǔ)上注重特殊性（即個(gè)體差異性），這樣才能使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有質(zhì)的飛躍，走上適合自己成長(zhǎng)與提高之路。

2.遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生逐漸掌握歌唱技巧。在訓(xùn)練過(guò)程中，以下幾方面不容忽視：①氣息的控制能力。主要指歌唱時(shí)氣息的運(yùn)用能力。開(kāi)始可強(qiáng)調(diào)單純的呼吸練習(xí)，如：聞花式吸氣、驚喜式吸氣、狗喘氣、彈唇練呼吸、哼鳴等。這些氣吸練習(xí)，都可使腹肌更有力，橫隔膜更有彈性，從而達(dá)到更好的支持聲音。②聲音共鳴能力。要想得到有充分共鳴的聲音，必須先做打開(kāi)腔體練習(xí)，如：用抬頭的方法張嘴、鼻腔打開(kāi)練習(xí)、喉嚨打開(kāi)練習(xí)、胸腔打開(kāi)練習(xí)等。然后引導(dǎo)學(xué)生聲音如何走向，使有氣息支持的聲音在頭部放出，這才是我們所需要的有共鳴的聲音。③咬字、吐字的能力。有了很好氣息支持的聲音，下一步解決的就是歌唱中咬字、吐字的能力。

3.我們的聲樂(lè)發(fā)聲方法是一直采用“四位一體，聲音一線”的聲樂(lè)教學(xué)法。四位是指練聲或歌唱時(shí)四個(gè)動(dòng)作要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，即向前，向后，向上和向下的力量協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這四個(gè)力量分別是，第一，舌面始終向前舒展。第二，后咽壁向后上方用力擴(kuò)開(kāi)。第三，舌骨、軟腭、小舌頭向上前方用力抬起。第四，腰部周圍肌肉向外擴(kuò)開(kāi)撐住。在歌唱中這四個(gè)力量缺一不可。另外，在教學(xué)中除了應(yīng)注重塑造人體這一優(yōu)質(zhì)樂(lè)器外，更主要的是在心理上、情感上做有效的調(diào)控，歌唱的心理狀態(tài)會(huì)直接影響生理狀態(tài)。要想得到優(yōu)美的聲音，演唱時(shí)應(yīng)具有良好的心理調(diào)控能力，這一能力的培養(yǎng)要在平時(shí)聲樂(lè)課上就應(yīng)強(qiáng)調(diào)。

4.結(jié)合學(xué)校民族特點(diǎn)，教學(xué)當(dāng)中必須注重母語(yǔ)演唱本民族歌曲，保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

三、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果

民族聲樂(lè)課程由于進(jìn)行了課程體系的改革，優(yōu)化了課程配置，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式、內(nèi)容得到豐富、充實(shí)，學(xué)習(xí)效果有較明顯提高。實(shí)踐性教學(xué)將重視課堂的教學(xué)、排練、舞臺(tái)實(shí)踐演出等，力求統(tǒng)籌安排，規(guī)范有序。在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生加強(qiáng)舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)舞臺(tái)表演能力、舞臺(tái)創(chuàng)作能力、互相合作的能力。學(xué)生通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐，自己尋找自身的缺點(diǎn)與不足，有利于學(xué)生更加客觀地了解與掌握聲樂(lè)技巧。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我院以往一直是對(duì)學(xué)生歌唱技能訓(xùn)練進(jìn)行“一對(duì)一”和“小組課”教學(xué)模式，但這種教學(xué)模式存在的問(wèn)題是缺乏系統(tǒng)的聲樂(lè)理論指導(dǎo),甚至是聲樂(lè)理論教學(xué)的缺失。因此，我們對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的模式進(jìn)行深入的研究和探討，形成了“聲樂(lè)基礎(chǔ)理論課＋聲樂(lè)實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）課”的聲樂(lè)教學(xué)模式。聲樂(lè)課的具體組織形式是：“集體（大）課＋小組課＋技能（?。┱n＋藝術(shù)實(shí)踐課”。

