思想教育方面的幫扶措施精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇思想教育方面的幫扶措施，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：高校；資助工作；思想教育

Abstract：the aid work is related to the construction of colleges and universities stability， higher education fairness and harmonious society， how to the student financial assistance work as an opportunity， as the starting point， combining the ideological education with economic assistance， it is studied in this paper.

Keywords：colleges and universities； ideological education funding

學(xué)生資助工作的大力開(kāi)展，使得貧困生的現(xiàn)實(shí)困難基本能得到解決。將資助工作與大學(xué)生思想教育工作緊密結(jié)合，讓學(xué)生感覺(jué)到精神上的愉悅、思想上的充實(shí)和行動(dòng)上的動(dòng)力，教育學(xué)生誠(chéng)信感恩，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，把教育引導(dǎo)作為資助工作的發(fā)力點(diǎn)。

一、健全思想教育工作機(jī)制

將經(jīng)濟(jì)資助工作貫徹于大學(xué)生日常思想教育中，提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，利用結(jié)對(duì)幫扶的形式將貧困生思想教育工作落實(shí)到實(shí)處，建立切實(shí)可行的思想教育工作長(zhǎng)效機(jī)制。

高校要提高認(rèn)識(shí)，利用結(jié)對(duì)幫扶形式從生活和學(xué)習(xí)等方面對(duì)貧困生進(jìn)行幫扶。思想上教育學(xué)生物質(zhì)貧困不可怕，可怕的是思想貧乏。只要自立自強(qiáng)，合理利用國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的資助，刻苦學(xué)習(xí)，努力奮進(jìn)，前途是光明的。國(guó)家對(duì)貧困生的關(guān)心是對(duì)教育公平問(wèn)題的最好回答，是對(duì)大學(xué)生最大的關(guān)心和期望。教育學(xué)生感恩社會(huì)，知恩圖報(bào)，珍惜難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)上要通過(guò)輔導(dǎo)行形式幫助后進(jìn)同學(xué)，樹(shù)立他們努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取的奮斗意識(shí)。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶，讓貧困生在學(xué)習(xí)上有成功感，在生活有依靠感。

二、強(qiáng)化國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)審工作

國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金是用來(lái)幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)，激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取的，這在一定程度上體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)貧困生的特殊關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了教育公平公正。所以，學(xué)校在評(píng)選國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金時(shí)，應(yīng)該積極組織資助政策的宣傳教育工作，通過(guò)校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等多種渠道，大力深入地宣傳國(guó)家資助政策，宣傳在評(píng)選過(guò)程中出現(xiàn)的先進(jìn)同學(xué)事跡。通過(guò)先進(jìn)事跡教育后進(jìn)思想，積極的輿論引導(dǎo)落后的風(fēng)氣。

三、加強(qiáng)誠(chéng)信感恩意識(shí)的培養(yǎng)

國(guó)家助學(xué)貸款從這些年的情況看，還款違約率居高不下，學(xué)生在校申請(qǐng)，畢業(yè)后離開(kāi)學(xué)校，銀行和學(xué)校很難規(guī)范和督促他們按時(shí)還款。國(guó)家從2007年開(kāi)始陸續(xù)在全國(guó)部分省份開(kāi)展生源地助學(xué)貸款工作，到目前已在全國(guó)22個(gè)省市推行，生源地貸款以學(xué)生信用為擔(dān)保，以學(xué)生和家長(zhǎng)為共同借款人，在入學(xué)前戶籍所在地辦理，越來(lái)越顯示它的優(yōu)點(diǎn)。高校和當(dāng)?shù)亟逃块T共同參與管理，在一定程度防范了金融風(fēng)險(xiǎn)。生源地助學(xué)貸款是解決貧困生經(jīng)濟(jì)困難的根本措施。

國(guó)家助學(xué)金的無(wú)償性，助長(zhǎng)了一些貧困生的不良思想和行為。而助學(xué)貸款的有償性恰恰可以起到相反的教育效果，在申請(qǐng)的過(guò)程中，可以深入宣傳，鼓勵(lì)廣大貧困生申請(qǐng)生源地貸款，教育努力學(xué)習(xí)，積極奮進(jìn)。出校靠自己的雙手取得報(bào)酬，靠自己的勞動(dòng)來(lái)償還貸款。可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在校努力學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立他們自立自強(qiáng)的意識(shí)。同時(shí)注重誠(chéng)信意識(shí)教育，通過(guò)誠(chéng)信教育活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。比如通過(guò)舉辦誠(chéng)信感恩演講比賽、勵(lì)志成才征文活動(dòng)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的社會(huì)道德。

四、拓展勤工助學(xué)活動(dòng)

大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)，是指高等學(xué)校組織引導(dǎo)大學(xué)生利用課余時(shí)間在校內(nèi)外從事適當(dāng)?shù)闹橇蝮w力勞動(dòng)，并獲得一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬的活動(dòng)。它具有經(jīng)濟(jì)資助和思想教育的雙重功能。在勤工助學(xué)的過(guò)程中，教育學(xué)生學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)，鍛煉了實(shí)踐能力。學(xué)生參與勤工助學(xué)活動(dòng)也是參與學(xué)校管理的一種有效形式，可以在實(shí)際工作中，對(duì)某一具體問(wèn)題提出個(gè)人的見(jiàn)解，從學(xué)生的角度參與民主管理，勤工助學(xué)具有特殊的實(shí)踐性和獨(dú)特的育人作用。首先要建立勤工助學(xué)相關(guān)管理制度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理；其次要發(fā)揮學(xué)生組織特有的參與熱情；再次要成立大學(xué)生勤工助學(xué)辦公室，負(fù)責(zé)日常管理工作；最后學(xué)校要從事業(yè)收入中提取足額經(jīng)費(fèi)保障活動(dòng)的正常進(jìn)行。

五、加強(qiáng)心理健康教育

資助的最終目的是要幫助貧困生成人成才，而責(zé)任是一個(gè)人成人成才的基礎(chǔ)。有的同學(xué)拿了國(guó)家的資助好像理所應(yīng)當(dāng)，對(duì)班集體的事情漠不關(guān)心，對(duì)周圍需要幫助的同學(xué)視而不見(jiàn)。只顧自己的“一畝三分地”。因此，不僅要讓貧困生生不落淚，更要讓他們的思想不掉隊(duì)，要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，參與到班級(jí)管理和集體活動(dòng)中去。

