實踐的知識點精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L(fēng)格的5篇實踐的知識點，期待它們能激發(fā)您的靈感。

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關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；課件；素材；教學(xué)知識點；匯編語言；教學(xué)效果

中圖分類號：G434　文獻標識碼：A　文章編號：1673-8454(2012)03-0019-03

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，高校的教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等發(fā)生了很大的變革。各級各類學(xué)校利用校園網(wǎng)站建設(shè)精品課程，提供了豐富的教學(xué)資源，實現(xiàn)了教學(xué)資源共享，促進了現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高了教師的教學(xué)水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)創(chuàng)新思維，但在教學(xué)實踐中也存在一些問題。

本文從一個學(xué)科教師的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實踐的體會，分析了教學(xué)資源在教學(xué)實踐中存在的問題，提出按知識點建設(shè)課程教學(xué)資源的思路。我們以教學(xué)資源中的素材和課件為主要研究對象，分析在課程的教學(xué)資源建設(shè)中，如何劃分教學(xué)內(nèi)容的知識點，如何組織教學(xué)信息，制作多媒體教學(xué)素材和課件，便于教師在教學(xué)中靈活組合和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以匯編語言課程教學(xué)資源建設(shè)及應(yīng)用為例，給出基于知識點的課程教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的實踐經(jīng)驗供探討。

一、教學(xué)資源的涵義

教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)。教學(xué)資源是指學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)、教學(xué)材料和教學(xué)環(huán)境等能夠為教和學(xué)提供支持和幫助的所有物質(zhì)和信息的總稱。通常教學(xué)資源主要是指課程資源、教學(xué)信息資源等，它具有內(nèi)容復(fù)雜性和形式多樣性等特點。它既要輔助教師的“教”，又要促進學(xué)生自主的“學(xué)”，它的目的是為了更好地輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果，達到預(yù)期的教學(xué)目標。

教學(xué)資源建設(shè)可以有四個層次的含義，一是素材類教學(xué)資源建設(shè)。主要分四大類：題庫、素材庫、課件庫和案例庫；二是網(wǎng)絡(luò)課程庫建設(shè)；三是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)；四是通用遠程教學(xué)系統(tǒng)支持平臺的開發(fā)。在這四個層次中，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類教學(xué)資源建設(shè)是重點和核心，需要廣大教師在教學(xué)實踐中不斷積累。

二、目前課程教學(xué)資源存在的問題

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)提供了堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。應(yīng)用多媒體技術(shù)使教學(xué)資源內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、有聲有色，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)了資源共享。就高等教育而言，國家級、省級、校級精品課程種類繁多，同一門課程的教學(xué)資源各具特色，為廣大師生課內(nèi)課外教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，促進了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的進程，也促進了教師隊伍素質(zhì)、教學(xué)方法的提高。但在實際教學(xué)應(yīng)用中存在的問題直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)效率。

1.學(xué)習(xí)資源中的課件與教材綁定，不便拆分和組合

課件是對一個或幾個知識點實施相對完整教學(xué)的用于教育、教學(xué)的軟件。但是。我們所看到的課件都是按照特定的一本教材的章為基本單元。講解順序和呈現(xiàn)方式是相對固定的，當面對更換教材、修改教學(xué)大綱、改變教學(xué)課時、針對不同的教學(xué)對象、教師想改變講解順序和呈現(xiàn)方式等各種情況時，課件將需要做很大的增刪改動，耗費教師大量的時間和精力，不能及時滿足教學(xué)的需要。把一章的多個知識點制作成一個教學(xué)課件，在多變的教學(xué)過程中不便拆分和組合，不能適應(yīng)各類教學(xué)的需求，精品課程的學(xué)習(xí)資源不能為廣大教師真正共享。

2.課件形式單一，對重點和難點知識難以突破

教學(xué)資源中的素材(媒體素材)是指傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為幾大類：文本類素材、圖形(圖像)類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。課件制作中應(yīng)靈活使用這些素材呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

在日前教學(xué)資源中。多數(shù)課件僅以文本和圖形，圖像的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，只是把教材內(nèi)容簡單地數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，并未充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，教學(xué)難點不易被學(xué)生理解和掌握，明顯不能滿足新技術(shù)、新環(huán)境、新的教學(xué)模式及信息社會發(fā)展的需求。

教學(xué)資源中的課件和素材制作，應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使課件和素材能夠輔助教師解決教學(xué)中的重點、難點問題，提高教學(xué)效率，同時，應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。

