淺談對(duì)廣告學(xué)的認(rèn)識(shí)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇淺談對(duì)廣告學(xué)的認(rèn)識(shí)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、現(xiàn)代廣告學(xué)的學(xué)科歸屬問(wèn)題

現(xiàn)代廣告學(xué)最先產(chǎn)生于新聞學(xué)，隨著商業(yè)社會(huì)的不斷發(fā)展和商業(yè)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)繁榮，這門(mén)學(xué)科逐漸從新聞學(xué)領(lǐng)域分離出來(lái)，獨(dú)立性越來(lái)越強(qiáng)。在我國(guó)最早研究廣告學(xué)的學(xué)者早先都是從事新聞學(xué)理論研究的，如徐寶璜、戈公振等著名學(xué)者都是在新聞學(xué)領(lǐng)域小有名氣的。原國(guó)家教委編制的普通高校專(zhuān)業(yè)目錄中廣告學(xué)就被劃分在文學(xué)的新聞學(xué)類(lèi)這種劃分方式從廣告學(xué)與新聞學(xué)的淵源來(lái)看是帶有一定的合理性的。但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，這種劃分也日漸暴露出一定的局限性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(—)這種劃分使得廣告學(xué)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的天然聯(lián)系被割裂

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，廣告歸根結(jié)底是為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)的。隨著當(dāng)下社會(huì)生產(chǎn)力的不斷提升，我們巳經(jīng)進(jìn)人一個(gè)產(chǎn)能過(guò)剩的時(shí)代，企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品或提供的各種服務(wù)都面臨無(wú)數(shù)的競(jìng)爭(zhēng)者。因此企業(yè)要向增加自己的知名度和產(chǎn)品的銷(xiāo)量必須走品牌化戰(zhàn)略實(shí)施這一戰(zhàn)略的主要手段就是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)又離不開(kāi)各種形式的廣告通過(guò)廣告的作用強(qiáng)化自己的產(chǎn)品在消費(fèi)者心中的印象因此廣告活動(dòng)在推銷(xiāo)產(chǎn)品和擴(kuò)大營(yíng)業(yè)額方面就承擔(dān)起了更加重要的職責(zé)。總而言之，廣告與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是始終捆綁在一起的，因此簡(jiǎn)單的將廣告學(xué)劃分在新聞學(xué)領(lǐng)域是與廣告的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)功能相矛盾的。

(二）廣告與市場(chǎng)之間存在的緊密聯(lián)系也與單純的新聞理論學(xué)科存在很大差距

在廣告實(shí)踐活動(dòng)中市場(chǎng)因素是一個(gè)最大的影響因素，精準(zhǔn)的廣告投放和廣告力度的大制作對(duì)于提升廣告的效果發(fā)揮著十分重要的作用。但是，一旦廣告與市場(chǎng)之間的結(jié)合出現(xiàn)錯(cuò)位那在高水平的廣告活動(dòng)也不會(huì)去的良好的效果，甚至?xí)?duì)企業(yè)造成重大損失，導(dǎo)致企業(yè)因此陷人困境。廣告不從市場(chǎng)出發(fā)，僅僅憑借對(duì)理論的i人知是難以成功的。因此在學(xué)科劃分的過(guò)程中不能僅從理論淵源來(lái)對(duì)廣告學(xué)進(jìn)行歸類(lèi)畢竟廣告是在商業(yè)社會(huì)中的實(shí)用需求的推動(dòng)下發(fā)展起來(lái)的例如曾經(jīng)家喻戶曉的秦池酒業(yè)便十分重視廣告在整個(gè)企業(yè)戰(zhàn)略中的作用，不惜花費(fèi)上億元的貸款在央視集中投放廣告。但是這種其自身的銷(xiāo)售渠道并未完全成熟，結(jié)果造成人們雖然知道這種酒，但是在銷(xiāo)售終端卻很少見(jiàn)到最終該集團(tuán)因巨額債務(wù)到期無(wú)法償還而終成曇花一現(xiàn)。這種廣告與市場(chǎng)之間的錯(cuò)位就是對(duì)廣告學(xué)的劃分的一個(gè)典型參考案例。

(三）廣告人才培養(yǎng)中的實(shí)踐性教育不足

在高校教育中廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科屬于新聞學(xué)范疇，學(xué)生在畢業(yè)是領(lǐng)到的是文學(xué)學(xué)士學(xué)位，而不是經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士這種分類(lèi)存在方向性的(扁差，學(xué)位是對(duì)人才發(fā)展方向的定位，會(huì)對(duì)人才今后的就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響文學(xué)學(xué)士和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士在課程內(nèi)容和教育方式上存在很大差別，因此以文學(xué)思維對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，他們也難以適應(yīng)未來(lái)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境。而廣告人才又必須具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)科的底蘊(yùn)，這樣他們?cè)诠ぷ髦胁拍芨玫慕Y(jié)合市場(chǎng)和企業(yè)生產(chǎn)完善自己的工作。才能使廣告更加利于產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此當(dāng)下這種廣告學(xué)的劃分對(duì)于人才的培養(yǎng)將會(huì)產(chǎn)生很大的不利影響。

二、關(guān)于現(xiàn)代廣告學(xué)的性質(zhì)和原則

在對(duì)現(xiàn)代廣告學(xué)的彳人識(shí)和理解中應(yīng)當(dāng)首先確定其性質(zhì)，這對(duì)于現(xiàn)代廣告學(xué)的理論研究和實(shí)踐探索都具有指導(dǎo)作用事物的性質(zhì)就是這一事物區(qū)別于他事物的根本屬性。從矛盾分析法來(lái)看，事物都包含普遍性和特殊性，現(xiàn)代廣告學(xué)作為一門(mén)理論學(xué)科他也具有和其他理論學(xué)科共同的特點(diǎn)，例如系統(tǒng)性、理論性、邏輯性等方面都是一致的。但是廣告學(xué)還存在與其他學(xué)科的不同之處那就是廣告學(xué)是為企業(yè)推銷(xiāo)產(chǎn)品的服務(wù)的，他的構(gòu)成和功能與其他學(xué)科存在質(zhì)的差別。同時(shí)在事物內(nèi)部又包含主要矛盾和次要矛盾兩個(gè)方面，其中主要矛盾是決定事物性質(zhì)的根本內(nèi)容。在廣告運(yùn)作過(guò)程中，也包含各種矛盾，例如傳播媒體、廣告創(chuàng)意、廣告制作等這些方面都是構(gòu)成廣告這一體系的內(nèi)部元素，這些環(huán)節(jié)的工作都對(duì)整個(gè)廣告產(chǎn)生著不同程度的影響'但是廣告活動(dòng)中的主要矛盾還是廣告主體與廣告客體之間的矛盾'如果僅有廣告主體而沒(méi)有廣告客體則不會(huì)產(chǎn)生廣告活動(dòng)，只有生產(chǎn)沒(méi)有需求那終將也會(huì)造成廣告主體的倒閉。相反如果僅有廣告客體，而沒(méi)有廣告主體的參與更不會(huì)有廣告活動(dòng)的開(kāi)展。