1.聲樂(lè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)模式。聲樂(lè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)模式以“集體課”和“小組課”的組織形式進(jìn)行教學(xué)。這種授課形式突出的優(yōu)點(diǎn)是效率高。聲樂(lè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)模式又分為：“純理論課教學(xué)模式”和“含實(shí)踐的聲樂(lè)理論課教學(xué)模式”兩種?！凹兟晿?lè)理論課教學(xué)模式”，是讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和聲樂(lè)教學(xué)法的理論，使學(xué)生理解和掌握聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的聲樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，掌握科學(xué)的聲樂(lè)訓(xùn)練方法以及相關(guān)的人體生理學(xué)知識(shí)。同時(shí)逐步掌握聲樂(lè)教學(xué)的基本方法和訓(xùn)練手段，以勝任中小學(xué)以及各種層次聲樂(lè)教學(xué)的工作?！昂瑢?shí)踐的聲樂(lè)理論課教學(xué)模式”，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合，互動(dòng)性、雙向式與教師的引導(dǎo)相結(jié)合，以達(dá)到使學(xué)生全面、客觀、高質(zhì)量地掌握所學(xué)內(nèi)容之目的。讓學(xué)生在理論中感知實(shí)踐，在實(shí)踐中消化理論。

2.聲樂(lè)實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）課的教學(xué)模式。聲樂(lè)實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）課的教學(xué)模式以“技能（小）課”＋“小組課”＋“藝術(shù)實(shí)踐”的組織形式進(jìn)行教學(xué)?！凹寄埽ㄐ。┱n”是聲樂(lè)實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）課最主要的教學(xué)組織形式。長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直堅(jiān)持“一對(duì)三排課，一對(duì)一教學(xué)”（即一學(xué)時(shí)安排3個(gè)學(xué)生，進(jìn)行“一對(duì)一”個(gè)別教學(xué)）的教學(xué)形式，充分保證對(duì)學(xué)生聲樂(lè)演唱技能的訓(xùn)練，這種授課形式主要解決學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐課程；合作學(xué)習(xí)；包裝設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）35-0036-01

目前我國(guó)高等教育正處在由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變過(guò)程之中。知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，能力來(lái)自于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成，各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要。在實(shí)踐課程中，合作學(xué)習(xí)也非常重要。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、團(tuán)結(jié)互助的精神。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，藝術(shù)類課程在高校課程建設(shè)中越來(lái)越受重視。藝術(shù)類課程可分為理論課程和實(shí)踐課程兩大類，實(shí)踐課程重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和動(dòng)手能力，把所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

二、合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)　70年代初興起于美國(guó)，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，很快引起了世界各國(guó)的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革。

目前，在國(guó)內(nèi)外普遍采用了以下幾種合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

1、問(wèn)題式合作學(xué)習(xí)。問(wèn)題式合作學(xué)習(xí)是指教師和學(xué)生互相提問(wèn)、互為解答、互作教師、既答疑解難又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種合作學(xué)習(xí)形式。

2、表演式合作學(xué)習(xí)。表演式合作學(xué)習(xí)即通過(guò)表演的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，或作為課堂的小結(jié)形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

3、討論式合作學(xué)習(xí)。討論式合作學(xué)習(xí)即讓學(xué)生對(duì)某一內(nèi)容進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中實(shí)施自我教育，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。

4、論文式合作學(xué)習(xí)。論文式合作學(xué)習(xí)是指教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，并指導(dǎo)學(xué)生以論文的形式匯報(bào)社會(huì)實(shí)踐的結(jié)果。

5、學(xué)科式合作學(xué)習(xí)。學(xué)科式合作學(xué)習(xí)是指將幾門學(xué)科聯(lián)合起來(lái)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)在包裝設(shè)計(jì)課程中的體現(xiàn)