3.學(xué)習(xí)資源建設(shè)不規(guī)范，重復(fù)建設(shè)嚴重，造成資源浪費，使用率低

針對一門課程，我們通過網(wǎng)絡(luò)可以搜索到各類學(xué)習(xí)資源，有國家級、省級、校級精品課程，種類繁多，但是，它們各自按照各自教材的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)資源制作標準不統(tǒng)一、不規(guī)范，缺乏統(tǒng)一的技術(shù)標準，教學(xué)資源將難以共享，各網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)之間也無法實現(xiàn)互操作。

教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的一項基礎(chǔ)性工程，資源建設(shè)應(yīng)有可擴充性并能可持續(xù)發(fā)展，為了使學(xué)習(xí)資源建設(shè)能適應(yīng)這一目標的要求，大家都應(yīng)采用《現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》。

三、基于知識點的匯編語言課程教學(xué)資源建設(shè)與實踐-

在實際教學(xué)過程中，同一門課程的教學(xué)，不同學(xué)校、不同教師會選擇各自認可的教材，會面對不同的教學(xué)對象，會有各自的教學(xué)計劃和教學(xué)課時，但是，一門課程的知識結(jié)構(gòu)體系是相對不變的，課程的知識結(jié)構(gòu)體系是由多個相互關(guān)聯(lián)的知識點構(gòu)成的，每一個知識點都有一個相對獨立的小主題，一個知識點是課程知識結(jié)構(gòu)的最小單位，密切相關(guān)的知識點構(gòu)成一個個知識單元，由各個知識單元構(gòu)成一門課程的完整的知識結(jié)構(gòu)。這些知識點在教學(xué)資源中如何劃分、如何組織更有利于多變的教學(xué)實踐是我們研究的重點。

由此，我們提出按課程的知識點制作各類媒體素材和課件。一個課件或一個素材只呈現(xiàn)一個或多個密切相關(guān)的知識點內(nèi)容，集中表示一個獨立的小主題，將緊密關(guān)聯(lián)的知識點組成一個知識單元，相互關(guān)聯(lián)的知識單元構(gòu)成課程的知識結(jié)構(gòu)，所有基于知識點的課件構(gòu)成課程教學(xué)資源的課件庫。這種基于知識點的課件和素材具有可靈活組合的特性，當教材變更、教學(xué)對象變化、教學(xué)課時調(diào)整時，只需按知識結(jié)構(gòu)簡單組合，就可適應(yīng)多變的教學(xué)。本文以匯編語言課程為例進行基于知識點的教學(xué)資源建設(shè)與實踐探索。

1.分析課程的知識結(jié)構(gòu)，劃分相對獨立的知識點

我們針對“匯編語言”這門課程特點，分析課程的知識結(jié)構(gòu)，把課程的教學(xué)內(nèi)容以知識點為基本單元設(shè)計和制作成教學(xué)素材和課件，素材形式分為文本、圖形，圖像、聲音、視頻和動畫，課件形式主要有PPT和Authorware文件。以匯編語言中尋址方式知識單元為例，其知識點劃分如下表所示：

表中每一個知識點表示一個相對獨立的主題，每一個知識點內(nèi)容可以用多種形式的媒體素材呈現(xiàn)，如一種尋址方式的格式、功能、規(guī)則用簡略的文本表示，內(nèi)存結(jié)構(gòu)用圖形表示，確定操作數(shù)地址的過程用動畫演示。通過PPT和Authorware按照一定的教學(xué)策略把這些素材組合起來構(gòu)成一個知識點的課件，將緊密關(guān)聯(lián)的知識點組成一個知識單元。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要，選擇相關(guān)知識點的課件靈活組合。例如，我們講解8086/8088尋址

方式時，只需把立即尋址方式、寄存器尋址方式、直接尋址方式、寄存器間接尋址方式、寄存器相對尋址方式、基址變址尋址方式和相對基址變址尋址方式七個知識點組合成一個知識單元講解；在講80386新增尋址方式時，將有關(guān)比例的三種尋址方式組合成一個知識單元講解。

2.對教學(xué)中的重點、難點，應(yīng)用動畫形式呈現(xiàn)

在匯編語言的教學(xué)過程中，尋址方式是教學(xué)重點、難點，除了用文本描述它的功能、格式和規(guī)則外，用Flas描述各種尋址方式物理地址的形成過程，學(xué)生容易理解和接受。教學(xué)效果良好。如寄存器間接尋址方式的動畫演示如圖所示。