篇2

論文摘要：以往廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)影視制作課程面臨教與學(xué)的雙重困惑，有鑒于此,我院大膽改革,創(chuàng)新影視制作課程的教學(xué)與實(shí)踐!積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)!取得了較大的成果。

    一、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)影視制作課程教與學(xué)的雙重困惑

上世紀(jì)90年代以前，影視創(chuàng)作還屬于影視藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，被媒介長(zhǎng)久羊斷，90年代后，數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展不儀使得數(shù)碼攝像器材和非線性編輯設(shè)備的性能不斷提高，而且出現(xiàn)大幅度降價(jià)，稍具規(guī)模的廣告公司都有能力配備精良的數(shù)字?jǐn)z錄編系統(tǒng)，他們不再依賴(lài)專(zhuān)業(yè)電影公司和電視臺(tái)的專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行電視廣告或宣傳片的制作，在招聘員下時(shí)將日光投向那此不儀具有廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)背景，同時(shí)具有影視創(chuàng)作能力的求職者，在實(shí)際下作中要求員工不僅能進(jìn)行電視廣告創(chuàng)意寫(xiě)出文案，還要求他們能根抓文案寫(xiě)出分鏡頭腳本，繪制故事版，有此公司將拍攝交給影視公司進(jìn)行，后期制作則由員工完成，而有此公司前后期制作完全由本公司員工完成。再如電視臺(tái)在招收新聞?dòng)浾邥r(shí)，除考慮相關(guān)的專(zhuān)業(yè)背景外，還要求具備一定的前期拍攝和后期制作的能力，在實(shí)際工作中根抓需要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，要能采、能寫(xiě)、能編甚至能播。

而對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才的要求，中國(guó)傳媒大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院、電視學(xué)院、廣告學(xué)院均開(kāi)設(shè)有與影視創(chuàng)作相關(guān)的短期培訓(xùn)班，而向社會(huì)招收學(xué)員，學(xué)員中除在電視臺(tái)、影視廣告公司下作的從業(yè)人員以外，還有一部分是即將踏入社會(huì)和剛踏入社會(huì)的具有廣告學(xué)、新聞學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、文學(xué)專(zhuān)業(yè)背景的大學(xué)生。于是開(kāi)設(shè)有以上專(zhuān)業(yè)的各院校也針對(duì)人才市場(chǎng)的需求相繼開(kāi)出了與影視制作相關(guān)的課程，我校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)于2002年開(kāi)始進(jìn)行影視制作課程的教學(xué)，在實(shí)際操作中遇到了非影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)影視制作課程帶來(lái)的教與學(xué)的雙重困惑，教師方面，而對(duì)毫無(wú)影視藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，在課程目標(biāo)、內(nèi)容、側(cè)重和深度上就很難把握;學(xué)生方面，一部分文科背景的學(xué)生動(dòng)手能力較差，他們渴望多學(xué)此文化理論，增強(qiáng)自己的人文索養(yǎng)和理論分析能力，一部分理科背景的學(xué)生則抱著藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的理想甚至簡(jiǎn)單地與專(zhuān)業(yè)性院校的影視藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比，希望通過(guò)開(kāi)設(shè)影視制作課程迅速掌握影視藝術(shù)作品創(chuàng)作的能力，對(duì)影視制作課程提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求、

    二、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)影視制作課程的主要經(jīng)驗(yàn)

    我院廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)影視制作課程經(jīng)過(guò)了5年的教學(xué)研究與實(shí)踐，通過(guò)厘清廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)影視制作課程的特點(diǎn)，明確課程教學(xué)的目的，進(jìn)而規(guī)范課堂教學(xué)的內(nèi)容，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐

    1.明確課程教學(xué)的目的

    我們明確課程教學(xué)的目的是通過(guò)影視制作課程的教學(xué)，使學(xué)生成為不僅具有一定的影視藝術(shù)修養(yǎng)，還要具有一定的影視制作能力的電視廣告創(chuàng)作、各類(lèi)宣傳片創(chuàng)作的專(zhuān)業(yè)人才，為廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)服務(wù)

    2.厘清課程設(shè)置的特點(diǎn)

    影視藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)從整個(gè)影視學(xué)科的整體出發(fā)，培養(yǎng)通曉影視學(xué)科基本理論和基本技能的全面人才;體例上，以整個(gè)影視學(xué)科的基本理論和和基本技能為主體，包括影視理論、影視歷史、影視攝像、視聽(tīng)語(yǔ)言、影視剪輯、影視編導(dǎo)、影視照明、影視造型、影視美學(xué)、影視聲音等。廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)影視制作課程從師資、學(xué)生的來(lái)源、教學(xué)條件都不全面和專(zhuān)業(yè)，因此不能要求學(xué)生能達(dá)到影視藝術(shù)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)的程度，但能通過(guò)影視制作課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)而感，即能將文學(xué)的作品視覺(jué)化，寫(xiě)出分鏡頭腳本，同時(shí)使學(xué)生具有一般鏡頭敘事能力，完成影視作品的前后期創(chuàng)作。