包裝設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中一門比較重要的分支課程，我在這門課程的教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)，取得了不錯(cuò)的效果。以下論述合作學(xué)習(xí)在包裝設(shè)計(jì)課程中的具體體現(xiàn)。

首先，把理論知識(shí)傳授給學(xué)生，配合多媒體展示一些圖片信息，幫助學(xué)生理解與記憶。在講解包裝設(shè)計(jì)的材料應(yīng)用這部分內(nèi)容之后，讓學(xué)生進(jìn)行論文式合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以自由結(jié)合，大概5—8人分配至一個(gè)小組，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，一個(gè)副組長(zhǎng)。周末課余時(shí)間由教師組織大家到材料市場(chǎng)去進(jìn)行考察和調(diào)研，看看目前市場(chǎng)上比較流行的包裝材料有哪些，并且總結(jié)出這些材料的優(yōu)勢(shì)以及不足之處。最后由組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織大家共同完成一個(gè)小論文，以PPT的形式呈現(xiàn)出來(lái)，再找出一位同學(xué)在課堂上為大家講解。

然后，在講完所有理論知識(shí)之后，給學(xué)生布置包裝設(shè)計(jì)的作業(yè)。這時(shí)候開(kāi)始實(shí)施討論式合作學(xué)習(xí)。按照之前分配的小組，由組長(zhǎng)主持，根據(jù)作業(yè)要求研討出幾套方案。大家可以各抒己見(jiàn)，發(fā)揮創(chuàng)作性想象，最后選出兩套或三套方案讓老師給出參考意見(jiàn)，綜合考慮具體實(shí)施的條件及可行性，定出最終的方案。

最后，大家開(kāi)始動(dòng)手實(shí)施方案，把想法付諸于實(shí)踐。經(jīng)過(guò)之前的幾次合作，各小組成員之間更具默契，大家發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，相互協(xié)作。比如有一個(gè)小組的成員全是男生，他們做的包裝設(shè)計(jì)作業(yè)中有手工縫制的環(huán)節(jié)，大部分男生都不擅長(zhǎng)縫制，那么就在其他方面下功夫，只有一位男生擅長(zhǎng)縫制，他就主動(dòng)包攬了所有縫制的工作。各小組都按時(shí)按質(zhì)完成了包裝設(shè)計(jì)的作業(yè)，大家都充滿了成就感，體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。從另外一方面來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)有利于增進(jìn)同學(xué)之間的情感，為以后步入工作崗位與他人合作奠定了基礎(chǔ)。

篇3

摘 要：學(xué)生社團(tuán)是校園文化活動(dòng)的有效載體，是豐富校園文化生活、擴(kuò)大求知領(lǐng)域、培養(yǎng)興趣愛(ài)好、豐富內(nèi)心世界的重要方式，也是學(xué)校隱性課程的重要組成部分。由現(xiàn)實(shí)困惑出發(fā)，對(duì)農(nóng)村中學(xué)社團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)背景和積極效應(yīng)兩方面做了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；社團(tuán)建設(shè)；現(xiàn)實(shí)背景；積極效應(yīng)

身在農(nóng)村教育第一線，常常會(huì)聽(tīng)聞一些教師發(fā)出這樣的感嘆：“唉――現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越y(tǒng)教了。”筆者認(rèn)為，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)?，F(xiàn)在的農(nóng)村教育常常被學(xué)生厭學(xué)、違紀(jì)違規(guī)、滋事鬧事等問(wèn)題所困擾，特別到了高年級(jí)階段，這些問(wèn)題尤為明顯。

近幾年，隨著國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展政策的落實(shí)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的逐漸提高，農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件有了很大改善。素質(zhì)教育的開(kāi)展，又為學(xué)生的全面發(fā)展提供了理想的沃土。顯然，在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是有一定的物質(zhì)保障和理論支持的，這一點(diǎn)毋庸置疑。筆者認(rèn)為在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是改善農(nóng)村中學(xué)當(dāng)下面臨的學(xué)情問(wèn)題的一劑良方，是農(nóng)村基礎(chǔ)教育校園文化建設(shè)的一種嘗試，故而在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是尤為迫切和必要的。