通過動畫演示，由偏移地址段地址物理地址操作數(shù)操作的過程非常直觀，學(xué)生很容易理解。

3.根據(jù)教學(xué)需要，組合教學(xué)資源

這些由知識點構(gòu)成的教學(xué)課件，構(gòu)成一門課程教學(xué)資源的課件庫，當我們面對不同的教學(xué)對象、不同教學(xué)計劃和不同的教材時，都可以按教學(xué)所需選擇不同方式的課件。根據(jù)自己的教學(xué)策略，直接使用或重新組合構(gòu)成滿足教學(xué)活動的教學(xué)課件，通過動畫演示將教學(xué)難點變得直觀、簡單，使學(xué)生易于理解，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

課件庫、素材庫為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況。選擇不同知識點自主學(xué)習(xí)課后復(fù)習(xí)。充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。

教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用是一個不斷探索和豐富的過程，資源形式和教學(xué)模式都在不斷取得新的突破。為了建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)資源，作為教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極參與現(xiàn)代化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用，努力嘗試教學(xué)方法與手段的改革，教師要負責(zé)設(shè)計、制作、收集、整理教學(xué)資源的內(nèi)容、文字、圖片、視頻、動畫等素材資源，不斷提高信息技術(shù)能力，建設(shè)高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)。

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篇2

《電子商務(wù)概論》課程的理論體系包括三部分：基礎(chǔ)知識模塊、技術(shù)支持模塊和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊。基礎(chǔ)知識模塊是課程的先導(dǎo)模塊，技術(shù)支持模塊是課程的支撐模塊，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊是課程的核心模塊，各模塊內(nèi)容層層遞進、相互支撐，構(gòu)建“電子+商務(wù)”的課程理論體系，實現(xiàn)以商務(wù)知識為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，實現(xiàn)電子商務(wù)運行新模式的教學(xué)目標。

1.1基礎(chǔ)知識模塊。基礎(chǔ)知識模塊是對電子商務(wù)的產(chǎn)生和發(fā)展進行簡要的概括，包括電子商務(wù)的起源和發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和趨勢、電子商務(wù)發(fā)展的基本環(huán)境、電子商務(wù)的概念和優(yōu)勢、電子商務(wù)對社會經(jīng)濟生活的影響和作用等基礎(chǔ)性理論。該模塊是《電子商務(wù)概論》課程的先導(dǎo)模塊，其主要目的是讓學(xué)生對電子商務(wù)形成總體認識，進而為后續(xù)課程的理論教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1.2技術(shù)支持模塊。技術(shù)支持模塊系統(tǒng)介紹了電子商務(wù)應(yīng)用過程中涉及的相關(guān)技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊、網(wǎng)站開發(fā)建設(shè)模塊、安全技術(shù)模塊、網(wǎng)絡(luò)支付技術(shù)模塊和物流技術(shù)模塊。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊主要介紹電子商務(wù)的運行基礎(chǔ)，包括計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬專網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用；網(wǎng)站開發(fā)建設(shè)模塊介紹網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)，以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用；安全技術(shù)模塊主要介紹網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、加密技術(shù)、認證技術(shù)等以保證電子商務(wù)安全的需求；網(wǎng)絡(luò)支付技術(shù)模塊主要介紹各種電子支付方式、網(wǎng)絡(luò)銀行和第三方支付平臺等；物流技術(shù)模塊主要介紹物流技術(shù)及其應(yīng)用，以及供應(yīng)鏈管理的相關(guān)內(nèi)容。技術(shù)支持模塊是《電子商務(wù)概論》課程的支撐模塊，因為電子商務(wù)的運作離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，其前提是商務(wù)的信息化，是利用各種現(xiàn)代化信息技術(shù)進行商務(wù)活動。

1.3網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊是《電子商務(wù)概論》課程的核心模塊。主要對電子商務(wù)交易模式和網(wǎng)絡(luò)營銷進行介紹，包括電子交易模塊和網(wǎng)絡(luò)營銷模塊。電子交易模塊主要對B2B、B2C和C2C的電子商務(wù)運作模式進行介紹，使學(xué)生掌握商務(wù)運作和商務(wù)管理各個階段的各項活動，進而形成對電子商務(wù)應(yīng)用的完整認識；網(wǎng)絡(luò)營銷模塊主要介紹網(wǎng)絡(luò)營銷系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)營銷常用的工具和方法、網(wǎng)絡(luò)營銷策略、網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)廣告等知識，學(xué)生通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營銷的基本理論知識，進而培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)營銷的理念，實現(xiàn)運用有效的網(wǎng)絡(luò)營銷手段實現(xiàn)營銷的各項職能。