    3.規(guī)范課程教學(xué)的內(nèi)容

    我院廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)有《電視攝像與編輯》、《電視廣告制作》這兩門(mén)和影視制作相關(guān)的課程，在課程體系上，《電視攝像與編輯》是《電視廣告制作》的先修課程，《電視攝像與編輯》教授的是影視制作的基木理論與基木技能，理論教學(xué)著重講授不同鏡頭的藝術(shù)特性、畫(huà)而造型的元索以及藝術(shù)特性、畫(huà)而構(gòu)圖、固定畫(huà)而及運(yùn)動(dòng)攝像的特點(diǎn)及影視剪輯學(xué)的相關(guān)理論，和理論同步開(kāi)出的是電視攝像技術(shù)實(shí)驗(yàn)和非線性編輯實(shí)驗(yàn);《電視廣告制作》課程是《電視攝像與編輯》課程的后續(xù)課程，理論教學(xué)具體涉及到的是電視廣告的分類(lèi)及特點(diǎn)、電視廣告創(chuàng)作的原則、電視廣告創(chuàng)意的原則、電視廣告視聽(tīng)語(yǔ)言的風(fēng)格等等，和理論同步開(kāi)出的是aftereffect影視特效合成軟件的學(xué)習(xí)，主要通過(guò)該軟件讓學(xué)生掌握電腦合成技術(shù)在電視廣告中的應(yīng)用，最后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)題化的電視廣告創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)

    4.教學(xué)實(shí)踐

    如何在短時(shí)間內(nèi)迅速讓學(xué)生進(jìn)入到影視創(chuàng)作的學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)而感并能較好的運(yùn)用鏡頭敘事成為課程教學(xué)的關(guān)鍵。

    理論與實(shí)踐相結(jié)合。《電視攝像與編輯》課程和理論同步開(kāi)出的是電視攝像技術(shù)實(shí)驗(yàn)和非線性編輯實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都和理論部分相結(jié)合，如理論課講授的內(nèi)容是不同鏡頭的藝術(shù)特性，緊接著的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就是攝像機(jī)的光學(xué)鏡頭，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行光學(xué)鏡頭訓(xùn)練時(shí)能迅速領(lǐng)悟到理論課講述的如廣角鏡頭景深范圍大、透視感強(qiáng)、強(qiáng)化縱深方向運(yùn)動(dòng)物體的速度、適合搶拍、抓拍等藝術(shù)特性。再如當(dāng)理論課講授的內(nèi)容是電視剪輯中動(dòng)作的分解與組合，緊接著的非線性編輯實(shí)驗(yàn)就利用不同機(jī)位拍攝的不同角度不同景別的鏡頭索材進(jìn)行動(dòng)作的分解與組合，這樣一個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生明自了電影之所以好看是因?yàn)橥ㄟ^(guò)后期剪輯將前期不同機(jī)位拍攝的鏡頭進(jìn)行分解與組合，通過(guò)畫(huà)面完成一段情竹的完整表達(dá)，使觀眾的視點(diǎn)得到的解放。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式使學(xué)生理性知識(shí)和感性知識(shí)得到了統(tǒng)一。

前后期制作相結(jié)合。在課程的設(shè)置中，我們將電視攝像與編輯結(jié)合在一門(mén)課程中，而影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)將電視攝像與編輯作為《電視攝像》和《電視編輯》兩門(mén)課開(kāi)出，影視藝術(shù)學(xué)院之所以分得細(xì)是因?yàn)橐验_(kāi)設(shè)有電影電視剪輯學(xué)、視聽(tīng)語(yǔ)言、影視編導(dǎo)等等影視理論方而的課程來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐性較強(qiáng)的電視攝像與編輯但廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)影視制作課程不可能象影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)一樣分得很細(xì)，過(guò)程拉得很長(zhǎng)，我們要求能通過(guò)影視制作課程的學(xué)習(xí)迅速培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)而感和鏡頭敘事的能力;另外電視攝像與編輯木身是密不可分的，我們前期拍攝是為后期編輯作準(zhǔn)備，而后期編輯也是為了完成前期創(chuàng)作的思維和理念。如果分為兩門(mén)課，電視攝像使學(xué)生雖然掌握了電視攝像的藝術(shù)和技術(shù)，但不明自拍攝的鏡頭將作何用，不適合培養(yǎng)學(xué)生鏡頭敘事的能力，而電視剪輯部分講授的內(nèi)容大多是非線性編輯軟件的基本操作，對(duì)電視剪輯的理論和技法涉及較少，軟件只是工具，關(guān)鍵在于如何教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電視剪輯相關(guān)的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行作品的剪輯，培養(yǎng)學(xué)生剪輯的思維，如果要求學(xué)生將自己前期拍攝的索材剪輯成片，就會(huì)發(fā)現(xiàn)前期拍攝的不少問(wèn)題，如畫(huà)而的構(gòu)圖不美，景別不夠規(guī)范，拍攝的角度和機(jī)位應(yīng)該調(diào)整等等，不僅培養(yǎng)了他們的畫(huà)而感，同時(shí)對(duì)鏡頭敘事有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。由此我院將電視攝像與編輯作為一門(mén)的一獨(dú)的課程開(kāi)出，配備了一位具有影視制作綜合能力的師資，既能進(jìn)行電視攝像的教學(xué)也能進(jìn)行電視剪輯的教學(xué)，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行電視小短片的前期制作，包括劇木的擬定、分鏡頭的撰寫(xiě)及拍攝，然后要求學(xué)生將拍攝的索材剪輯成片，并在課堂上進(jìn)行分析講解，同時(shí)讓制作小組的學(xué)生發(fā)言談創(chuàng)作的體會(huì)，讓同學(xué)們對(duì)各組的作品互相作出評(píng)價(jià)，這一過(guò)程下來(lái)同學(xué)們很快對(duì)影視作品創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程有了一個(gè)把握，同時(shí)對(duì)怎樣用鏡頭敘事有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