針對(duì)個(gè)別貧困生有消極沉默、彷徨悲觀的心理狀態(tài)，適當(dāng)開(kāi)展心理教育工作，通過(guò)心理健康知識(shí)宣講、心理輔導(dǎo)與咨詢等形式，幫助引導(dǎo)貧困生正確面對(duì)困難，客觀認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，擺脫心理困擾。對(duì)他們進(jìn)行正面的教育和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)參與集體事務(wù)。比如，許多貧困生成績(jī)好，在學(xué)習(xí)上，發(fā)動(dòng)他們結(jié)成“一幫一”的幫扶對(duì)子，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)同學(xué)幫助輔導(dǎo)，使班級(jí)形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。通過(guò)各種幫扶措施，使得這部分學(xué)生學(xué)會(huì)和同學(xué)們進(jìn)行溝通交流，反過(guò)來(lái)幫助他們克服自卑的心理，樹(shù)立陽(yáng)光自信的心態(tài)。通過(guò)幫扶行動(dòng)，發(fā)現(xiàn)一批，幫助一批；幫助一批，培養(yǎng)一批，使他們成為積極進(jìn)取、自立自強(qiáng)、心理健康、奮發(fā)有為的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳至立，精心實(shí)施 狠抓落實(shí) 切實(shí)做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作[N]，人民日?qǐng)?bào)2007-07-09（2）

篇2

1．經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想教育工作是高校思想政治工作的重要內(nèi)容

2006年中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)的《中國(guó)貧困生調(diào)查報(bào)告》顯示，截至2005年8月我國(guó)普通本專科在校生人數(shù)中貧困大學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的26％。教育部在~2007年全國(guó)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作情況》中統(tǒng)計(jì)結(jié)果為：2007年，教育部直屬高校在校生總數(shù)為187．9萬(wàn)人，其中，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約39．36萬(wàn)人，占在校生總數(shù)的20．95％。在部分高校，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的比例更高，幫助經(jīng)濟(jì)困難生順利完成學(xué)業(yè)，根據(jù)困難生的思想實(shí)際和每個(gè)學(xué)生的具體情況，切實(shí)幫助他們解決生活困難和思想問(wèn)題，用積極的思想政治工作來(lái)教育引導(dǎo)他們，是建設(shè)和諧校園，實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是高校大學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容和載體。

2．經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想教育工作是高校資助工作體系的重要組成部分

資助工作的目的就是要實(shí)現(xiàn)在濟(jì)困中育人，多層次、有針對(duì)性幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。離開(kāi)了思想教育，就無(wú)法有針對(duì)性地開(kāi)展困難生的資助工作，更不能使得資助工作持續(xù)健康地開(kāi)展。為確保決不讓任何一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，以國(guó)家為主導(dǎo)的高校資助工作力度不斷加大，逐步形成了以“獎(jiǎng)、貸、減、免、勤、資、補(bǔ)”為主要內(nèi)容的資助工作體系，有效地緩解了在校大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。但在工作實(shí)踐中，人們發(fā)現(xiàn)由經(jīng)濟(jì)困難引發(fā)的“心理、精神、思想、素質(zhì)、能力”等多方面的問(wèn)題依然存在，我們不僅要提供必要的經(jīng)濟(jì)幫助，更要關(guān)注經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理狀況和思想教育工作，充分發(fā)揮思想教育工作在高校資助工作體系中重要的育人功能。

3．經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想教育工作是高校學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校期間普遍存在經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、就業(yè)上的壓力。面臨這些壓力，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的過(guò)程中所遇到的困難和可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題就會(huì)更多，如果不能及時(shí)正確地引導(dǎo)就會(huì)產(chǎn)生各種心理困擾，對(duì)其今后發(fā)展勢(shì)必產(chǎn)生不良影響。由于經(jīng)濟(jì)和思想壓力，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生容易產(chǎn)生自卑自閉心理、焦慮心理、內(nèi)心敏感等心理特點(diǎn)，甚至部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在申報(bào)家庭經(jīng)濟(jì)情況時(shí)弄虛作假。受到資助后，仍有部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在沉迷網(wǎng)絡(luò)、厭學(xué)、心理失衡等異常現(xiàn)象，甚至有“等、靠、要”的思想。了解經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的基本特點(diǎn)，把握他們的實(shí)際需求，引導(dǎo)他們正確面對(duì)經(jīng)濟(jì)和生活的壓力，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和思想教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，是高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。

二、高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想教育的現(xiàn)狀分析

1．經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想教育工作有待進(jìn)一步健全

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想教育開(kāi)展不均衡。在教育活動(dòng)中，對(duì)誠(chéng)信教育、心理健康教育和感恩教育開(kāi)展得較多，但對(duì)理想信念教育、思想道德、社會(huì)責(zé)任感等方面的教育活動(dòng)開(kāi)展相對(duì)較少。學(xué)生處資助中心、貸款辦公室、學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)校開(kāi)展的思想教育和實(shí)踐活動(dòng)缺少互動(dòng)和統(tǒng)籌。有些針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育活動(dòng)只是階段性，教育活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)性較差，還未形成一個(gè)體系。

2．與資助育人相適應(yīng)的資助工作體系有待進(jìn)一步加強(qiáng)

多年來(lái)，圍繞如何深化家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想教育、實(shí)現(xiàn)其全面成長(zhǎng)，各高校也結(jié)合自身情況初步探索出了一些新時(shí)期家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想教育的新途徑。但這距離高校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)和資助育人的根本目的，還有很大差距。

3．經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育和管理結(jié)合不夠

管理是教育活動(dòng)開(kāi)展的一種重要載體。在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的管理中，還存在與教育活動(dòng)脫節(jié)的現(xiàn)象。比如，誠(chéng)信教育已成為高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作中的重要內(nèi)容。誠(chéng)信教育的開(kāi)展不僅僅體現(xiàn)在教育活動(dòng)中，還體現(xiàn)在日常管理中。國(guó)家助學(xué)貸款作為黨和國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的一項(xiàng)重大措施，是學(xué)生資助的主渠道。但是，由于一些高校缺少詳細(xì)的學(xué)生信息管理和約束機(jī)制，使得經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的管理與教育相脫離。因此，仍有部分獲得國(guó)家助學(xué)貸款的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生畢業(yè)以后不能及時(shí)還款，增加了放貸銀行的貸款風(fēng)險(xiǎn)，從而影響了銀行放貸的積極性和資助工作的進(jìn)一步開(kāi)展。