2、課程的實踐體系

電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型電子商務(wù)人才，不僅要掌握扎實的經(jīng)濟、管理基礎(chǔ)理論，同時還要具有分析解決實際問題和電子商務(wù)實際操作的能力。因此《電子商務(wù)概論》課程的實踐教學(xué)不同于傳統(tǒng)的計算機或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的直接實踐，它強調(diào)的是用實踐的形式理解知識、鞏固知識、進而達到綜合運用知識的能力。學(xué)生通過感性認識接觸實際問題，以知識的反復(fù)將理論教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可以操作的活動或過程，進而形成一個“經(jīng)驗型、創(chuàng)新型”實踐知識體系。本實踐體系包括三個模塊：基礎(chǔ)認知性實踐模塊、操作技能性實踐模塊、應(yīng)用創(chuàng)新性實踐模塊。

2.1基礎(chǔ)認知性實踐模塊。基礎(chǔ)認知性實踐模塊是以網(wǎng)絡(luò)為平臺，通過學(xué)生瀏覽并參與網(wǎng)上電子商務(wù)實踐活動，更直觀、更感性地掌握網(wǎng)絡(luò)基本功能和電子商務(wù)交易模式的操作流程，培養(yǎng)學(xué)生對電子商務(wù)的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)基本功能實踐包括網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息的檢索與利用、使用客戶端軟件收發(fā)電子郵件、利用FTP上傳下載文件和網(wǎng)絡(luò)論壇的管理等等。電子商務(wù)交易模式實踐主要包括電子支付、B2B貿(mào)易流程、B2C貿(mào)易流程、C2C交易流程等操作。基礎(chǔ)認知性實踐模塊主要側(cè)重于學(xué)生體驗性的過程，在于通過對知識點的實踐現(xiàn)象加以確認，達到從現(xiàn)象上理解知識，讓學(xué)生們能夠直觀和感性地認識“是什么”和“不是什么”。

2.2操作技能性實踐模塊。操作技能性實踐模塊是指在對電子商務(wù)基礎(chǔ)知識了解后，學(xué)生通過進行實際操作技能性鍛煉，進而加深對專業(yè)知識的理解，更好地了解和掌握電子商務(wù)系統(tǒng)中的開發(fā)工具，進而實現(xiàn)電子商務(wù)運作模型。具體包括：域名申請、網(wǎng)絡(luò)廣告的制作、數(shù)字證書的下載安裝及使用、利用網(wǎng)絡(luò)營銷方式進行網(wǎng)絡(luò)推廣等。因此操作技能性實踐模塊主要側(cè)重于學(xué)生技能培訓(xùn)的過程。

2.3應(yīng)用創(chuàng)新性實踐模塊。應(yīng)用創(chuàng)新性實踐模塊是指學(xué)生在掌握了電子商務(wù)運作模式、操作流程的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)對電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)、管理和推廣。它不局限于現(xiàn)有知識，而是將相關(guān)專業(yè)知識有意識地運用于網(wǎng)站系統(tǒng)設(shè)計和現(xiàn)實的商務(wù)活動中，透過新事件，提出新問題，進而發(fā)現(xiàn)新模式。如：電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃、分析網(wǎng)站功能、網(wǎng)站后臺的管理、網(wǎng)絡(luò)營銷推廣等操作。

篇3

關(guān)鍵詞：電子電工；理實一體化；中職；構(gòu)建

中職電子電工專業(yè)理實一體化的教學(xué)模式是應(yīng)素質(zhì)教育的要求而提出并發(fā)展的。理實一體化主要是指充分利用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容中的理論、實訓(xùn)以及實驗等進行一體化的設(shè)置；教師講授、學(xué)生聽課以及實驗和操作等教學(xué)條件一體化的配置，技能知識以及素質(zhì)等一體化的訓(xùn)練。這樣可以形成集知識傳授以及對學(xué)生能力培養(yǎng)于一體的教學(xué)模式。

一、中職電子電工專業(yè)理實教學(xué)的現(xiàn)狀

1.理論和實踐銜接不合理

很多學(xué)生認為上理論課是真正的上課，比較嚴謹，而到了實驗室上課，會變得活潑和自由。有時候?qū)W生會注意力不集中，可能會對實驗器材或者設(shè)備感興趣，不能認真聽教師講課。當出現(xiàn)這種情況的時候，教師就要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，要抓住學(xué)生的注意力，把握教學(xué)進度。而現(xiàn)實上課中，教師往往難以控制課堂，學(xué)生不能認真聽課，教學(xué)效果差。另外，在電子電工教學(xué)的某一模塊時，教師對于理論知識點的講解，怎么才能讓學(xué)生聽懂等都存在一定的問題。現(xiàn)在很多教師都不能對理論模塊進行較好的重組和安排，教師不能以實踐作為主線，理論知識講的過于深奧，這都會降低課堂的教學(xué)效果，不能做到面面俱到。