    文字表達(dá)與視聽(tīng)語(yǔ)言的表達(dá)相結(jié)合。影視作品其實(shí)就是文學(xué)作品的視覺(jué)化除了在實(shí)題化作品上培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)而感和鏡頭敘事的能力外，在課堂上要求學(xué)生根抓教師規(guī)定的主題即興用一段文字表達(dá)與主題相關(guān)的一段情節(jié)，然后將這段文字視覺(jué)化，利用分鏡頭表達(dá)出來(lái)，這一訓(xùn)練在《電視攝像與編輯課程》及《電視廣告制作》課程中均被采用，在《電視攝像與編輯》中會(huì)以約會(huì)、離別、感動(dòng)等主題由學(xué)生先進(jìn)行文字表達(dá)再將這段文字用分鏡頭表達(dá)出來(lái)，在《電視廣告制作》課程中，要求學(xué)生將課前布置的30秒的電視商品廣告的文案創(chuàng)意表達(dá)出來(lái)，少將其視覺(jué)化，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生提出意見(jiàn)井進(jìn)行修改。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)有著較高的積極性，有的學(xué)生能寫(xiě)能說(shuō)，但畫(huà)面感不強(qiáng)，通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練可以培養(yǎng)他們的畫(huà)面感以及鏡頭敘事的能力。     課內(nèi)與課外相結(jié)合。影視藝術(shù)的理論修養(yǎng)在影視創(chuàng)作中是十分重要的，而廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)影視制作課程不可能如同影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)般在影視藝術(shù)的理論修養(yǎng)上給學(xué)生全而細(xì)致的培養(yǎng)，作為任課教師要推薦一此與影視藝術(shù)相關(guān)的書(shū)籍給學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生影視藝術(shù)的理論修養(yǎng)。另一方面任課老師還要推薦一此好的影片給學(xué)生加強(qiáng)讀解影片的能力，將影片中的創(chuàng)作手法運(yùn)用到實(shí)際的操作中。如在《電視攝像與編輯》課程中，仃課老師布置學(xué)生課外觀摩經(jīng)典影片，在課內(nèi)針對(duì)其中精彩的段落進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解蒙太奇的思維、時(shí)空的轉(zhuǎn)換、時(shí)空的壓縮與延長(zhǎng)，主觀鏡頭與客觀鏡頭的運(yùn)用等等，課外布置讀解電視廣’告，在《電視廣告制作》課程教學(xué)中播放一則廣告馬上讓同學(xué)們說(shuō)出共有多少個(gè)鏡頭，背景音樂(lè)在什么時(shí)候響起的，里而時(shí)空壓縮與延長(zhǎng)的段有哪此等等，利用課內(nèi)與課外相結(jié)合由提高學(xué)生讀解影片的能力，來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的畫(huà)而感、

三、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)影視制作課程的教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)近五年的教學(xué)實(shí)踐廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)影視制作課程教與學(xué)的雙重困惑得到初步解決，初步探索出一條具有廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)特色的影視制作課程教學(xué)之路，學(xué)生們可以自由組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行影視作品的創(chuàng)作。

    在2007年教育部高教司舉辦的第一屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽中，我院的影視廣告作品在湖南省分賽區(qū)取得了影視類(lèi)作品的一個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)三等獎(jiǎng)，一個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。在全國(guó)的評(píng)比中又獲得兩個(gè)三等獎(jiǎng)，影視作品的獲獎(jiǎng)等級(jí)在湖南省處領(lǐng)先水平。

    從2004年開(kāi)始我院陸續(xù)有學(xué)生考入中國(guó)傳媒大學(xué)、上海大學(xué)導(dǎo)演系研究生。另外從事與影視創(chuàng)作相關(guān)下作的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生正逐年增多，有的在影視廣告公司從事影視廣告文案創(chuàng)意及分鏡頭和故事版的制作，有的在影視廣告公司從事前期拍攝和后期有的在電視臺(tái)從事攝像記者，有的在電視臺(tái)從事后期編輯，有的利用學(xué)到的影視創(chuàng)作知識(shí)為單位創(chuàng)作企業(yè)形象宣傳片或是情景式的培訓(xùn)短片。如在深圳某外資公司下作的三個(gè)2007屆畢業(yè)生聯(lián)合為該公司創(chuàng)作了一部企業(yè)形象宣傳片，該片得到了公司領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，將該形象宣傳片作為東南亞地區(qū)的形象推廣片，并向我院寄來(lái)感謝信，信中說(shuō)到“名校出名師”“名師出高徒”。這無(wú)疑是對(duì)我院廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)影視制作課程教學(xué)的肯定。

    參考文獻(xiàn)

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[2]宋紅巖.談如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)影視語(yǔ)擊的讀解能力[j].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(3)

篇3

關(guān)鍵詞 廣告學(xué) 創(chuàng)新型 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

廣告學(xué)作為典型的應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，尤其在該專(zhuān)業(yè)的核心課程電腦圖文設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，轉(zhuǎn)變過(guò)去單純注重軟件教學(xué)的模式，將廣告圖文設(shè)計(jì)與軟件應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，對(duì)提高課程教學(xué)效果，具有重要意義。

1 廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)電腦圖文設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

1.1 提高了廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)以提高應(yīng)用能力為核心，以培育創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。這一人才培養(yǎng)規(guī)格，既體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)總的要求，又符合廣告行業(yè)寬邊界的發(fā)展實(shí)際，適切學(xué)生就業(yè)的教育訴求。實(shí)踐教學(xué)是廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)之一，相對(duì)于理論教學(xué)，這是一種更偏重于實(shí)際操作能力培養(yǎng)的教學(xué)，加上廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)本身具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，使得這種實(shí)踐教學(xué)更接近于廣告專(zhuān)業(yè)工作實(shí)際。在我校的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)里，核心課程電腦圖文設(shè)計(jì)就是一門(mén)理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意策劃和實(shí)踐動(dòng)手能力。在這門(mén)課程的教學(xué)中，理應(yīng)讓每一個(gè)踏入學(xué)院的學(xué)子，在接受理論知識(shí)的同時(shí)，感受到專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練的氣息，在接受專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，也讓我們這個(gè)有著廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)院，成為一個(gè)培養(yǎng)設(shè)計(jì)師、策劃師的搖籃。電腦圖文設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新在于兼顧理論教育與專(zhuān)業(yè)教育、知識(shí)與技能、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，更要轉(zhuǎn)變過(guò)去的生搬硬套的軟件學(xué)習(xí)，將廣告圖文設(shè)計(jì)與軟件應(yīng)用更好地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新能力，更加提高了對(duì)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

1.2 推動(dòng)了廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，適應(yīng)了社會(huì)對(duì)廣告人才創(chuàng)新能力的要求