三、高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想教育的對(duì)策

1．堅(jiān)持助貧與育人相結(jié)合過(guò)程

資助是手段，育人是根本。在資助活動(dòng)中，強(qiáng)化資助的育人功能。在日常的資助工作中利用報(bào)紙、講座、征文、漫畫(huà)展等形式加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的誠(chéng)信、感恩、責(zé)任心等方面的教育，積極營(yíng)造經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生奮發(fā)向上、敢為人先的良好氛圍。如定期為新貸款學(xué)生和畢業(yè)生進(jìn)行個(gè)人征信方面的講座、免費(fèi)發(fā)放宣傳冊(cè)。舉辦“與誠(chéng)信同行”演講比賽，成為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法和誠(chéng)信感恩教育的活教材。在學(xué)生獲得資助以后，要不斷強(qiáng)化受助學(xué)生的理財(cái)教育和合理消費(fèi)意識(shí)，指導(dǎo)他們樹(shù)立自強(qiáng)不息的精神，鼓勵(lì)他們通過(guò)志愿服務(wù)或義務(wù)勞動(dòng)主動(dòng)回饋社會(huì)。在勤工助學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和勞動(dòng)意識(shí)。

2．建立完善經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想教育的組織體系

在思想教育工作中，學(xué)校教育管理部門和系部要通過(guò)節(jié)假日慰問(wèn)、開(kāi)展座談會(huì)、主題活動(dòng)關(guān)心經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，讓他們感受到學(xué)校的溫暖，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助體系的實(shí)施過(guò)程中，將管理、服務(wù)與思想教育結(jié)合起來(lái)。班級(jí)是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定和監(jiān)督的基本組織單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生干部要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想教育和監(jiān)督，采取切合實(shí)際的措施，開(kāi)展幫扶工作。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自我成長(zhǎng)、自我教育的重要形式，為大學(xué)素質(zhì)教育的開(kāi)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了廣闊的天地，為促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展提供了重要平臺(tái)。同宿舍同學(xué)之間的關(guān)懷對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生來(lái)說(shuō)也十分重要。可以組織學(xué)生通過(guò)結(jié)對(duì)子、一幫一、成立幫扶小組等形式開(kāi)展經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫扶工作。

3．不斷探索經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想教育的新途徑

目前，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想教育基本形式主要包括制度導(dǎo)向安排、理論專題教育、資助過(guò)程教育、實(shí)踐教育等。制度導(dǎo)向安排主要指可以通過(guò)資助政策的導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)資助育人理念的認(rèn)同，如規(guī)定拖欠學(xué)費(fèi)的同學(xué)不得參與資助的評(píng)定，對(duì)提供虛假信息的受助者給予一定的懲罰性后果等等。理論專題教育是有目的、有計(jì)劃地向思想教育客體進(jìn)行系統(tǒng)傳播先進(jìn)思想。理論學(xué)習(xí)可以組織經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過(guò)舉辦理論研討、知識(shí)競(jìng)賽、理論學(xué)習(xí)等形式開(kāi)展。資助過(guò)程教育是通過(guò)各類資助項(xiàng)目的前期宣傳、工作安排、評(píng)定、公示等形式要素，體現(xiàn)教育目的。實(shí)踐教育是可以通過(guò)有益學(xué)生身心健康的、高品位的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開(kāi)展有組織、有教育意義的實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)趯?shí)踐中接觸社會(huì)，了解國(guó)情，增強(qiáng)認(rèn)知能力和適應(yīng)能力，塑造健全健康的人格。網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等傳播形式為思想教育提供了有利條件，提高了教育的時(shí)效性和影響力，使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過(guò)廣泛接受的信息的同時(shí)接受思想教育。

篇3

［關(guān)鍵詞］特殊群體 教育幫扶 科學(xué)化 路徑

［作者簡(jiǎn)介］于美亞（1979- ），女，浙江紹興人，浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校學(xué)生處學(xué)工部，助理研究員，研究方向?yàn)閷W(xué)生管理與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。（浙江 寧波 315100）

［課題項(xiàng)目］本文系浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2011年度研究課題“和諧校園視角下大學(xué)生特殊群體的教育管理研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：SCG280）

［中圖分類號(hào)］G647 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2013）06-0047-02

一、大學(xué)生特殊群體的概念

對(duì)于大學(xué)生特殊群體的概念，目前國(guó)家教育部門并沒(méi)有一個(gè)明確的定義，而學(xué)術(shù)界的研究也都是從不同的角度和側(cè)重進(jìn)行各自的界定。盡管眾說(shuō)紛紜，莫衷一是，但是在對(duì)其內(nèi)涵以及分類等有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)知上還是大體一致的。即大學(xué)生特殊群體是指在某方面存在不利或處于劣勢(shì)的群體，是與大學(xué)生普通群體相比較而言的群體。基于這種認(rèn)同，并結(jié)合本人的研究和高校當(dāng)前的實(shí)際，本文給大學(xué)生特殊群體的概念界定為：由于主、客觀因素造成的，在心理、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)等諸多領(lǐng)域中存在一定困難和問(wèn)題，但又沒(méi)辦法單靠個(gè)人力量在短時(shí)間內(nèi)得到解決，所造成的不良后果或阻礙自身發(fā)展，或危及高校安全穩(wěn)定的學(xué)生群體。

二、現(xiàn)行大學(xué)生特殊群體教育幫扶存在的問(wèn)題分析

1.分類標(biāo)準(zhǔn)清晰，分層舉措模糊。對(duì)大學(xué)生特殊群體的分類標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)學(xué)校大至相同，均分為經(jīng)濟(jì)困難、心理困難、學(xué)業(yè)困難等幾大類。然而在對(duì)這些群體進(jìn)行教育幫扶時(shí)，教育者往往沒(méi)有去深究群體中的個(gè)體、群體中不同層次學(xué)生的特殊情況，沒(méi)有對(duì)同類型群體中不同層次的學(xué)生做到因人施教。大學(xué)生特殊群體教育幫扶舉措缺乏針對(duì)性直接影響幫扶工作的實(shí)效性。