一、農(nóng)村中學(xué)的學(xué)情現(xiàn)狀是開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)背景

1.普遍的厭學(xué)現(xiàn)象

許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，討厭學(xué)習(xí)。一提到學(xué)習(xí)，要么心煩意亂，焦躁不安；要么無(wú)所謂，混一天是一天。課堂上無(wú)所事事，做小動(dòng)作、睡覺(jué)是常有的事。小小年紀(jì)就失去了追求理想和拼搏向上的動(dòng)力，貪圖眼前享樂(lè)，怕苦怕累，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了負(fù)擔(dān)和累贅。當(dāng)厭學(xué)情緒嚴(yán)重或受到一定誘因影響時(shí)，還時(shí)常發(fā)生曠課、離家出走等難以預(yù)料的事情。學(xué)生痛苦，教師無(wú)奈，農(nóng)村教育處在一種尷尬的局面中，何來(lái)升學(xué)率及學(xué)生素質(zhì)的提高？又何談農(nóng)村教師的職業(yè)幸福感？

2.課外生活單調(diào)、貧乏

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生放學(xué)后，許多人不會(huì)自覺(jué)獨(dú)立地完成作業(yè)，回到家一切活動(dòng)就與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)了，無(wú)外乎上網(wǎng)吧玩游戲，幾個(gè)孩子一塊兒雜耍，對(duì)著電視機(jī)看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。他們不會(huì)自覺(jué)地去運(yùn)動(dòng)，去閱讀，或者上各類補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班。加上生活范圍和眼界的限制，他們沒(méi)有意識(shí)自覺(jué)地去打開(kāi)視野，進(jìn)行自我充電提高，也沒(méi)有人為他們?nèi)ヒ?guī)劃這一切，因?yàn)榇蠹叶歼@樣?？梢哉f(shuō)一切娛樂(lè)活動(dòng)都是單調(diào)而乏味的。

二、農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)建設(shè)有著很多的積極效應(yīng)

1.農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要

雖然學(xué)校教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，但對(duì)于現(xiàn)代教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上所習(xí)得的知識(shí)儲(chǔ)備并不必然地轉(zhuǎn)化為生活、學(xué)習(xí)和工作的能力，而普遍的能力要通過(guò)具體的知識(shí)與技能去實(shí)現(xiàn)，人格與道德的養(yǎng)成也要借助具體的行動(dòng)潛移默化。現(xiàn)代教育非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)生的這些藝術(shù)、科學(xué)和人文素養(yǎng)需要我們從小就漸進(jìn)地加以培養(yǎng)，才能逐步地形成。

2.農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)建設(shè)有利于實(shí)施素質(zhì)教育

各個(gè)學(xué)校要根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)教育資源，成立固定的校園社團(tuán)組織，如學(xué)校志愿者服務(wù)社、科技創(chuàng)作社、舞蹈社、合唱社、寫(xiě)作社、書(shū)畫(huà)社、籃球社、足球社等社團(tuán)組織。我們還要研究成立專項(xiàng)資金，用于購(gòu)買必要的樂(lè)器、體育器材和實(shí)驗(yàn)器材等等。學(xué)校還要定期組織開(kāi)展社會(huì)自愿服務(wù)活動(dòng)，如研究性學(xué)習(xí)、小發(fā)明展、文藝會(huì)演、體育競(jìng)技比賽、書(shū)畫(huà)攝影展等實(shí)踐活動(dòng)，充分給學(xué)生發(fā)展的空間和展示的舞臺(tái)。通過(guò)開(kāi)展這些社團(tuán)活動(dòng)，我們就能很好地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生所具有的特長(zhǎng)或某種良好的品質(zhì)。