2.理實一體化教學(xué)不能落實

現(xiàn)在很多電子電工的教學(xué)為了實踐理實一體化教學(xué)，只是把理論知識的講授從教室轉(zhuǎn)移實驗室。教師在實驗室講授理論課，然后示范實驗，再由學(xué)生來模仿。學(xué)生在這個過程中沒有自己的思考，沒有創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這主要是由于教師沒有把握理實一體化的真正本質(zhì)，只是將理論和實驗在形式上簡單的結(jié)合在一起，沒有做到理論和實踐的雙向訓(xùn)練，在對學(xué)生知識、技能以及教學(xué)能力的訓(xùn)練上沒有體現(xiàn)出一體化。不能突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在課堂上不能活躍起來，不能做到學(xué)理論和做實驗結(jié)合為一體，學(xué)生的自主實習(xí)能力不能提高。

二、電子電工專業(yè)理實一體化教學(xué)模式的構(gòu)建

1.做好理實一體化硬件設(shè)施

首先，要編寫和征訂一體化教學(xué)的電子電工教材。傳統(tǒng)的教材過于重視理論的系統(tǒng)性和全面性，不能適應(yīng)電子電工理實一體化的教學(xué)需要。新的教材要拋棄傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)方案，要能根據(jù)教學(xué)的任務(wù)和目標，根據(jù)各個知識點來進行實踐任務(wù)的訓(xùn)練。教師要在實驗過程中，用專業(yè)的理論知識來解釋。學(xué)校還要自己根據(jù)征訂的教材來制定出理實一體化的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容來。

其次，中職學(xué)校還要進行一體化教室的建設(shè)。一體化的教室是進行一體化教學(xué)的必要硬件條件。一體化教室要包括黑板、講臺、學(xué)生課桌、實驗的設(shè)備以及儀器儀表等，在電子電工一體化的教室中，教室最好布置成混合型或者前后型的。混合型主要是實驗設(shè)備和課桌結(jié)合起來，這樣會節(jié)省教室的空間，但是在管理時，學(xué)生在后面，教師在前面，講課時學(xué)生的視線可能會受到一定影響，教室可以布置多媒體來彌補這個缺陷。前后型的教室主要是分區(qū)布局比較明顯，前面為課桌，后面為實習(xí)設(shè)備。

2.理實一體化教學(xué)實踐

理實一體化的教學(xué)實踐主要是在現(xiàn)代教育理念之下，激發(fā)學(xué)生的興趣，并注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，主要將教學(xué)環(huán)節(jié)分為“導(dǎo)”“學(xué)”“教”“做”“評”五個教學(xué)環(huán)節(jié)。

導(dǎo)，教師要做好引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生感興趣。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生生活中的實際問題設(shè)計成具有生活化的情境，幫助學(xué)生構(gòu)建新的理論知識。例如，平時生活中接觸到的安全用電，教師可以利用圖片或者視頻，讓學(xué)生認識到規(guī)范用電的操作。

學(xué)，中職學(xué)校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差，教師應(yīng)該做好教案的編制，提高學(xué)生的效率。教案編寫的原則為“實用”，讓學(xué)生高效率地完成教學(xué)任務(wù)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來進行，引導(dǎo)學(xué)生來進行小組合作，共同解決實驗。教師要細化教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生逐步完成。

教，教師要用精煉的語言來講解，用熟練和規(guī)范的操作來為學(xué)生示范和指導(dǎo)。教師的教主要體現(xiàn)在示范上，要嚴格操作要求，做到正確和規(guī)范。在示范之前，教師要對要求細化，包括觀察的重點、方法、目的，并在示范的過程中要邊演示邊講解，吸引學(xué)生的注意力，教師還要注意操作的要點和注意事項。

做，做實驗是理實一體化教學(xué)的重點。教師要指導(dǎo)學(xué)生來做實驗。在這個過程中，學(xué)生要自主完成實驗，教師在旁指導(dǎo)和監(jiān)督，做好引導(dǎo)者和咨詢者，并要適時回答學(xué)生遇到的各種問題。例如，在電氣控制路線的調(diào)試和安裝中，教師要按照維修電工的工作任務(wù)，要通過讀原理，列出元器件的明細表，然后把元器件裝在電路板上，再進行測試和調(diào)試，最后檢測學(xué)習(xí)成果。這樣不斷地改進和總結(jié)經(jīng)驗。