2.對(duì)“剛性”幫扶政策落實(shí)到位，對(duì)“柔性”幫扶機(jī)制建立欠缺。目前高校都能做到認(rèn)真領(lǐng)會(huì)國(guó)家下發(fā)的關(guān)于特殊群體幫扶政策的文件精神，對(duì)上級(jí)下?lián)艿馁Y助專項(xiàng)資金也能落實(shí)到位。這確實(shí)從一定程度上有效地緩解了部分特殊群體的經(jīng)濟(jì)壓力。然而對(duì)他們來(lái)說(shuō)，在得到學(xué)校物質(zhì)幫扶的同時(shí)，更希望得到精神幫扶，得到思想上、心理上、情感上的“柔性”幫扶。然而目前這方面的幫扶機(jī)制還比較欠缺。

3.對(duì)經(jīng)濟(jì)困難、心理困難學(xué)生關(guān)注較多，對(duì)其他類型的特殊群體關(guān)注較少。經(jīng)濟(jì)困難、心理困難學(xué)生引起了教育者、研究者的高度關(guān)注，而其他類型特殊群體則常常被忽視，如思想困難群體。由于近年來(lái)西方強(qiáng)勢(shì)文化思潮的輸入和價(jià)值觀念的撞擊，部分學(xué)生的價(jià)值取向、信念逐漸偏離社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，因此，我們?cè)趲头鲞^(guò)程中必須重視對(duì)所有特殊群體的教育工作。

三、大學(xué)生特殊群體教育幫扶科學(xué)化的基本內(nèi)涵與原則確立

大學(xué)生特殊群體教育幫扶科學(xué)化就是要使特殊群體的教育幫扶工作達(dá)到科學(xué)的狀態(tài)，即在對(duì)特殊群體進(jìn)行教育幫扶時(shí)，教育者必須秉持科學(xué)的原則和態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)和方法來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高大學(xué)生特殊群體教育幫扶工作的實(shí)效性。科學(xué)化的教育幫扶必須遵循以下幾個(gè)原則。

1.全面關(guān)愛(ài)原則。教育是一項(xiàng)充滿人性關(guān)愛(ài)的事業(yè)。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，更是師德之魂。特殊群體學(xué)生內(nèi)心比一般同學(xué)更為敏感、脆弱，因此他們比一般學(xué)生更希望得到有效的情感支持、人文關(guān)懷和心靈撫慰，讓他們實(shí)實(shí)在在地感受到國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校給予他們的關(guān)愛(ài)，從而化壓力為動(dòng)力，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，促使其健康成長(zhǎng)。

2.重視服務(wù)原則。隨著學(xué)生主體地位的進(jìn)一步明確，傳統(tǒng)的以管理為主的學(xué)生工作模式已經(jīng)很難滿足教育和學(xué)生發(fā)展的需要。我們必須轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”和“服務(wù)育人”的思想，從解決特殊群體學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)不同的情況有針對(duì)性地采取不同的措施，著力抓好學(xué)生工作服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)。將服務(wù)內(nèi)化成一種理念，在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)教育、管理。

3.立足發(fā)展原則。立足發(fā)展的原則就是要著眼于挖掘?qū)W生的潛能，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。特殊群體雖然在某些方面存在不足，但我們必須理解、尊重學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異，善于去發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。在工作中堅(jiān)持因材施教，著力培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.促進(jìn)和諧原則。和諧是發(fā)展的前提，沒(méi)有和諧，談不上發(fā)展。作為校園內(nèi)部要素之一的特殊群體學(xué)生，由于思想、心理和行為方面的偏差，不僅阻礙其自身的發(fā)展，同時(shí)也是構(gòu)建和諧校園潛在的不穩(wěn)定因素。促進(jìn)和諧原則就是要通過(guò)對(duì)特殊群體的教育幫扶使校園內(nèi)部各要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的良好平衡狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的和諧發(fā)展。

四、大學(xué)生特殊群體教育幫扶科學(xué)化的實(shí)現(xiàn)路徑

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生特殊群體的思想政治教育。第一，理想信念教育。理想信念在人的主觀精神世界中居于核心地位，起著主導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)的作用。加強(qiáng)大學(xué)生特殊群體的理想信念教育，牢固樹(shù)立的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能使他們堅(jiān)定正確的政治方向，克服困難、戰(zhàn)勝挫折，從而形成完美健康人格。

第二，責(zé)任意識(shí)教育。特殊群體學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)往往表現(xiàn)為兩個(gè)極端：一種是輕易放棄；另一種是做出傷害自己、傷害別人的過(guò)激行為。然而不管是哪種行為都說(shuō)明了他們嚴(yán)重缺乏責(zé)任感。特殊群體學(xué)生的責(zé)任意識(shí)教育包括社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育和家庭責(zé)任意識(shí)教育，教育他們自覺(jué)地把個(gè)人利益與家庭利益、社會(huì)利益、國(guó)家利益統(tǒng)一起來(lái)。

第三，自我意識(shí)教育。對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行以“自尊、自強(qiáng)、自立、自信”為內(nèi)容的“四自”教育，喚醒他們的自我意識(shí)，幫助他們克服自卑，讓他們意識(shí)到走出逆境的關(guān)鍵在于個(gè)人的努力。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，依靠自己的能力克服困難，逐漸培養(yǎng)樂(lè)觀向上的人格。

2.以解決大學(xué)生特殊群體的實(shí)際問(wèn)題為根本出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化五個(gè)服務(wù)與保障機(jī)制。第一，優(yōu)化大學(xué)生心理健康學(xué)校、院系、班級(jí)三級(jí)信息工作機(jī)制。研究表明特殊群體學(xué)生最主要的問(wèn)題就是心理問(wèn)題，其他很多問(wèn)題也都是由心理問(wèn)題引發(fā)的。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展新生心理普查，為每位同學(xué)建立心理健康檔案，并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象要進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)教育；院系層面要多開(kāi)展各種主題心理健康教育活動(dòng)，定期對(duì)本系學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)研；班級(jí)要設(shè)心理委員，掌握本班學(xué)生的心理狀況，如有異常，及時(shí)上報(bào)。心理健康三級(jí)信息工作體系的建立，不僅有助于及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且能全面的對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，有效防止過(guò)激行為的發(fā)生。

第二，優(yōu)化“獎(jiǎng)、勤、助、貸、補(bǔ)”五位一體的幫困助學(xué)機(jī)制。堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助，切實(shí)減輕學(xué)生及其家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，學(xué)校資助中心要不斷吸納、開(kāi)拓社會(huì)資源共同參與到經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶工作中，設(shè)立各種獎(jiǎng)、助學(xué)金；專項(xiàng)基金用于對(duì)貧困學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)、就業(yè)能力等培訓(xùn)，使他們不僅在生活上自立，而且在精神上自強(qiáng)。