3.農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是校園文化建設(shè)和思想教育的理想途徑

校園社團(tuán)活動(dòng)是校園文化建設(shè)中參與面最廣的一項(xiàng)活動(dòng)。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，一方面能夠開(kāi)闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，豐贍學(xué)生文化底蘊(yùn)，啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生人文精神和科學(xué)素養(yǎng)，密切學(xué)生的人際交往，全面提高學(xué)生素質(zhì)；另一方面有利于活化校園文化，展現(xiàn)校園的勃勃生機(jī)和“育人”魅力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的優(yōu)化，推動(dòng)校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)。在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，他們要依據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)選擇適合自己的群體，并從中尋找到自己的價(jià)值，這對(duì)他們肯定自我，增強(qiáng)自信，提高綜合素質(zhì)都有好處。當(dāng)學(xué)生把精力和興趣投入到某一方面時(shí)，他就會(huì)不斷地改變自己，從不良的習(xí)慣中走出來(lái)。

綜上所述，在適當(dāng)?shù)亍⒖茖W(xué)地減輕學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)重任的情況下，通過(guò)積極開(kāi)展校園社團(tuán)活動(dòng)，才能形成富有特色的校園文化品牌，豐富學(xué)生的精神文化生活，讓每個(gè)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中找到適合自己發(fā)展的舞臺(tái)。畢竟，一個(gè)人從事他最感興趣的工作，才最容易獲得成功，獲得幸福。這樣，才能讓學(xué)生更愛(ài)老師，更愛(ài)校園，更愛(ài)學(xué)習(xí)……從而自覺(jué)地抵制校外不良文化的沖擊。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：實(shí)踐 室內(nèi)設(shè)計(jì) 理論

中圖分類號(hào)：G728 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（b）-0186-01

從專業(yè)角度看，一個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師，做好室內(nèi)功能設(shè)計(jì)和效果設(shè)計(jì)的終級(jí)結(jié)合，必須首先了解裝修裝飾施工的基本做法和施工工藝，這就要求學(xué)生不是單一掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)內(nèi)容就可以，還要了解更多，包括土木建設(shè)知識(shí)等，否則無(wú)法實(shí)現(xiàn)合理、有效的設(shè)計(jì)。現(xiàn)代化的高速發(fā)展讓人們的生活方式更加豐富，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注個(gè)人工作和生活空間的舒適和美感，個(gè)性化的藝術(shù)表現(xiàn)和私密性成為現(xiàn)代人居住生活的重要需求。

1 我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)的教育現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速的發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，室內(nèi)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生膨脹性地增長(zhǎng)，但就業(yè)率卻不是很樂(lè)觀，另一方面，很多用人單位反映優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才難覓，尤其是一遇到實(shí)際操作就會(huì)出問(wèn)題，很多剛畢業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的作品與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，根本不能應(yīng)用到實(shí)際裝修中。造成這種結(jié)果的原因，首先就是我們現(xiàn)有的教學(xué)體系。我們的高校還沒(méi)有形成完整的能真正滿足于社會(huì)需求的教學(xué)體系，除個(gè)別設(shè)計(jì)院校外，普遍存在教學(xué)理論體系的不完善。表現(xiàn)在課程設(shè)置隨意性強(qiáng)，教材質(zhì)量不高，教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一，大部分教學(xué)都偏重理論和技能的培養(yǎng)而忽視實(shí)踐教學(xué)尤其是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。

2 對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)程序概述

2.1 設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備階段

本文所列舉的設(shè)計(jì)階段準(zhǔn)備工作，指的是中標(biāo)后以及發(fā)包方的合同簽訂。根據(jù)工期的要求編制工作計(jì)劃書(shū)和進(jìn)度表，根據(jù)計(jì)劃書(shū)和進(jìn)度表協(xié)調(diào)工種之間的工作，促使他們有效的銜接。也就是說(shuō)設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的時(shí)候要明確其要求和任務(wù)的執(zhí)行性。其中包括：功能要求、建筑規(guī)模、工程性質(zhì)以及裝飾的程度等，還有就是資金的使用和預(yù)算。結(jié)合任務(wù)書(shū)的性質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，保證室內(nèi)環(huán)境的實(shí)質(zhì)質(zhì)量。

