小學(xué)語文教學(xué)的特點精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L(fēng)格的5篇小學(xué)語文教學(xué)的特點，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；語言特點

小學(xué)語文教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用和理解國語文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。想要實現(xiàn)真正的語文教學(xué)，在很大程度上取決于語文教師運用語言文字教學(xué)的能力。由于小學(xué)生的年齡比較小，并且小學(xué)階段的語文教學(xué)屬于啟蒙性的教學(xué)，因此，教師的教學(xué)語言對于小學(xué)生的語文能力發(fā)展具有重要的作用。

一、小學(xué)語文教學(xué)語言的規(guī)范性

教師是智慧和知識的化身，其自身的一言一行都是可以供學(xué)生效仿的。教師的行動是一種有形的榜樣和無聲的語言，而教師的語言則是一種無形的楷模和有聲的行為。教師的口語示范作用在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，因此，教師的教學(xué)語言必須具備規(guī)范性，這樣才能達到預(yù)期的效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)語言的可接受性

小學(xué)語文教學(xué)語言應(yīng)當貼近學(xué)生的生活環(huán)境，能夠比較容易地被學(xué)生掌握和理解，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。從具體的教學(xué)口語來說，小學(xué)語文教師應(yīng)該多運用生動活潑的語言表達形式，更多地使用小學(xué)生熟悉和習(xí)慣的語言表達手段。小學(xué)低年級的學(xué)生一般比較習(xí)慣形象的思維模式，因此，教師的教學(xué)語言應(yīng)該注意語法的簡易和詞語的通俗易懂。而小學(xué)高年級的學(xué)生認知能力要稍微強一些，所以，教師的口語可以稍微嚴謹一點兒、深刻一點兒。

三、小學(xué)語文教學(xué)語言的趣味性

小學(xué)語文教師的教學(xué)語言要善于把握小學(xué)生的語言特點，在恰當?shù)臅r機和場合，巧妙地運用幽默詼諧的語言吸引學(xué)生的注意力，使整個教學(xué)課堂熠熠生輝、妙趣橫生。小學(xué)語文教學(xué)語言的趣味性能夠賦予語文教學(xué)生命力，使學(xué)生能夠在比較輕松的氛圍中獲取知識，得到精神道德的陶冶。

篇2

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；教學(xué)；語言

一、前言

語文教學(xué)的根本目的，就是要學(xué)生能夠理解和運用好祖國的語言文字，從而提高國民的素質(zhì)水平。如果想讓語文教學(xué)發(fā)揮出色的成效，實現(xiàn)其真正意義，那么教師在教學(xué)活動中的語言藝術(shù)技巧將發(fā)揮決定性的作用。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，小學(xué)生處于人生的啟蒙階段，年齡較小而且可塑性強，所以教師的教學(xué)語言要有示范性和引導(dǎo)性，這對小學(xué)生的語文發(fā)展和語言能力具有重要作用。所以，小學(xué)語文教學(xué)實際上就是一門語言藝術(shù)，小學(xué)語文教師的教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格、個人修養(yǎng)都會在實際運用中表現(xiàn)出來。因而，了解小學(xué)語文的教學(xué)特點，對于提高教學(xué)語言的質(zhì)量，提高小學(xué)生的語言水平具有重要的意義。

二、小學(xué)語文教學(xué)的語言特點

1.語言具有生動性

小學(xué)語文課堂教學(xué)中的語言形象生動，才能符合小學(xué)生的思維特點以及小學(xué)語文教材的特點，小學(xué)語文教材中所選取的文學(xué)作品一般都比較生動且耐人尋味，語文老師要利用這些教材的特點，使用生動的語言把學(xué)生帶入作品創(chuàng)設(shè)的意境當中去，讓學(xué)生可以切身體會作者的思想情感，從而理解教材，使自己的形象思維獲得發(fā)展。

2.語言具有趣味性

《論語》中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是心理與思維共同作用，相互協(xié)調(diào)的。語文教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理特點，利用某些特定的場合和時機，運用風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓整個教學(xué)活動擺脫枯燥氛圍的束縛。這樣做可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助他們加深對事物的感受，還能讓他們在接受知識的過程中學(xué)會語言的表達技巧。