第三，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)幫教互助機(jī)制。針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生通過(guò)開(kāi)展交流談心，掌握導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因。學(xué)校可選派一些優(yōu)秀學(xué)生與這些同學(xué)結(jié)對(duì)，開(kāi)展“一幫一，多幫一”活動(dòng)。同時(shí)還可以安排專業(yè)老師采取個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，為學(xué)習(xí)差的學(xué)生開(kāi)小灶，提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。另外還可以發(fā)揮班集體中先進(jìn)分子的榜樣作用，帶動(dòng)和促進(jìn)后進(jìn)同學(xué)共同進(jìn)步和提高。

第四，優(yōu)化校園危機(jī)預(yù)警和信息機(jī)制。所謂預(yù)警是指在危機(jī)即將發(fā)生前提早發(fā)出警報(bào)，通過(guò)信息系統(tǒng)，及時(shí)、準(zhǔn)確上報(bào)，以便決策部門采取有效的防范措施，避免突發(fā)事件發(fā)生或防止事件惡劣影響擴(kuò)散。大學(xué)生特殊群體是校園中的不穩(wěn)定因素，通過(guò)建立校園危機(jī)預(yù)警機(jī)制和班級(jí)信息員隊(duì)伍，能及時(shí)準(zhǔn)確地向?qū)W校保衛(wèi)部門、學(xué)生工作部門提供特殊群體學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使突發(fā)事件處置在萌芽狀態(tài)。

第五，優(yōu)化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制。首先針對(duì)每個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)建立起以大一職業(yè)生涯規(guī)劃、大二職業(yè)體驗(yàn)與實(shí)踐、大三求職技巧等為主題的分階段、多層次的全程式就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系；其次，深入分析就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)難的根本原因，開(kāi)展個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)存有“等、靠、要”思想的同學(xué)，加強(qiáng)就業(yè)觀、擇業(yè)觀的教育，調(diào)整心態(tài)；對(duì)就業(yè)信息渠道閉塞的同學(xué)，積極為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，推薦給適合他們的用人單位；對(duì)自卑、內(nèi)向的同學(xué)，要鼓勵(lì)他們自強(qiáng)自立，幫助其樹(shù)立信心，提高就業(yè)能力，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.以發(fā)展性教育理念為導(dǎo)向，完善特殊群體的成長(zhǎng)平臺(tái)。發(fā)展性的教育理念要求我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理中要著眼于促進(jìn)人的發(fā)展，把實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展作為中心工作。體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生特殊群體的教育幫扶中，就是要為他們構(gòu)建成長(zhǎng)的平臺(tái)。一是素質(zhì)拓展平臺(tái)，素質(zhì)拓展是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的良好平臺(tái)。學(xué)校要有針對(duì)性的，結(jié)合特殊群體的不同特點(diǎn)，發(fā)掘新的項(xiàng)目，吸引特殊群體學(xué)生積極參與，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，增加他們的信心。同時(shí)要為他們營(yíng)造健康向上、公平的素質(zhì)拓展環(huán)境，幫助他們?cè)鰪?qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二是社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)校要積極為特殊群體學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。這部分同學(xué)通過(guò)參加青年志愿者、社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大交際圈，懂得感恩回饋社會(huì)。

4.以高品質(zhì)的校園文化活動(dòng)為載體，營(yíng)造環(huán)境育人的良好氛圍。校園文化作為社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要載體。特殊群體學(xué)生因其在心理、思想、行為上的“特殊”性決定了對(duì)他們的培養(yǎng)離不開(kāi)良好的校園文化氛圍。因此，一方面，我們要通過(guò)建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，開(kāi)展高品位的校園文化活動(dòng)。另一方面，我們需要通過(guò)開(kāi)展形式多樣的文體、學(xué)術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)特殊群體學(xué)生積極參與，在活動(dòng)中克服自卑感，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。良好的校園環(huán)境氛圍，不僅有助于加強(qiáng)特殊群體學(xué)生與老師、與其他同學(xué)之間的相互溝通和交流，建立起團(tuán)結(jié)友愛(ài)的和諧人際關(guān)系；還有助于培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和健康愉快的情緒，使他們?cè)诮】祷顫姷男@活動(dòng)中思想得到啟迪，意志得到磨煉，情感得到升華。

［參考文獻(xiàn)］

［1］陳劍波.大學(xué)生弱勢(shì)群體幫扶和教育的價(jià)值審視［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（10）.

［2］胡偉國(guó).新時(shí)期大學(xué)生弱勢(shì)群體教育工作的思考［J］.中國(guó)高教研究，2008（5）.

［3］李醒民.科學(xué)是什么［J］.湖南社會(huì)科學(xué)，2007（1）.

［4］歐永美，李湘蓉.高校學(xué)生特殊群體援助體系的構(gòu)建［J］.教育與職業(yè)，2008（24）.

［5］戚建良，王繼元.和諧校園目標(biāo)下大學(xué)生弱勢(shì)群體幫扶對(duì)策探究［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2011（1）.

［6］孫凱軍.大學(xué)生弱勢(shì)群體幫扶對(duì)策研究［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2010（12）.

篇4

關(guān)鍵詞：成人院校；行政管理；措施

中圖分類號(hào)：D523文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言

教育是培養(yǎng)人才的根本途徑，倘若一個(gè)國(guó)家不重視教育事業(yè)，這個(gè)國(guó)家必然會(huì)被世界所淘汰。高校教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵一步，成人高校作為我國(guó)高等教育的重要補(bǔ)充，是高校教育體系里的重要一環(huán)。成人高校里的行政管理是相對(duì)于高校教育、科研活動(dòng)而言的，是維持高校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本活動(dòng)。加強(qiáng)成人高校的行政管理建設(shè)，優(yōu)化行政管理體制，可以極大提高我國(guó)成人高校的教學(xué)效率，為我國(guó)的人才培養(yǎng)做出更多貢獻(xiàn)。