評，教師要做好評價和反饋，促進學(xué)生的全面進步和發(fā)展。注重對學(xué)生的過程性評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，強調(diào)對學(xué)生技能的培訓(xùn)。學(xué)生要做好自我評估，促進自我發(fā)展。

三、結(jié)語

通過教學(xué)實踐，電子電工專業(yè)要在理論和實踐教學(xué)中，不斷地改革來創(chuàng)新。要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，促進師生的共同成長。

參考文獻：

[1]徐衛(wèi)東.行動導(dǎo)向視野下理實一體化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建[J].中國職業(yè)技

術(shù)教育，2010，（29）：32-33.

篇4

一、充分備課，奠定高效課堂的基石

在進行備課時，主要應(yīng)該做好以下三個方面的工作：一是深入鉆研學(xué)生，全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，明白學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，為教學(xué)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。二是備考綱和教材，將相關(guān)的知識考點按照一定的知識體系構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)，并在課堂上不斷完善政治復(fù)習(xí)的知識體系，為進一步引導(dǎo)學(xué)生進行知識整理、歸納和概括奠定基礎(chǔ)。三是立足基礎(chǔ)，對考綱上的知識點進行逐一排查，對于容易出現(xiàn)問題的考點必須在備課時提出來，待上課時讓學(xué)生加強注意，務(wù)必解決。四是充分考慮到學(xué)生在課堂上所占用的時間。

二、加強教學(xué)預(yù)設(shè)，擴大教學(xué)容量

初三的時間珍貴如金，一堂課教學(xué)效率的高低直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從政治課程來看，所考查的知識具有量大、知識點多而零散、涵蓋的范圍廣，具有很強的理論性和實踐性。尤其是新課程改革以后，教學(xué)內(nèi)容進一步增多，還添加了選修內(nèi)容，使初三復(fù)習(xí)的知識量大大增多。因此，在初三的政治課教學(xué)中，應(yīng)該充分利用課堂上有限的時間增加教學(xué)知識量，拓寬復(fù)習(xí)的覆蓋面，這樣才能提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。當然，擴大教學(xué)容量一定要講究方法，注意策略，最有效的方式就是在課前進行充分地預(yù)設(shè)，將所要教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)，形成體系，將教學(xué)中的重點、難點在預(yù)設(shè)時必須充分地考慮，同時，增加的知識量必須是重要的考點，或是容易被遺忘的東西。只有形成知識網(wǎng)絡(luò)體系，才能讓學(xué)生形成完全正確的復(fù)習(xí)思路，才能在擴大教學(xué)容量的同時而不削減教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初三具有自身的特殊性，學(xué)生往往面臨著巨大的壓力，精神長期處于緊張高壓的狀態(tài)之下，極易產(chǎn)生疲勞之感，不利于學(xué)生的身心健康，也不利于學(xué)習(xí)效率的提高。因此，筆者認為，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的心情，使其懷著良好的心態(tài)進行初三政治學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。一是教師應(yīng)該深入挖掘教材中具有趣味性的內(nèi)容，同時，結(jié)合時下社會關(guān)注的焦點、熱點問題，聯(lián)系教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，這樣就能有效地增強教學(xué)的趣味性，同時，還能開闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，有利于其積累時事政治方面的知識內(nèi)容，強化思想政治理論與社會實踐的相互聯(lián)系。讓學(xué)生運用所學(xué)的政治知識、觀點來分析社會問題，以提高學(xué)生運用知識的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為政治高考奠定良好的基礎(chǔ)。二是開展教學(xué)競賽活動。在初三政治教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)實際需要開展一些競賽性學(xué)習(xí)活動，使平淡的教學(xué)增添幾分刺激性，如開展答題比賽，小組搶答賽等，以此將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大可能地激發(fā)起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到最大限度地發(fā)揮。筆者在實踐中通過這樣的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題，觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比沒有創(chuàng)設(shè)情境時要高得多，在課后，很多學(xué)生都表示說喜歡輕松、愉快而又帶有一定刺激和挑戰(zhàn)性的政治課堂。