圍繞“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)定位，構(gòu)建多層次課程體系促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升，參與學(xué)科競(jìng)賽強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上逐步形成了自己的特色。電腦圖文設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，主要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)效果五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口的綜合性能力。是廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中不可分割的有機(jī)組成部分，它是對(duì)學(xué)生的軟件掌握能力，實(shí)際動(dòng)手與操作能力、創(chuàng)意工作室崗位適應(yīng)能力以及專(zhuān)業(yè)理論和知識(shí)運(yùn)用能力的一個(gè)綜合性的訓(xùn)練過(guò)程。對(duì)課程教學(xué)的優(yōu)化與深化有著促進(jìn)作用，對(duì)推動(dòng)我校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)起到了推波助瀾的作用。

電腦圖文設(shè)計(jì)教學(xué)是廣告設(shè)計(jì)的重要組成部分，不僅要重視國(guó)內(nèi)外先進(jìn)完整的專(zhuān)業(yè)軟件更新理論和表現(xiàn)技能，而且更應(yīng)該注重在創(chuàng)新型訓(xùn)練中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，也為社會(huì)需求的問(wèn)題服務(wù)，推進(jìn)現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用和發(fā)展，努力培養(yǎng)造就綜合素質(zhì)高，能夠全方位思維的復(fù)合性設(shè)計(jì)人才。從2001年開(kāi)始，我院大學(xué)生就開(kāi)始參與社會(huì)服務(wù)以及參加國(guó)內(nèi)外各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，服務(wù)與競(jìng)賽的顯著效果就是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的脫穎而出提供了很好的機(jī)會(huì)和條件。

2 電腦圖文設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索

電腦圖文設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作能力、實(shí)際案例分析及圖文設(shè)計(jì)的解決能力，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和思維亮點(diǎn)，是一條培養(yǎng)高素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的重要途徑。電腦圖文設(shè)計(jì)的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)效果五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口的綜合性能力。

2.1 構(gòu)建綜合型創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的教學(xué)理念

以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念以及實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的教育方式，形成厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的教學(xué)特色。任課教師具備了行業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)及專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入淺出，融會(huì)貫通，科學(xué)而又快速地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)操能力，在教學(xué)上通過(guò)豐富的多模式的教學(xué)方法、先進(jìn)的多媒體教學(xué)形式、大量的實(shí)例演練，要使學(xué)生的實(shí)際操作能力更強(qiáng)，更具創(chuàng)意、更具競(jìng)爭(zhēng)性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的綜合分析與解決問(wèn)題的能力，教育改革首先是觀念的更新，是教育思想的轉(zhuǎn)變，在電腦圖文設(shè)計(jì)課程中，轉(zhuǎn)變過(guò)去單純注重軟件教學(xué)的模式，構(gòu)建綜合型創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的模式。

2.2 形成以專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和實(shí)務(wù)訓(xùn)練案例教學(xué)項(xiàng)目為主的創(chuàng)新型教學(xué)內(nèi)容

電腦圖文設(shè)計(jì)課程的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)photoshop與illustrator這兩個(gè)平面圖形制作軟件。在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中，往往是讓學(xué)生死記軟件的工具與基本運(yùn)用，形成了填鴨式的模式，使學(xué)生喪失了主動(dòng)創(chuàng)意思維的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。本課程在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上脫離了死記硬背的教學(xué)模式，采用了“點(diǎn)”到“線”到“面”的教學(xué)內(nèi)容，從“一個(gè)知識(shí)點(diǎn)”到“一個(gè)專(zhuān)題案例”到“一個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域”的過(guò)程。課堂知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)與專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)崉?wù)訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的形式，精選實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展豐富的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握?qǐng)D文設(shè)計(jì)的創(chuàng)意技巧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，并使用設(shè)計(jì)軟件熟練地將創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)，而不是照搬照抄。比傳統(tǒng)的軟件教學(xué)更靈活、更主動(dòng)，更容易讓學(xué)生接受且興趣濃厚。

教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)完整，以“點(diǎn)”到“線”，“線”到“面”的形式涵蓋整個(gè)教學(xué)過(guò)程。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)出來(lái)的專(zhuān)題都要以實(shí)務(wù)訓(xùn)練的形式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，以企業(yè)或者專(zhuān)業(yè)竟賽的策略單為目標(biāo)，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，在比賽或?qū)崉?wù)訓(xùn)練的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提升創(chuàng)意思維能力。而且在比賽與討論中反映的問(wèn)題，還能夠幫助教師修正教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，起到教學(xué)相長(zhǎng)的積極作用。這就是教學(xué)內(nèi)容上的一種創(chuàng)新。從2007年開(kāi)始，電腦圖文設(shè)計(jì)課程開(kāi)設(shè)在大一的第二學(xué)期，課程要求這些剛接觸廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的大一學(xué)生參與企業(yè)社會(huì)服務(wù)以及參加國(guó)內(nèi)外各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，比如在專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽中獲得了100余項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。參與了溫州、寧波、臨安等地區(qū)的30余家實(shí)戰(zhàn)企業(yè)的標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)以及廣告設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。

2.3 采用以互動(dòng)式的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意工作室為引導(dǎo)的創(chuàng)新型教學(xué)方法

電腦圖文設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)戰(zhàn)性比較強(qiáng)的課程，教學(xué)方法上采用示范教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合的形式，通過(guò)誘導(dǎo)、對(duì)話、討論、啟發(fā)、互動(dòng)的方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新精神。軟件的學(xué)習(xí)少不了實(shí)際的示范，誘導(dǎo)學(xué)生邊做邊學(xué)，進(jìn)行案例的分析與討論，提高理論與技能，較好地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，示范教學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，能更好地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