一、目前我國(guó)成人院校行政管理工作中存在的一些問(wèn)題

（1）行政管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高

行政管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)包括思想政治理論水平、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、協(xié)調(diào)組織能力等方面。從行政管理隊(duì)伍的來(lái)源可看出其整體素質(zhì)還有待進(jìn)一步地提高。成人院校的行政管理人員中大部分來(lái)源于留校生和引進(jìn)的本科生。而黨政機(jī)關(guān)大部分是由省市黨政任命，競(jìng)聘任核心職務(wù)的人員較少。可見(jiàn)，行政管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)仍然不高。如思想政治理論水平方面，由于缺乏一定的任職經(jīng)驗(yàn)，政治敏感性不高，有時(shí)會(huì)受到外界不良政治思想的影響，不能較好地處理辯別政治性問(wèn)題。職業(yè)道德修養(yǎng)也不高，由于大部分人從事行政管理隊(duì)伍的經(jīng)驗(yàn)不足，時(shí)間不長(zhǎng)，又加上受學(xué)校重教學(xué)科研輕行政管理思想的影響，對(duì)自己職位晉升，工資待遇等不滿，在工作崗位上不能勤于職守，長(zhǎng)此以往，瀆職成習(xí)慣，職業(yè)道德不能提升反而滑坡。在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)方面，缺少外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主學(xué)習(xí)的積極性也不高，沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理知識(shí)和理念。因此，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)總體十分薄弱，處理行政管理中存在的問(wèn)題時(shí)自然不能以科學(xué)的理念作為指導(dǎo)，被動(dòng)的應(yīng)付。

（2）校園行政機(jī)制缺乏對(duì)職員的保障措施

為加強(qiáng)學(xué)校行政隊(duì)伍建設(shè)，為思想教育工作的具體實(shí)施提供保障，當(dāng)前不少高等院校制定了教職人員培養(yǎng)計(jì)劃。一些院校為了增加輔導(dǎo)員人數(shù)，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)，都實(shí)行了許多激勵(lì)政策，對(duì)愿意擔(dān)任輔導(dǎo)員的工作人員開(kāi)出了優(yōu)厚的條件。比如，一些院校提出，教育專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)后在校內(nèi)擔(dān)任三年輔導(dǎo)員即可以獲得優(yōu)先保研資格。推行鼓勵(lì)政策后，大量年輕有為的教職人員的加入了輔導(dǎo)員的行列。但從本質(zhì)來(lái)看，這種“先要求輔導(dǎo)員付出努力，再兌現(xiàn)校方承諾”的做法是一種不尊重輔導(dǎo)員的政策。筆者通過(guò)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高等院校的思想教育工作之所以難以取得突破性的進(jìn)展，究其原因，主要是因?yàn)樵S多高校都尚未建立專門負(fù)責(zé)思想教育工作的行政組織。當(dāng)前，社會(huì)各界衡量高等院校發(fā)展水平的首要指標(biāo)是教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)，而對(duì)于思想教育則缺乏關(guān)注。因此，許多高校并未給行政人員提出優(yōu)渥的福利待遇，而將一些工作的重心放在了提高教學(xué)質(zhì)量上。

（3）行政部門考核標(biāo)準(zhǔn)不合理

國(guó)內(nèi)學(xué)校職工中推行的績(jī)效考核是將全體人員分類列為不同性質(zhì)的評(píng)考對(duì)象，根據(jù)其在一年內(nèi)德、能、勤、績(jī)等方面的表現(xiàn)和實(shí)績(jī)進(jìn)行考核，沒(méi)有完善的體系，簡(jiǎn)單地將考核理解為對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的業(yè)績(jī)進(jìn)行考核，沒(méi)有考量他們的品行、態(tài)度和方式等，偏離了績(jī)效考核的宗旨。另外這種考核缺少量化的指標(biāo)，不能保證結(jié)構(gòu)的客觀性和真實(shí)性。成人院校的績(jī)效考核對(duì)于結(jié)果反饋不夠重視導(dǎo)致程度的完整性不夠，不能讓行政管理人員正確了解自己的業(yè)績(jī)狀況，不能達(dá)到考核的最終目的。

成人院校的行政管理體制對(duì)于學(xué)校的發(fā)展及人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，它影響校園生活的方方面面，因此要改善成人院校的行政管理制度，確保制度的科學(xué)性和可行性，確保院校行政事務(wù)的正常運(yùn)行。

二、成人院校行政管理工作中存在問(wèn)題的解決措施

（1）提高行政管理隊(duì)伍專業(yè)化的整體素質(zhì)

除了增強(qiáng)行政管理隊(duì)伍專業(yè)化意識(shí)之外，提高行政管理隊(duì)伍專業(yè)整體素質(zhì)是十分重要的。

首先，創(chuàng)新行政管理隊(duì)伍專業(yè)化水平方式。對(duì)于成人院校而言，加強(qiáng)與兄弟院校的合作與交流是必不可少的。同時(shí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)綜合性大學(xué)的許多行政教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。高校首先要在制度上保障行政管理人員為專業(yè)化水平提高中福利工資待遇基本不變。如進(jìn)修學(xué)習(xí)時(shí)，要給一定的補(bǔ)助等。具體而言有三種方值得推薦：一是對(duì)口幫扶。如果成人院校地處西部，辦學(xué)水平不高，應(yīng)該由高校主管部門或教育行政部門出面牽頭，由省政府出面協(xié)調(diào)，以提高校綜合力量和辦學(xué)水平為目的，尋求辦學(xué)力量較強(qiáng)的同類學(xué)校或其他綜合大學(xué)作為對(duì)口幫扶的對(duì)象。學(xué)校每年派一定數(shù)量的行政管理人員到對(duì)口幫扶學(xué)校掛職鍛煉，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。二是常規(guī)交流。這個(gè)主要是指與同類兄弟院校之間的交流與學(xué)習(xí)。這種交流應(yīng)該在制度的保障下常態(tài)化，建立與其他高校在行政管理交流與學(xué)習(xí)機(jī)制，通過(guò)這種方式，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，推進(jìn)行政管理人員專業(yè)化水平提高的步伐。三是繼續(xù)教育。支持在職在崗的行政管理人員通過(guò)種方式繼續(xù)接受再教育。提供經(jīng)費(fèi)、鼓勵(lì)外出參加行政管理類的學(xué)術(shù)討論會(huì)議增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，支持在職人員攻讀碩士、博士提升學(xué)歷，提高專業(yè)技術(shù)水平，選拔優(yōu)秀出國(guó)深造。總之，要?jiǎng)?chuàng)新各種方式不斷提高行政管理隊(duì)伍的專業(yè)化水平。