3.語言具有藝術(shù)性

語言的藝術(shù)性是教師在教學(xué)中運用語言的最高境界，就是說，教師在教學(xué)中利用各種語言表達技巧，創(chuàng)造性地使用一些別具一格的語言，帶給學(xué)生美的享受，從而讓學(xué)生能夠感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，并在日后學(xué)習(xí)生活中主動運用。語文教師對于其他科目教師來講具有很大的語言優(yōu)勢，他們的語言美學(xué)價值和藝術(shù)價值都比較高。語言生動靈活、流暢明快、在修辭和詞語運用上顯示出成熟且比較高超的技巧；在思想上，它富含哲理、內(nèi)容豐富，思想上的深刻內(nèi)涵用比較含蓄的方式展現(xiàn)出來；而且語言的邏輯性很強，推導(dǎo)有理有據(jù)，在語言表達的時候，可以融合豐富的肢體語言和生動的表情。

4.語言具有情感性

語文教學(xué)面對的是表現(xiàn)著作者深刻思想內(nèi)涵與豐富情感的文學(xué)作品，他們的語言文字無一不在宣泄著深刻的情感，所以，教學(xué)的語言也應(yīng)該具備情感特征。教師如果想要引人入勝，首先就要把作者的情感表現(xiàn)出來，把教材中的語言轉(zhuǎn)化成教學(xué)語言，把文中的喜怒哀樂以情感化的語言和神態(tài)來傳遞給學(xué)生，獲取學(xué)生的情感共鳴，帶給他們心靈上的震撼，極具效率地完成語文教學(xué)所設(shè)定的目標。

5.語言具有規(guī)范性

對于小學(xué)生來講，他們的思想都很單純，老師是智慧的化身，一言一行都是他們相仿的內(nèi)容。他們效仿的不僅有教師的行為，也有教師的日常口語，所以，教師要為人師表，日常教學(xué)語言所使用的口語要規(guī)范，以正確示范給學(xué)生。越是年齡小的學(xué)生群體，教師就越是要嚴格規(guī)范自己的語言。小學(xué)是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，這一時期的他們模仿和學(xué)習(xí)能力都很強，語文教師的語言教學(xué)質(zhì)量不僅直接影響著語文的教學(xué)效果，還會對學(xué)生今后的語言水平產(chǎn)生直接作用。所以，教師教學(xué)要注意遣詞造句的規(guī)范，給小學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。尤其是語文教師的口語必須過關(guān)，語言發(fā)音要正確，表達流暢。

6.語言具有科學(xué)性

教育本身就是一門科學(xué)。語文教學(xué)需要學(xué)生掌握豐富的語文知識，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，所以表情達意必須要具備科學(xué)性。對于詞語，教師一定要掌握其準確含義還有正確用法，以便能夠正確地傳授給學(xué)生，保證知識傳授的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總之，語言是教師所要掌握的一項基本技能，要想讓語文教學(xué)工作取得成功，就要聯(lián)系學(xué)生的具體特征調(diào)整語言教學(xué)方式，充分利用好語言的以上特色，保證小學(xué)語文教學(xué)的順利開展。

參考文獻：

[1]毛惠敏.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的語言積累[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（19）.

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)語言；教學(xué)特點

引言：通常來說，小學(xué)階段是小學(xué)生是他們語言能力發(fā)展的啟蒙階段，這一學(xué)期的語言學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的發(fā)展具有極其重要的意義。一般來說，語言教育包括：語音、詞匯、語法和語言交際等等這些能力。可以說小學(xué)階段是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的黃金時期，同時這一時期也是小學(xué)生們基本的認知能力初步形成的階段。在小學(xué)階段，同學(xué)們的語言能力發(fā)展是迅速的，我們老師應(yīng)該牢牢把握學(xué)生成長的這個特點，好好的把握這個時期，積極引導(dǎo)學(xué)生，加強學(xué)生對語言的興趣，在學(xué)生語言學(xué)習(xí)方面給予足夠的指導(dǎo)，更好的促進學(xué)生在語言學(xué)習(xí)方面巨大進步。