每一屆的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從大一進(jìn)入課程開(kāi)始，就組成8到15組的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意工作室。以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意工作室為引導(dǎo)，以參與實(shí)戰(zhàn)企業(yè)案例項(xiàng)目為主導(dǎo)，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目來(lái)申請(qǐng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，協(xié)同學(xué)校、企業(yè)、工作室三位一體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體水平。將項(xiàng)目教學(xué)以實(shí)戰(zhàn)企業(yè)案例項(xiàng)目為主，將“面”的理論講課分解為具有代表性的“點(diǎn)”的深化過(guò)程。先是從各個(gè)涉及廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域，分各個(gè)專(zhuān)題來(lái)進(jìn)行優(yōu)秀案例的軟件拆解分析，讓學(xué)生了解各個(gè)經(jīng)典案例的創(chuàng)意過(guò)程與軟件制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意性。項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，以每個(gè)專(zhuān)題的實(shí)務(wù)訓(xùn)練為目標(biāo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中成立產(chǎn)教結(jié)合的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意工作室，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意工作室是實(shí)行開(kāi)放型的教學(xué)模式，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生通過(guò)模擬廣告工作室分組形式完成教學(xué)內(nèi)容，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，既掌握實(shí)踐技能，又掌握相關(guān)理論知識(shí)，既學(xué)習(xí)了課程，又學(xué)習(xí)了工作方法，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意工作室既是教學(xué)與實(shí)踐的環(huán)境，又是學(xué)生對(duì)外的窗口，是學(xué)生走向社會(huì)的橋梁，是產(chǎn)、學(xué)、研的孵化器。在教學(xué)方法上也形成了一種互動(dòng)型的合作方法。

2.4 培養(yǎng)以實(shí)驗(yàn)基地為主導(dǎo)提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的創(chuàng)新型教學(xué)手段

電腦圖文設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫離了傳統(tǒng)教學(xué)中一本教科書(shū)、一支粉筆、一塊黑板的形式，引用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的多媒體演示教材，把知名案例以及設(shè)計(jì)大師直接搬入課堂，直觀展現(xiàn)各類(lèi)創(chuàng)意設(shè)計(jì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與世界一流設(shè)計(jì)中心與院校的鏈接，視頻與多媒體教學(xué)來(lái)分析各個(gè)圖文設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維的過(guò)程，提升學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)的水平。從2002年開(kāi)始，我們學(xué)院一共與30余家企業(yè)與教學(xué)點(diǎn)簽訂長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，以企業(yè)實(shí)驗(yàn)基地為依托，開(kāi)展模擬廣告工作室分組，以策劃、文案、設(shè)計(jì)和客戶四個(gè)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行分組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生互通有無(wú)分工合作的精神，任何一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目都不是孤立的，它們互相滲透，互相融合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中以企業(yè)實(shí)習(xí)基地與學(xué)院達(dá)成共識(shí)，某個(gè)廣告實(shí)務(wù)或競(jìng)賽專(zhuān)題為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，再由企業(yè)負(fù)責(zé)人作深入的點(diǎn)評(píng)與講解，可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)社會(huì)融合性的不足。對(duì)學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，挑選優(yōu)秀的作品參與企業(yè)的提案或者參加專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，有助于學(xué)生更早融入社會(huì)，鍛煉學(xué)生的電腦圖文的設(shè)計(jì)能力、軟件作品的創(chuàng)意能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與人際溝通能力。對(duì)于掌握電腦圖文設(shè)計(jì)課程的軟件熟練程度有著重要的作用。

2.5 樹(shù)立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系

對(duì)于電腦圖文設(shè)計(jì)課程最后的教學(xué)評(píng)價(jià)效果，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)都以注重理論的考試或者注重實(shí)踐的考查（上機(jī)）形式進(jìn)行，教師可以通過(guò)考試狀況了解教學(xué)效果，或者通過(guò)考查（上機(jī)）的實(shí)踐訓(xùn)練了解學(xué)生對(duì)軟件的熟練與掌握能力。針對(duì)這兩種情況的不足，要尋找更為科學(xué)、合理、有效的評(píng)價(jià)體系，在這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)了學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的反饋，應(yīng)該由三方面結(jié)合，即理論、操作、綜合相結(jié)合的形式完成，最后都以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意工作室作品集或者作品展覽形式進(jìn)行。分三大塊內(nèi)容，一是作品專(zhuān)題案例設(shè)計(jì)，作品中提現(xiàn)出整個(gè)設(shè)計(jì)的軟件操作過(guò)程，考查了學(xué)生的軟件理論學(xué)習(xí)水平。二是實(shí)務(wù)綜合設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維過(guò)程，以及圖形創(chuàng)意的表達(dá)，考查了學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際操作技能。三是作品集或展覽的書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)，把理論知識(shí)點(diǎn)的直接應(yīng)用到教學(xué)效果評(píng)價(jià)中，從策劃、文案、美術(shù)三方面體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。以作品集或者作品展覽模式進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，能夠直接了解社會(huì)需求，從大一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，學(xué)生只有不斷地接觸社會(huì)、企業(yè)、客戶，才能增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，包括新材料、新技術(shù)的運(yùn)用，以適應(yīng)不斷變化的設(shè)計(jì)潮流，提高自己的應(yīng)用能力。學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)有義務(wù)為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，以推動(dòng)中國(guó)各院校設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。

3 總結(jié)

電腦圖文設(shè)計(jì)是一門(mén)操作性實(shí)用性很強(qiáng)的課程，它對(duì)學(xué)生的影響是一分為二的，它不僅使學(xué)生要熟練軟件，還要使學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)的方法，給廣告設(shè)計(jì)帶來(lái)巨大推動(dòng)作用。在教師的指導(dǎo)下，以案例教學(xué)與產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)工作室的形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，利用生活中和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造性思維，為將來(lái)走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 景晶.淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析.包裝世界，2010.11.

[2] 武新.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)一體化教學(xué)模式改革初探.遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.5.