其次，優(yōu)化行政管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。茲前所述，年齡、性別、職稱、地緣、學(xué)歷、知識(shí)等方面不合理的結(jié)構(gòu)影響了行政管理隊(duì)伍專業(yè)化整體水平的提高。首先，在隊(duì)伍建設(shè)方面，一定要在人員的選拔上把好關(guān)。根據(jù)現(xiàn)有的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。在學(xué)校內(nèi)部，以知識(shí)背景為前提，根據(jù)各個(gè)部門的管理內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)人員的合理流動(dòng)，包括對(duì)男女比例、年齡、職稱等方面進(jìn)行優(yōu)化配置。從而形成相互競(jìng)爭(zhēng)，共同奮斗，不斷進(jìn)取的行政管理團(tuán)隊(duì)。

（2）學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際適當(dāng)調(diào)整行政人員的待遇水平

在高等院校中，行政人員是負(fù)責(zé)落實(shí)校內(nèi)思想教育任務(wù)的主體。為了保障思想教育的實(shí)施效果，校方應(yīng)盡可能幫助行政人員處理好生活與工作中與遇到的問(wèn)題，這樣行政人員才能無(wú)所顧忌地全心投入到思想教育工作中。目前，我國(guó)各大高等院校連年增加招生指標(biāo)，致使內(nèi)部行政管理的工作量越來(lái)越大。為了滿足校內(nèi)管理工作的需求，行政部門工作人員的隊(duì)伍也日益擴(kuò)大。為了讓行政人員能夠同心協(xié)力、全心全意地落實(shí)思想教育工作，校方應(yīng)結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整行政人員的待遇水平，讓更多優(yōu)質(zhì)的行政人才能夠加入到學(xué)校的思想教育班底中。比如，學(xué)校可以對(duì)行政人員推行思想教育的情況進(jìn)行定期考察，考察評(píng)價(jià)優(yōu)異的行政人員可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)金或福利。同時(shí)，學(xué)校可以制定一套升遷機(jī)制，提拔工作表現(xiàn)良好的員工。推行鼓勵(lì)機(jī)制不但可以激發(fā)行政人員的工作積極性，讓行政人員能夠充分發(fā)揮出自身的管理能力，全心全意地服務(wù)于本職崗位，為學(xué)校的思想教育建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（3）完善成人院校的績(jī)效考核

科學(xué)的績(jī)效考核不僅可提高行政管理人員的素質(zhì)水平和工作能力，亦可在一定程度上提高院校的競(jìng)爭(zhēng)力。績(jī)效的考核重點(diǎn)首先要放在工作實(shí)績(jī)，根據(jù)實(shí)際情況，細(xì)化考核指標(biāo)；增加考核的等級(jí)層次，激勵(lì)工作人員務(wù)實(shí)工作。除了重視考核，也要重視結(jié)果的反饋，要加強(qiáng)溝通，以幫助員工的成長(zhǎng)，同時(shí)也有助于發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在考核的過(guò)程中，一定要公開(kāi)、透明，確保考核的公平、公正性，建立評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)構(gòu)和教職工申訴制度。完善考核制度之余，要提高行政人員對(duì)于考核的思想認(rèn)識(shí)，把制度的激勵(lì)作用轉(zhuǎn)化為員工的實(shí)際行動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，行政管理人員是成人院校行政管理的主體，肩負(fù)著成人院校教學(xué)管理、科研管理、人力資源管理、后勤服務(wù)等任務(wù)，對(duì)成人院校的健康發(fā)展起著重要的作用。成人院校的行政管理工作應(yīng)該基于其院校自身特點(diǎn)，從全局利益出發(fā)，為院校的發(fā)展服務(wù)，更新管理理念、建設(shè)高素質(zhì)的行政管理人員隊(duì)伍，才能有效推動(dòng)行政管理的科學(xué)化和現(xiàn)代化，提高成人高校行政管理效率。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘婷.新時(shí)期如何提高高職院校行政管理工作效率[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2013,11:251.

[2]陳少嬰.創(chuàng)新高職院校行政管理模式的思考與實(shí)踐[J].無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,02:42-45+59.

篇5

隨著交通運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)格局的不斷演變，汽車客運(yùn)企業(yè)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)和變化，首當(dāng)其沖的便是職工隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性。通過(guò)更好地開(kāi)展政治思想工作，來(lái)提升企業(yè)管理質(zhì)量，穩(wěn)定職工隊(duì)伍已經(jīng)成為了緊迫而現(xiàn)實(shí)的課題。同時(shí)，汽車客運(yùn)企業(yè)職工的政治思想教育工作的內(nèi)容與形式與以前相比也發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)政治思想工作面臨著新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。因此在新時(shí)期，健全汽車客運(yùn)企業(yè)政治思想教育工作機(jī)制，改進(jìn)工作方法和技巧，對(duì)于促進(jìn)汽車客運(yùn)企業(yè)的良性和諧發(fā)展具有重要意義。

一、汽車客運(yùn)企業(yè)職工思想狀況分析

行業(yè)變化與企業(yè)改革嚴(yán)重影響了企業(yè)職工的思想觀念，由此涌現(xiàn)出一些政治思想工作方面的難點(diǎn)、焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。這些問(wèn)題大多直接或間接影響到職工切身利益息息相關(guān)，不容忽視。主要體現(xiàn)在：

對(duì)發(fā)展前景缺乏自信。汽車客運(yùn)企業(yè)多為轉(zhuǎn)制而來(lái)，隨著用工身份的轉(zhuǎn)變，許多職工倍感失落，對(duì)企業(yè)的發(fā)展前景較為悲觀甚至喪失信心，原有的使命感和榮譽(yù)感逐漸消退。

缺乏工作熱情。隨著職業(yè)榮譽(yù)感的消退，職工們難以充分地敬業(yè)。一些職工感覺(jué)跑跑運(yùn)輸送送乘客的工作內(nèi)容煩躁單調(diào)。由此產(chǎn)生浮躁不安、言行散漫等不良現(xiàn)象，在日常工作中只求沒(méi)有過(guò)失難言銳意進(jìn)取，缺乏創(chuàng)新改革意識(shí)。