還要根據(jù)業(yè)主和發(fā)包方的要求在設(shè)計(jì)中融入中西方文化，把我設(shè)計(jì)風(fēng)格，結(jié)合設(shè)計(jì)規(guī)范方面的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和施工。

2.2 施工圖的設(shè)計(jì)階段

在施工圖的設(shè)計(jì)階段，作為設(shè)計(jì)者要了解大量的背景信息，繪制很多的初級(jí)圖紙，設(shè)計(jì)中包括專業(yè)設(shè)計(jì)的立面圖、施工平面圖、頂棚圖，這其中還要涵蓋許多的輻射設(shè)施設(shè)計(jì)圖紙，如，水電的安裝圖、裝修中的吊頂輕鋼龍骨的結(jié)構(gòu)圖、上水和下水的走向圖，依據(jù)進(jìn)度表和施工表進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)。

2.3 設(shè)計(jì)的實(shí)施階段

施工階段的設(shè)計(jì)，就要根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙和施工明細(xì)對(duì)施工人員進(jìn)行培訓(xùn)和講解，加深施工人員對(duì)工程重點(diǎn)的施工部分。還要根據(jù)工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)、工期和工程預(yù)算進(jìn)行施工。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)工程進(jìn)行整改，提出合理意見(jiàn)和建議，并和業(yè)主或者發(fā)包方進(jìn)行協(xié)商，一致后進(jìn)行后續(xù)施工，要保證工期如期完成，不能出現(xiàn)窩工、怠工的情況。施工完成以后，要嚴(yán)格驗(yàn)收在保證質(zhì)量過(guò)關(guān)以后在交付給發(fā)包方。

3 教學(xué)中發(fā)揮實(shí)踐的重要性

3.1 理論教學(xué)與實(shí)踐性相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐能力

室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門與社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境和人文環(huán)境密切相關(guān)的專業(yè)，不再是單純解決一般意義上的設(shè)計(jì)問(wèn)題，所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系中，應(yīng)采用理論講授與實(shí)踐操作相結(jié)合，突出課程的實(shí)踐性可操作性，在保證課堂理論教學(xué)和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，充實(shí)專業(yè)的信息資料內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)設(shè)計(jì)階段進(jìn)行應(yīng)用性設(shè)計(jì)訓(xùn)練，在教學(xué)上打破傳統(tǒng)封閉的課程教學(xué)模式，把課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將枯燥的理論知識(shí)融進(jìn)每個(gè)具有代表性的工程實(shí)例中去。

3.2 建立室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的根本目的是學(xué)以致用，室內(nèi)設(shè)計(jì)須滿足各真實(shí)空間功能的各類需求，否則即使設(shè)計(jì)的圖紙畫(huà)面如何精美，也只能是一張廢紙，所以做為室內(nèi)專業(yè)教學(xué)要達(dá)到這一教學(xué)目的，重要就是有目的的加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)中設(shè)計(jì)的構(gòu)造、裝飾材料的選擇，工程的預(yù)算情況，都是不能輕視的教學(xué)方向和課程，尤其是實(shí)踐性強(qiáng)的裝飾材料課程更是如此，如何讓學(xué)生掌握諸多裝飾材料的知識(shí)和重點(diǎn)。

3.3 合理安排實(shí)踐教學(xué)時(shí)間

實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置十分的關(guān)鍵，要在保證學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐還要保證實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中找到自己存在的問(wèn)題和不足。許多院校在安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課后，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐無(wú)法得到保證。但是也只有通過(guò)實(shí)踐才能讓學(xué)生找到自己的不足，這樣才能提升學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和能力。作為校方應(yīng)該合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的實(shí)踐，保證學(xué)習(xí)和實(shí)踐的質(zhì)量。