四、實施分層教學(xué)，增強教學(xué)的針對性

在一個班級中，學(xué)生個體之間具有一定的個體差異。作為初三政治教師，應(yīng)該立足課堂，充分利用這種差異性開展分層教學(xué)，使各個水平層次受到針對性更強的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使其都能在原有的基礎(chǔ)上得到有效地提高。一是根據(jù)學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績的好壞，將學(xué)生分層三個等級，即：優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生。二是根據(jù)三個不同的層次，對每個層次制定相應(yīng)的教學(xué)目標，提出不同層次的教學(xué)要求，安排相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，分層布置作業(yè)。對于學(xué)困生，一般只要求其完成基本任務(wù)即可，對于中等生則應(yīng)完成稍有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，而對于優(yōu)秀生而言，應(yīng)安排一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)。三是對各個層次學(xué)生進行動態(tài)化管理，用發(fā)展的眼光評價學(xué)生，激勵學(xué)生不斷向高的層次發(fā)展。同時，注意保護學(xué)生的自尊心，一般不宜將學(xué)生所在的層次公布出來。筆者通過幾年的分層教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，這樣做得結(jié)果是能夠明顯地提升整個班級的整體成績，能夠有效地縮小學(xué)生之間的差距。

五、采用多種措施，構(gòu)建高效課堂

第一，加強對教材的處理，進行再加工和整合。要提高政治課堂復(fù)習(xí)效率，就必須處理好宏觀整體與局部的關(guān)系、理論原理和實際案例的關(guān)系。復(fù)習(xí)時要對重點知識強化記憶，啟發(fā)運用，讓學(xué)生建立政治主體知識的脈絡(luò)，建立學(xué)科知識框架。這樣，才能形成系統(tǒng)的知識體系，緩解學(xué)生的記憶壓力，提高復(fù)習(xí)效率。

第二，注重與實踐相聯(lián)系，增強學(xué)生綜合運用能力，加強訓(xùn)練。如果僅僅依靠死記硬背，是難以獲得良好的效果的。因此，在進行高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)時，必須注重學(xué)生的實際情況，有針對性地開展應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該把握模塊、單元、章節(jié)的重點知識，并以之為拓展點，通過專項訓(xùn)練，如：通過對簡析題、綜合探究題等主觀性試題的分析，來培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、邏輯思維能力和答題技巧。

篇5

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；中職機電教學(xué)；教學(xué)意境；運用實踐

中等職業(yè)教育是我國教育體系中不可缺少的部分，在培養(yǎng)大規(guī)模技能型人才中起到關(guān)鍵性作用。機電專業(yè)是中職機電教學(xué)中的主要專業(yè)，因此，機電教學(xué)效果直接影響著中職學(xué)生機電技能的掌握程度，從教學(xué)實踐中可以看出，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)替代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式優(yōu)點更多，更容易為學(xué)生接受，在整合課堂教學(xué)資源和提高機電教學(xué)質(zhì)量方面更具優(yōu)勢。

1創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)的主要優(yōu)點在于其能夠同時具備文本、圖像、視頻、動畫和音頻等傳播媒體。并且近年來已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)、影視娛樂和商業(yè)廣告等領(lǐng)域中。多媒體教學(xué)所具備的優(yōu)勢眾多，其中最顯著的優(yōu)勢就是其能夠有效創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，這有助于減輕教師教學(xué)難度，這種教學(xué)方式已經(jīng)受到多數(shù)教師的認可。同時，多媒體技術(shù)教學(xué)方式對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助。機電專業(yè)相對于其它專業(yè)來說專業(yè)性質(zhì)更強，知識更加枯燥乏味，學(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師多以板書和口述的形式進行授課，這種教學(xué)模式會使學(xué)生在課堂上提不起興趣，無法集中注意力，這對教師來講是很難攻克的困難。例如，在講授機械構(gòu)造時，教師無法準確畫出其中的構(gòu)件，并且運動過程也無法準確表述出來，但是多媒體技術(shù)教學(xué)就能很好的將其表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更容易理解和接受，從而降低機電教學(xué)難度。又如，在教授《液壓傳動系統(tǒng)》這一課程時，教師可以利用多媒體來放映液壓傳動系統(tǒng)的整個組成原件和工作原理，還能夠向?qū)W生演示其基本回路。多媒體技術(shù)的運用使學(xué)生更直觀的理解和學(xué)習(xí)到課程的知識點，并且生動形象的動畫演示使學(xué)生對機電學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這種身臨其境的教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生全面的感官刺激，在很大程度上提高了機電教學(xué)的教學(xué)效率。