一、小學(xué)語文教學(xué)語言學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，語言表達是語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，在語文課堂上語文老師對語言的駕馭能力會嚴重的影響學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的熱情。如果在具體的語文課堂上，語文老師的教師語言生動活潑、形象具體、幽默詼諧、自然得體、悅耳動聽，這樣的語言可以極大地提高同學(xué)們對語言學(xué)習(xí)的興趣，而且還會更好的幫助同學(xué)們接受信息，有利于學(xué)生更好地記住老師所講的內(nèi)容。更有甚者，這樣還可以更好的幫助同學(xué)們對老師所講的內(nèi)容進行理解，在一定程度上還可以啟迪學(xué)生的智慧，不斷地促進學(xué)生的能力的發(fā)展，更好的激發(fā)學(xué)生對美的感知，還可以有效的促進我國小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。總之，語言教學(xué)在我國教育領(lǐng)域具有極其重要的作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)語言的特點主要有以下幾點

首先，小學(xué)語文教學(xué)語言具有抑揚頓挫，錯落有致的特點。老師教學(xué)最為主要的是要不斷地提高學(xué)生對課堂的興趣，所以，語文老師在教授課程的時候要很好的把握教師語言的特點來激起學(xué)生對課堂的興趣，其中，老師說話時抑揚頓挫是很重要的。老師上課的語言要想做到抑揚頓挫，最為主要的是要通過句式的整散長短，語言的高低起伏以及語調(diào)的抑揚頓挫來達到目的。所以，我們在進行語文教學(xué)時，一定要不斷加強老師語言調(diào)控，老師要更加注重對教學(xué)語言的巧妙編排和組裝合理。教師語言的抑揚頓挫主要可以從一下幾個方面來體現(xiàn)：老師在講授到重難點的時候要加強語調(diào)，一字一頓，聲音響亮；過度語言還有一些講背景等知識的話語我們可以稍微的加快語速，音調(diào)也可以變得低緩一些；在表現(xiàn)一些較為強烈的心情和反應(yīng)的時候，例如：興奮、壯烈、激昂等可以用快結(jié)構(gòu)的語言，慷慨激昂。然而，當表達寧靜、優(yōu)美、悲哀等情緒的時候，我們可以用一些慢節(jié)奏的語言，溫情脈脈。老師在上課的時候可以適當?shù)陌才庞幸恍┌察o的場景，這樣甚至可以達到此時無聲甚有聲的效果。當這節(jié)課的課程快要結(jié)束的時候，老師所講的故事或者是文章，可以盡量用設(shè)問的形式，這樣可以為本節(jié)課留下較深的疑問，從而可以更好的加深學(xué)生對課堂的印象，加深同學(xué)們對課堂的理解。

其次，小學(xué)語文教學(xué)語言具有舒緩連貫，疏密相見的特點。懂得教育藝術(shù)和教師語言技巧是對老師最為基本的要求，也是一個合格的優(yōu)秀的老師必須要具備的素質(zhì)。老師在上課的過程中必須要做到句子連貫和拘役清晰、邏輯合理，然而，在說話的時候也不能夠緊鑼密鼓沒有停頓。老師在上課時他所說的語言必須要流暢，并且老師的語言不能夠沒有任何的起伏，語調(diào)平淡無奇，這樣容易讓同學(xué)們失去興趣，老師在上課的時候要注意語調(diào)的高低起伏變化，而不能夠一直使用一種語調(diào)。還有，老師在上課的過程中應(yīng)該要有意識的調(diào)配信息，進行合理的安排講課的重難點，對于不同程度的知識應(yīng)該要注意語調(diào)的有所差異。老師上課的過程中要讓同學(xué)們在緊張中擁有松弛，在激動之中也要有舒緩，只有在這種情況之下同學(xué)們才可以張弛相繼，起伏有致的富有美感的節(jié)奏變化中可以更好的更加愉悅的學(xué)習(xí)，從而可以幫助同學(xué)們掌握更加多的知識。老師在上課過程中都會需要有一些的導(dǎo)語，其實在導(dǎo)語的時候可以讓同學(xué)們稍作休息，然后讓同學(xué)們逐漸進入狀態(tài)。老師在進行講述的時候要不急不緩的講述這節(jié)課需要講授的問題，還要先讓同學(xué)們進行激烈的討論，在進行合理的組織語言，從可以不斷地加強同學(xué)們的語言組織能力。