3.4 建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的工作室

建議不同年級(jí)的學(xué)生在一起工作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。由于教師與學(xué)生在學(xué)術(shù)水平上存在差異，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題理解的深度不同，而學(xué)生之間則可以用他們相互熟悉的語(yǔ)言和方式進(jìn)行研究和討論。教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)貑l(fā)和引導(dǎo)，便會(huì)收到意想不到的效果。

3.5 提高教師自身專業(yè)素質(zhì)

教師大都具有豐富的理論知識(shí)，但室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，教師在傳授學(xué)生課本知識(shí)的同時(shí)，也要充分聯(lián)系實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容。一方面學(xué)校要為專業(yè)教師提供大量機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)、研討交流會(huì)和考察活動(dòng)，與大型企業(yè)聯(lián)系，促進(jìn)教師與企業(yè)間的聯(lián)系；另一方面教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，多申請(qǐng)科研項(xiàng)目，多參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

4 結(jié)語(yǔ)

室內(nèi)設(shè)計(jì)課的教學(xué)主要目標(biāo)，是解決信息社會(huì)中為我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，解決我國(guó)在室內(nèi)設(shè)計(jì)方面人才匱乏的問(wèn)題。只有采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；健康教育課程；終身教育

長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為健康教育就是“身體訓(xùn)練”加道德教育，同時(shí)配以衛(wèi)生知識(shí)的宣傳就是所謂的“健康教育”，這種認(rèn)識(shí)是非常片面的。

一、我國(guó)健康教育的現(xiàn)狀

1992年國(guó)家教委聯(lián)合衛(wèi)生部，全國(guó)愛(ài)委會(huì)制定《中小學(xué)生健康教育基本要求》并加以推廣。1992年11月，國(guó)家教委制定了《九年義務(wù)教育體育與健康教育教學(xué)大綱（試用）》。經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，雖然有了很大的提高，但是現(xiàn)階段健康教育的落實(shí)也僅僅是口頭提出以后以一種分散、滲透的方式進(jìn)行，并沒(méi)有使之形成一個(gè)完整的體系。

1.目前我國(guó)學(xué)校健康教育課程的具體情況

在我國(guó)最新頒布的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中，已把中學(xué)體育課改為體育與健康課，如何用“健康第一”的指導(dǎo)思想改造體育課還缺少辦法，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

學(xué)校對(duì)健康教育課程的認(rèn)識(shí)不足。健康教育的內(nèi)容涉及心理健康教育、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生、飲食與營(yíng)養(yǎng)、行為健康（生活習(xí)慣與生活方式）、安全教育、性健康教育、戒煙與反毒教育等。

2.學(xué)校健康教育的內(nèi)容

學(xué)校的健康教育內(nèi)容廣泛，形式多樣。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡需要和接受能力來(lái)安排不同階段的內(nèi)容。

（1）使學(xué)生掌握基本的生理衛(wèi)生知識(shí)，包括人體生理解剖特征、青春期生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、預(yù)防疾病的措施、一般性傷害事故的急救與護(hù)理、性知識(shí)教育等。

（2）使學(xué)生掌握基本的心理衛(wèi)生知識(shí)，包括影響心理健康因素的分析、常見(jiàn)心理疾病的預(yù)防與糾正、面對(duì)挫折的心態(tài)調(diào)整與情緒控制等。

（3）周圍環(huán)境的保護(hù)和自我健康行為的養(yǎng)成，包括科學(xué)體育健身方法、良好行為及衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成、掌握運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生常識(shí)及營(yíng)養(yǎng)科學(xué)常識(shí)等。

3.學(xué)校健康教育的軟件情況――“教師”“教材”