篇4

關(guān)鍵詞:廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革;課程體系改革

從廣告學(xué)的知識(shí)構(gòu)成看,其基礎(chǔ)是由傳播學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理和藝術(shù)等組成的,從廣告運(yùn)作過(guò)程看,具有廣告策劃能力和廣告創(chuàng)意能力,又是廣告人才必須具備的基本素質(zhì)。也就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力,提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。為此,我們?cè)谡n程建設(shè)方面,首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)傳播理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的課程和文學(xué)、電影、音樂(lè)等可以提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的課程。同時(shí),我們還采取多種途徑加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),采取請(qǐng)進(jìn)來(lái),送出去的方法使學(xué)生在具體的實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力和綜合能力。

中國(guó)目前廣告學(xué)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)呈現(xiàn)出很大的跨越式發(fā)展,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前開(kāi)設(shè)廣告相關(guān)專(zhuān)業(yè)的數(shù)量在300家之上。廣告專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)大都可分為三類(lèi):新聞傳播院系(中文)下的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)注重策劃與文案;藝術(shù)類(lèi)院校的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)注重設(shè)計(jì)與制作;經(jīng)濟(jì)管理下的廣告重視營(yíng)銷(xiāo)。這種形式的劃分實(shí)際形成了分割的廣告教育模式,并不利于廣告專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。尤其是廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)面臨著諸多問(wèn)題,要求我們?cè)谛碌拿浇榕c廣告市場(chǎng)情況下對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行針對(duì)性的改革,以更好適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需要。目前廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)。

一、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)單純重視技術(shù)的學(xué)習(xí)而忽視對(duì)廣告理論的傳授

作為藝術(shù)類(lèi)院校的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)技術(shù)的學(xué)習(xí)本無(wú)可厚非,但目前的形勢(shì)是缺乏基本的廣告基礎(chǔ)理論的指導(dǎo),缺乏對(duì)廣告流程的認(rèn)識(shí),孤立地強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的表現(xiàn)而忽視了廣告是科學(xué)的原則,因?yàn)閺V告效果的影響因素從廣告策劃的各個(gè)環(huán)節(jié)都在起著十分重要的作用。尤其是在目前現(xiàn)實(shí)廣告行業(yè)中很多廣告公司的不科學(xué)廣告運(yùn)作導(dǎo)致廣告總體水平不能提升,也影響到了廣告設(shè)計(jì)教育當(dāng)中的急功近利。認(rèn)為學(xué)好技術(shù)就可以做好廣告行業(yè)是一種片面的看法。廣告的運(yùn)作是協(xié)作式、團(tuán)體作戰(zhàn)的,不是個(gè)人的創(chuàng)作,所有的廣告設(shè)計(jì)都涉及到廣告策略,廣告創(chuàng)意以及最后所追求的廣告效果。把廣告理解為單一的技術(shù)不利于廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)意識(shí)發(fā)展。沒(méi)有廣告理論的指導(dǎo)使諸多廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏理論基礎(chǔ)在以后的廣告實(shí)踐中因缺乏良好的平臺(tái)而難以有長(zhǎng)足的發(fā)展。

(二)強(qiáng)調(diào)對(duì)制作環(huán)節(jié)的關(guān)注而忽略對(duì)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)

對(duì)于技術(shù)的強(qiáng)調(diào)與重視,使學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程中把重心放在廣告的設(shè)計(jì)與制作上,而不是廣告作品本身的創(chuàng)意上。對(duì)于廣告行業(yè)而言,創(chuàng)新是永恒的話題。對(duì)制作的掌握使學(xué)生在短期內(nèi)可以勝任比較容易的制作任務(wù),但不能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)廣告的創(chuàng)意,只交給了技術(shù)并沒(méi)有交給如何創(chuàng)意并表現(xiàn)以及從創(chuàng)意向表現(xiàn)轉(zhuǎn)化的能力。這樣長(zhǎng)此下去,學(xué)生學(xué)會(huì)的只是對(duì)廣告設(shè)計(jì)作品的色彩等表面元素進(jìn)行細(xì)微的修正,而忽視廣告作品當(dāng)中的創(chuàng)意。一個(gè)廣告從形式上來(lái)講,要通過(guò)形式來(lái)引起注意,但內(nèi)容與形式應(yīng)該配合完美。沒(méi)有學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的思維能力使學(xué)生總在重復(fù)模仿和抄襲的過(guò)程中反復(fù)。更為重要的是現(xiàn)在廣告公司招聘設(shè)計(jì)人員主要還是看學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化表現(xiàn)的能力,而不是看制作的效果。一個(gè)畫(huà)面漂亮的廣告并不能說(shuō)明有很好的廣告效果,相反,一個(gè)有創(chuàng)意有思想的廣告能更好地吸引消費(fèi)者注意和傳遞商品信息,進(jìn)而達(dá)到較好的廣告效果。

(三)缺乏廣告設(shè)計(jì)與新媒介的結(jié)合

在當(dāng)前新媒介日新月異的情況下,我們的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有尋找到廣告設(shè)計(jì)與新媒介結(jié)合的路徑。現(xiàn)在的媒介正在發(fā)生著誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料的變化,各種新媒介的出現(xiàn)都在吸引廣告主的目光。本著追求更好廣告效果目的的企業(yè)更加關(guān)注新媒介的發(fā)展與創(chuàng)新。而由于理論的滯后,學(xué)院教學(xué)研究與廣告行業(yè)的銜接問(wèn)題等一系列原因使我們?cè)趶V告設(shè)計(jì)當(dāng)中沒(méi)有很好的理論與經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生在新媒介發(fā)展的條件下運(yùn)用新媒介。這同時(shí)也說(shuō)明了教學(xué)內(nèi)容的陳舊。

二、針對(duì)高職高專(zhuān)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的這些問(wèn)題,在教學(xué)改革中關(guān)于課程改革應(yīng)注意的事項(xiàng)

(一)建立培養(yǎng)通才型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢(shì)下,市場(chǎng)對(duì)人才的需求是苛刻的,它需要人才有多方面的知識(shí)和能力;在科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快的情況下,市場(chǎng)對(duì)人才知識(shí)更新的要求也是非常苛刻的,它要求廣告人才在最短的時(shí)間內(nèi)就能掌握最新的科學(xué)技術(shù)。要解決這個(gè)問(wèn)題,除了建立人才終身教育體制之外,廣告教育就必須建立通才型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式,使我們培養(yǎng)出的廣告人才,具有迅速吸納各種知識(shí)的能力和綜合各種知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

1.重視廣告專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育,拓寬廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)科口徑

從廣告學(xué)的知識(shí)構(gòu)成看,其基礎(chǔ)是由傳播學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理和藝術(shù)等組成的,從廣告運(yùn)作過(guò)程看,具有廣告策劃能力和廣告創(chuàng)意能力,又是廣告人才必須具備的基本素質(zhì)。也就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力,提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。為此,我們?cè)谡n程建設(shè)方面,首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)傳播理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的課程和文學(xué)、電影、音樂(lè)等可以提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的課程。同時(shí),我們還采取多種途徑加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),采取請(qǐng)進(jìn)來(lái),送出去的方法使學(xué)生在具體的實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力和綜合能力。