最后，小學(xué)教學(xué)語言還具有言為心聲，飽含真情。老師在上課的時候要用心去上課，老師講課應(yīng)該是帶有豐富的感情，老師應(yīng)該理解、感悟、合理的運用語言，更好的挖掘同學(xué)們內(nèi)心深處的潛能。不斷地激發(fā)同學(xué)們內(nèi)心深處的情感源泉，不停地調(diào)動學(xué)生對知識的興趣和興奮點，從而可以產(chǎn)生有效的、積極地形象思維和抽象思維。老師在上課的過程中應(yīng)該將自身需要講授的知識熟記于心，只有在老師在清楚和熟悉的掌握自身所講的內(nèi)容的前提下，才可以更好的運用具有情感的、完整地、繪聲繪色的講授這些較為重要的知識點。教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具，老師應(yīng)該讓自己的語言盡量的做到高低起伏、抑揚頓挫、深情飽滿、聲情并茂、和諧動聽，在這樣的情況下才可以讓同學(xué)們聽得更有趣味，更有激情，更加津津有味，讓同學(xué)們在課堂上精神飽滿，提高課堂效率。

三、結(jié)語

教師語言的特點在上課的時要更好的運用，不斷地促進老師對教師語言的把握，更好的提高課堂的興趣，從而可以更好的促進同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]鄭彬彬.小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練探究[J].小學(xué)時代（教育研究）2014（06）：6

[2]嚴欣.新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的轉(zhuǎn)變[D].浙江師范大學(xué)，2010

篇4

教學(xué)語言的科學(xué)性特點主要表現(xiàn)在語言的明確和規(guī)范性上。語言的明確和規(guī)范主要是指符合思維邏輯、詞匯語法的準確、讀音語調(diào)的標準等。小學(xué)語文是小學(xué)生進行語言學(xué)習(xí)的重要時期，語文教師的詞匯使用準確性、普通話的規(guī)范性都會對小學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。在進行教學(xué)時，教師應(yīng)對語言的準確含義和感彩進行充分的掌握，在向?qū)W生進行內(nèi)容講解時要清晰準確，方便學(xué)生進行理解和掌握。由于小學(xué)生是小學(xué)語文教學(xué)的主體對象，所以語文教師在進行教學(xué)時口語要確保學(xué)生能夠有效的理解和接受，要盡量將教學(xué)內(nèi)容和實際生活相結(jié)合，使用生動的語言進行表達，增加學(xué)生對教師的親切感和認同感。

二、可接受性特點

因為小學(xué)生的思維能力處于發(fā)展時期，小學(xué)語文教師在進行教學(xué)時需要選擇小學(xué)生容易理解和接受的語言，并且在教學(xué)中，應(yīng)將教學(xué)的內(nèi)容和實際生活相結(jié)合，使學(xué)生在生活中可以運用所學(xué)到的知識，充分的調(diào)動學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的積極性，使語文教學(xué)的質(zhì)量得到提高。小學(xué)語文教師在選擇語言時可以按照小學(xué)生的喜好進行選擇，例如風(fēng)趣生動的語言表達形式、和動畫片有關(guān)的例子等。由于小學(xué)生的邏輯思維能力還不夠成熟，教師在進行課堂教學(xué)時應(yīng)對學(xué)生進行有意識的抽象思維訓(xùn)練，當學(xué)生升入到高年級后再進行嚴謹?shù)恼Z言教學(xué)。