學(xué)校健康教育課程的開(kāi)展并不理想。當(dāng)前，絕大部分學(xué)校認(rèn)為，體育教師就可以承擔(dān)健康教育任務(wù)，其實(shí)，很多體育教師具有的健康知識(shí)很少，對(duì)一些基本的醫(yī)學(xué)知識(shí)也是十分匱乏?，F(xiàn)在我們學(xué)校根本沒(méi)有專職的健康教育教師。所謂的健康教育也僅僅局限于宣傳衛(wèi)生知識(shí)、學(xué)校組織的衛(wèi)生檢查。

二、健康與影響健康的相關(guān)因素

1.健康的定義

世界衛(wèi)生組織（World Health Organization，WHO）指出：健康不僅是沒(méi)有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會(huì)適應(yīng)的完美狀態(tài)。不再把健康局限于身體這種生物性上，而是擴(kuò)大到身體、精神和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面，從而克服了把身體、心理和社會(huì)諸方面機(jī)械分割的傳統(tǒng)觀念。

2.影響健康的因素

影響健康的因素有成千上萬(wàn)，但總的來(lái)說(shuō)主要有以下四類：

（1）行為和生活方式因素。例如，吸煙與肺癌、慢性阻塞性肺病、缺血性心臟病及其他心血管疾病密切相關(guān)。

（2）生活方式（life style）。生活方式是一種特定的行為模式，這種行為模式受個(gè)體特征和社會(huì)關(guān)系所制約。

3.學(xué)校健康教育是促進(jìn)青少年德、智、體全面發(fā)展的重要保證，在全面發(fā)展教育中，健康教育與德育、智育、體育有著極為密切的關(guān)系

（1）健康教育與德育的關(guān)系。德育所包涵的內(nèi)容很多，衛(wèi)生道德也是內(nèi)容之一。通過(guò)進(jìn)行健康教育使學(xué)生懂得講衛(wèi)生的科學(xué)道理和重要意義，對(duì)于培養(yǎng)一代新人、發(fā)揚(yáng)民族精神都具有重要意義。

（2）健康教育與智育的關(guān)系。通過(guò)健康教育，不僅可以使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展，還可以通過(guò)心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)

（3）健康教育與體育的關(guān)系。體育衛(wèi)生知識(shí)是健康教育的一個(gè)組成部分，青少年的體育鍛煉要有體育衛(wèi)生知識(shí)作指導(dǎo)，體育衛(wèi)生知識(shí)又可以促進(jìn)體育目的更好地實(shí)現(xiàn)。

（4）健康、教育、健康教育三者的關(guān)系。在中小學(xué)實(shí)施健康教育的重要性還在于，我國(guó)正在普及九年義務(wù)教育，中小學(xué)階段已成為人人必經(jīng)的階段。必須在人人必經(jīng)的學(xué)校中實(shí)施健康教育，才能從根本上提高整個(gè)民族的健康水平，促進(jìn)人人健康。

科學(xué)研究表明，只有健康的兒童才能在學(xué)校獲得理想的學(xué)習(xí)效果。劉祥瑞指出，青少年的健康行為應(yīng)具備以下特征：

（1）個(gè)體行為有益于他人及自身健康；（2）個(gè)體行為符合科學(xué)規(guī)律；（3）行為受社會(huì)道德規(guī)范的約束；（4）行為表現(xiàn)與能力相符合；（5）行為與環(huán)境相協(xié)調(diào)；（6）言論與行為的一致；（7）行為應(yīng)反映良好的健康道德；（8）有良好的人際適應(yīng)行為；（9）行為特征符合生理年齡；（10）能初步把握氣質(zhì)、性格特征在行為中的影響。

學(xué)校一定要切實(shí)加強(qiáng)健康教育的落實(shí)。首先，設(shè)置健康教育課程，即在學(xué)生的課程表上給予其一席之地。其次，加強(qiáng)培養(yǎng)專職的健康教育教師。最后，采取一定的手段使學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康教育的重要性，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系。