2理論聯(lián)系實踐，提高學(xué)生運用能力

中職教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)以致用的技能型人才。中職教育以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為主要教學(xué)目標，目的是讓學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂中學(xué)到的知識很好的運用到實際生活中。在機電教學(xué)中，多數(shù)課程內(nèi)容需要理論和實踐相結(jié)合，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師往往注重課堂中理論知識的教學(xué)而忽視實踐方面的培養(yǎng)，這將影響學(xué)生的動手實踐能力，這時會有部分教師采取增加實踐課程的方式來增加學(xué)生動手實踐能力，但是這種方式會耽誤過多的時間并且在資金扶持方面需求量較大。面對這種情況，多媒體技術(shù)的運用是最好的選擇，多媒體技術(shù)的運用能夠?qū)C電專業(yè)技術(shù)的實踐材料都展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生能夠根據(jù)多媒體的放映真切的感受到機電理論知識如何運用到實際中，同時也能夠在學(xué)生遇到不理解的知識點時及時返回到理論知識界面，多媒體技術(shù)的運用有效的將理論與實踐結(jié)合起來。此外，多媒體技術(shù)教學(xué)還為學(xué)校節(jié)省一大部分成本，避免了許多隱性弊端，這種教學(xué)模式是除了真是動手時間之外最為有效的模擬實踐方式，是其它教學(xué)方式無法比擬的。

3增強師生互動，提高學(xué)生參與積極性

以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師乏味的教學(xué)模式使得學(xué)生難以在課堂中集中注意力，教師對于這種局面，往往疲于應(yīng)付，學(xué)生也因此失去學(xué)習(xí)的興趣，嚴重影響教學(xué)效率。針對這種情況，如果能夠增加教師與學(xué)生之間的互動，將能夠調(diào)轉(zhuǎn)此局面，形成“教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)”的良好局面。在機電實踐教學(xué)中可以看出，多媒體技術(shù)的運用能夠幫助學(xué)生和教師之間形成良好的互動，例如，在電路課程教學(xué)中，在多媒體課件中加入繪制電路圖的操作步驟，這樣能夠使教師和學(xué)生進行互動，學(xué)生也能根據(jù)課件中的操作步驟在課堂上對電路圖的繪制過程進行描述。這時，如果學(xué)生描述正確，教師可以利用多媒體播放鼓勵的音頻。這種教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，還能夠營造良好的課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，從而提高機電教學(xué)效率。

4拓展時空范圍，提高課堂教學(xué)效率

機電教學(xué)在眾多專業(yè)中屬于內(nèi)容較廣泛、時空廣、難度大的一門專業(yè)，因此，如果利用有限的時間和資金將機電的全部知識傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生更好的接受是當前機電教學(xué)所面臨的難點問題。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為機電教學(xué)提供很多便利條件，其能夠?qū)⑾嗤问降慕虒W(xué)材料移至課堂的特定時空內(nèi)，將歷史空間內(nèi)的長度縮短，減少實際教學(xué)中所需要的空間，同時將要教授的內(nèi)容以微觀、抽象、遠程的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，給予學(xué)生最鮮活生動的情境。在減少教學(xué)實踐的同時還大大提高了教學(xué)效率。與此同時，多媒體教學(xué)課件在制作方面較為簡練，相對于制作板書更易于操作，從而節(jié)約大量的時間，教師可以利用這些時間與學(xué)生進行互動和溝通，為學(xué)生解答難題，這種模式能夠有效提高課堂教學(xué)效率。例如，在教授機械構(gòu)造這一節(jié)內(nèi)容時，如果單單是對理論進行教學(xué)，設(shè)計板書會讓學(xué)生感覺單調(diào)，失去學(xué)習(xí)興趣，影響課堂教學(xué)效率。而帶領(lǐng)學(xué)生去工廠進行實地參觀又費時費力。多媒體技術(shù)的運用可以將大型機械構(gòu)造以照片的形式輸入到多媒體軟件中，然后利用幻燈片向同學(xué)們展示出來，這樣有利于幫助學(xué)生熟悉理論知識，縮短了拓展機電課堂教學(xué)的時空范圍，同時還能夠提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5結(jié)語

根據(jù)全文可以總結(jié)出，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用和認可。多媒體技術(shù)為中職機電教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，為教師提供便利，多媒體技術(shù)的加入對整合課堂資源、節(jié)約教學(xué)成本和調(diào)動教學(xué)活力起到很大的幫助，這對于機電中職教學(xué)效率來講具有重要意義。同時多媒體技術(shù)還能夠改善中職教育機電教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動了中職機電教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻:

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