三、規(guī)范性特點

在進行小學(xué)語文教學(xué)時，教師的語言應(yīng)具有規(guī)范性。由于教師在小學(xué)生的心目中是神圣的職業(yè)，所以教師的一言一行、言談舉止都會對小學(xué)生的價值觀和行為取向產(chǎn)生影響。教師是小學(xué)生接受教育和知識的主體，所以教師的語言對小學(xué)生具有直接的潛移默化的影響。在進行小學(xué)語文教學(xué)時，教師必須要保證語言的規(guī)范性，使教師的榜樣力度和示范效果得到體現(xiàn)，達到小學(xué)語文教學(xué)的目的。小學(xué)生不管是在心理還是智力的發(fā)展方面都不夠成熟，教師在這個階段應(yīng)對語言的規(guī)范性進行重視，小學(xué)生在小學(xué)階段具有較強的模仿力，超過了思維能力的發(fā)展情況，而小學(xué)生在學(xué)習(xí)語言和知識的過程中，對教師進行模仿是重要的途徑之一。因此，小學(xué)語文教師的教學(xué)語言不管從哪方面出發(fā)都會對學(xué)生的語言發(fā)展、各方面能力的培養(yǎng)、語文教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生影響。所以語文教師在進行詞匯、語音、語言等內(nèi)容的傳授時，要進行慎重的考慮，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、藝術(shù)性特點

藝術(shù)性主要是指教師在教學(xué)中使用各種表達技巧，對美的語言進行巧妙的應(yīng)用，給學(xué)生帶來美的感受，使學(xué)生創(chuàng)造美和欣賞美的能力得到培養(yǎng)。從審美角度出發(fā)，教學(xué)語言的藝術(shù)性主要包括以下幾點：①儀態(tài)美。使用豐富自然的姿態(tài)和表情結(jié)合到演講中；②流程美。溝通融洽，銜接緊密，節(jié)奏抑揚；③語境美。完美的邏輯推導(dǎo)，出神入化的進行講解；④內(nèi)容美。語言含有哲理，耐人尋味。

五、趣味性特點

篇5

一、小學(xué)語文教學(xué)語言的豐富性

近年來，隨著教育改革的不斷深入，教育體系的不斷完善，小學(xué)語文教學(xué)的課本內(nèi)容也越來越豐富，語文知識也越來越有深度，這就為小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求。在小學(xué)語文課本中有很多豐富多彩的內(nèi)容，教師根據(jù)課本中這些內(nèi)容的特點，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，參與到小學(xué)生的日常生活中。當學(xué)生遇到難懂有深度的文章時，就需要教師安排合理的教學(xué)，分開文章內(nèi)容為學(xué)生進行由淺及深的講解，使學(xué)生逐漸掌握文章內(nèi)涵，提高語文理解能力。教師在學(xué)生的日常生活中應(yīng)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變語言表達能力，使學(xué)生不斷地完善自己，達到良好的學(xué)習(xí)效果。老師在學(xué)生眼中不但要做“良師”，還要是“益友”。

二、小學(xué)語文教學(xué)語言的準確性

語文教學(xué)不僅能幫助學(xué)生提高語言表達能力，提高語文知識水平，也能幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，從而準確地表達、傳遞信息，教師只有掌握語言詞匯的準確性，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分理解文章內(nèi)涵，為學(xué)生清晰表達文章內(nèi)容，抓住細節(jié)，突出重點，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解語文知識，達到良好的教學(xué)效果。

三、小學(xué)語文教學(xué)語言應(yīng)該具有藝術(shù)性

教師語言是否具有藝術(shù)性，對于小學(xué)語文教學(xué)的實施具有重要的影響作用，教師語言豐富，語言技巧嫻熟，語言的情感豐富，讓學(xué)生在教師語言的熏陶下能夠深刻地感受到教師教學(xué)的魅力，這樣的教學(xué)對學(xué)生來說是非常具有吸引力的，充滿藝術(shù)性的教學(xué)語言對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常大的作用，在藝術(shù)化的小學(xué)語文教學(xué)語境中，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性與主動性空前的高漲，學(xué)習(xí)的效率也得到很大的提升，從這個意義上來說，教師語言應(yīng)該具有較強的藝術(shù)性。

四、小學(xué)語文教學(xué)語言要具有生動性

小學(xué)生普遍好奇心比較強，教師在小學(xué)語文教學(xué)中如果語言相對死板、缺乏生氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會因此而被嚴重的壓抑，因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中語言應(yīng)該具有生動性，只有教師的語言變得生動而充滿情趣，才能符合小學(xué)生的心理需要，也只有生動性的語言才能夠受到學(xué)生的歡迎，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因此，生動有趣的語言應(yīng)該是小學(xué)語文教學(xué)語言應(yīng)該具有的特點。