對(duì)外運(yùn)工作存有厭倦畏懼心理。汽車客運(yùn)是服務(wù)工作，每天面對(duì)各種各樣的旅客，駕駛員和乘務(wù)員幾乎每天行駛在同一線路上，加之運(yùn)駕駛員屬于高危職業(yè)，長(zhǎng)期在這個(gè)行業(yè)工作使得職工普遍產(chǎn)生厭倦畏懼心理。而由工作性質(zhì)導(dǎo)致的社交面狹窄，造成工作之余缺少有效健康的娛樂(lè)生活和積極樂(lè)觀的心理狀態(tài)，這導(dǎo)致職工的精神狀態(tài)普遍出現(xiàn)消極現(xiàn)象。

工作與生活間矛盾突出。汽車客運(yùn)企業(yè)職工工作不定時(shí)，越是節(jié)假日越忙越累，長(zhǎng)途車的司機(jī)和乘務(wù)員長(zhǎng)期奔波在運(yùn)行途中沒(méi)日沒(méi)夜，一年在家的時(shí)間不到三分之一，要顧工作就難顧家人，這導(dǎo)致家庭生活難以與日常工作相平衡。為了更好地經(jīng)營(yíng)家庭幸福，許多職工選擇跳槽或轉(zhuǎn)行，導(dǎo)致企業(yè)職工紛紛流失。

改革競(jìng)爭(zhēng)造成的思想壓力及心理問(wèn)題。受制于高速鐵路網(wǎng)的日益成熟、油價(jià)攀升，企業(yè)用工成本和企業(yè)各項(xiàng)成本費(fèi)用逐年增大等客觀原因，汽車客運(yùn)企業(yè)之間的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈。為了在市場(chǎng)狹縫中獲得生存，汽車客運(yùn)企業(yè)不得不采取大刀闊斧的改革措施。職工因激烈的改革與競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生了巨大的心理壓力，一些人思想更為偏激，積淀了大量的工作矛盾。對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的心理疏導(dǎo)教育已經(jīng)刻不容緩。該問(wèn)題如果不能及早得到解決，勢(shì)必將阻礙汽車客運(yùn)企業(yè)的和諧發(fā)展。

上述都是汽車客運(yùn)企業(yè)思想政治工作在新形勢(shì)下面臨的重要問(wèn)題，需要加大力氣進(jìn)行解決。

二、改進(jìn)并加強(qiáng)汽車客運(yùn)企業(yè)職工政治思想工作的建議及意見(jiàn)

在行業(yè)前景不明朗、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇的新時(shí)期，活躍的職工思想更易激發(fā)不良心態(tài)，造成惡劣影響，阻礙改革與發(fā)展。所以企業(yè)需要采取有力措施進(jìn)行思想教育和心理調(diào)適，來(lái)針對(duì)性的排除職工心理障礙、化解心理矛盾、維持心理平衡。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育，進(jìn)行正面引導(dǎo)。在平常政治思想方面的工作培訓(xùn)中，要加大積極心理學(xué)方面的學(xué)習(xí)力度，并適當(dāng)培訓(xùn)心理健康知識(shí)與心理調(diào)試技能。政治思想工作者要積極引導(dǎo)職工辨析正確謬誤、支流主流、先進(jìn)落后。在具體開(kāi)展工作時(shí)，要大力加強(qiáng)針對(duì)職工思想覺(jué)悟與心理素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)教育。借助覺(jué)悟與素質(zhì)的提高來(lái)激發(fā)工作熱情，促進(jìn)務(wù)實(shí)高效、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)的精神面貌及共同價(jià)值觀的形成。另外，還可以增加業(yè)務(wù)培訓(xùn)渠道，擴(kuò)大政治思想工作培訓(xùn)面，把所有工作崗位與業(yè)務(wù)人員都納入政治思想培訓(xùn)范圍。培訓(xùn)可以綜合采取網(wǎng)上教育、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、以會(huì)代訓(xùn)、以老帶新等形式，重視對(duì)一專多能人才的培養(yǎng)，以求全面提高職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)與工作能力。

堅(jiān)持思想調(diào)控，注重隊(duì)伍建設(shè)。在政治思想工作中，要不斷研究企業(yè)職工思想的發(fā)展變化規(guī)律，用心把握職工思想的時(shí)代脈搏，及時(shí)抑制企業(yè)中消極聲音的蔓延，充分保持職工的工作進(jìn)取心和工作興趣。同時(shí)，還要爭(zhēng)取創(chuàng)造適合職工的良好工作環(huán)境，多組織跨部門的交流活動(dòng)及聯(lián)誼會(huì)，引導(dǎo)來(lái)職工妥善地處理人際關(guān)系，并適度進(jìn)行心理宣泄與放松。從而使職工的工作張弛有度，生活樂(lè)觀開(kāi)朗，保持好健康心態(tài)。對(duì)有心理障礙的職工要做好心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的三觀，加強(qiáng)思想信念教育，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)精神。

改善工作環(huán)境，優(yōu)化工作氛圍。職工心理不僅受到信仰、動(dòng)機(jī)、需要、理想等主觀因素影響，還受制于社會(huì)環(huán)境、工作環(huán)境、家庭環(huán)境。所以，企業(yè)要關(guān)注職工工作環(huán)境的改善，誘導(dǎo)并保持職工積極向上的心理狀態(tài)。這意味著領(lǐng)導(dǎo)班子必須堅(jiān)強(qiáng)有力，充分發(fā)揮模范帶頭作用，以引領(lǐng)職工正氣凌然、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，形成正常的人際關(guān)系、良好的工作氛圍。

解決職工困難，維護(hù)合法權(quán)益。工會(huì)職能要和政治思想工作密切結(jié)合，在搞好思想教育和心理調(diào)適的同時(shí)充分關(guān)注職工的生活困難，維護(hù)其正當(dāng)權(quán)益。要把改善思想問(wèn)題與正當(dāng)權(quán)益維權(quán)結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌解決思想問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題。在開(kāi)展政治思想工作時(shí)，要認(rèn)真梳理職工的困難與關(guān)注點(diǎn)，悉心疏導(dǎo)職工因現(xiàn)實(shí)工作與生活中出現(xiàn)的巨大壓力所產(chǎn)生的不良情緒。要知道困境中人更容易動(dòng)搖理想信念，只有特別重視開(kāi)展針對(duì)困難職工的思想工作，努力為其排憂解難，才能實(shí)現(xiàn)“輸血”“造血”并舉，形成精神幫扶同物質(zhì)幫扶同步的全方位送溫暖工作格局。