從廣告運(yùn)作過(guò)程看,現(xiàn)代廣告活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入整合營(yíng)銷(xiāo)階段,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告宣傳、公共關(guān)系、新聞宣傳等手段,已經(jīng)在廣告活動(dòng)中得到廣泛應(yīng)用。因此,在廣告專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)中,必須強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的相互交叉、相互滲透。在以廣告專(zhuān)業(yè)課程為主的前提下,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高其他應(yīng)用傳播學(xué)的課程的比例。使學(xué)生在工作中能夠勝任廣告、公關(guān)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、新聞媒體經(jīng)營(yíng)等方面的工作。因此在堅(jiān)持原則的條件下,加強(qiáng)同校外的合作,充分利用校外的教育資源,提升我校廣告教育的質(zhì)量。所以利用我校是商科類(lèi)院校的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)學(xué)生選修《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》《傳播學(xué)》、《廣告學(xué)》、《文學(xué)》、《社會(huì)學(xué)》、《心理學(xué)》、《公共關(guān)系學(xué)》等課程,提高各種藝術(shù)修養(yǎng)能力,不斷拓寬他們的視野與思路,培養(yǎng)適應(yīng)實(shí)際需要的復(fù)合型與實(shí)用性廣告專(zhuān)業(yè)人才。并和市場(chǎng)充分結(jié)合起來(lái),并請(qǐng)鄭州市一些知名人士講授營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)和廣告發(fā)展的趨勢(shì),2006年9月聘請(qǐng)《大河報(bào)》副總編和新安廣告公司董事長(zhǎng)講述了《報(bào)紙產(chǎn)業(yè)化及廣告的發(fā)展趨勢(shì)》,使學(xué)生了解我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和目標(biāo),使學(xué)生能夠真正融入市場(chǎng)。

2.建立多元化的培養(yǎng)復(fù)合型廣告人才的渠道

廣告業(yè)需要多方面的人才,廣告工作需要多方面的知識(shí)。因此,我們認(rèn)為有必要建立多元化的復(fù)合型廣告人才的培養(yǎng)渠道。一是我們倡導(dǎo)廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)生跨系、跨學(xué)科選修其他專(zhuān)業(yè)的課程;二是鼓勵(lì)廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)生攻讀專(zhuān)業(yè)或輔修其他專(zhuān)業(yè);三是歡迎其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生攻讀廣告專(zhuān)業(yè)的雙學(xué)位或輔修廣告專(zhuān)業(yè)。這類(lèi)廣告人才將是廣告業(yè)的未來(lái)的骨干。

(二)建立具有前瞻性和開(kāi)放性的課程體系

廣告教育是否能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的廣告人才,一個(gè)很重要的因素就是看有沒(méi)有一個(gè)比較好的課程體系。在質(zhì)量提升階段,我們認(rèn)為,好的課程體系就應(yīng)當(dāng)具有前瞻性和開(kāi)放性。

世界技術(shù)更新的速度在二十世紀(jì)初是平均20年,到50年代是平均15年,20世紀(jì)末已經(jīng)縮短到平均8年。以后科學(xué)技術(shù)和知識(shí)更新的速度還將更快。所以,在形成科學(xué)、合理的專(zhuān)業(yè)課程體系的前提下,應(yīng)當(dāng)充分考慮廣告專(zhuān)業(yè)課程和其他素質(zhì)課程,要能夠反映廣告學(xué)科和各個(gè)相關(guān)學(xué)科研究發(fā)展?fàn)顩r、反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。適當(dāng)擴(kuò)大選修課程和專(zhuān)業(yè)講座的比例,將廣告業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和最新研究成果及時(shí)引進(jìn)課堂。同時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他相關(guān)手段進(jìn)行自我提高。

廣告學(xué)本身是一門(mén)邊緣學(xué)科,具有廣泛吸納其他學(xué)科先進(jìn)成果的特點(diǎn)。廣告教育也應(yīng)當(dāng)繼承這個(gè)優(yōu)點(diǎn),在課程設(shè)計(jì)方面應(yīng)當(dāng)留有一定的比例開(kāi)設(shè)綜合課程,即與其他學(xué)科聯(lián)合開(kāi)設(shè)多學(xué)科綜合課程,吸收其他學(xué)科的先進(jìn)成果和科學(xué)的研究方法。鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)邊緣性課程,以開(kāi)闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的思路。聯(lián)合開(kāi)課可以用比較短的時(shí)間綜合幾個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有比較大的啟發(fā)作用。我們針對(duì)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),和現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái),開(kāi)設(shè)了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程,廣告設(shè)計(jì)中加大了網(wǎng)絡(luò)廣告講授的力度。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》本來(lái)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程,但由于網(wǎng)絡(luò)廣告的盛行,所以我們把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和美術(shù)結(jié)合起來(lái),希望學(xué)生可以勝任網(wǎng)絡(luò)美工,拓寬了就業(yè)途徑。并針對(duì)現(xiàn)在房地產(chǎn)廣告火爆的現(xiàn)象,在《廣告設(shè)計(jì)二》中增加了房地產(chǎn)廣告的課程。

(三)教學(xué)方法的多元化

教師在高等教育中應(yīng)當(dāng)是“引導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者”的定位,特別是在廣告設(shè)計(jì)教育中。引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和志向愛(ài)好,組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。目前,我校的廣告設(shè)計(jì)教育方法主要還是以教師單方面授課,學(xué)生個(gè)人動(dòng)手實(shí)踐的模式居多。我們?cè)?004級(jí)的廣告班中開(kāi)展多元化、多層次的教育模式,如以房地產(chǎn)廣告項(xiàng)目為中心,學(xué)生自組團(tuán)隊(duì),模擬廣告公司競(jìng)標(biāo)的流程。教師把握好大的方向和步驟,并給予不同團(tuán)隊(duì)一些建議。在這種模擬現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)教學(xué)中,學(xué)生會(huì)更加投入,互相協(xié)作并且了解自己哪些方面有所欠缺,為自己今后自學(xué)指明了方向。廣告專(zhuān)業(yè)課程中還加強(qiáng)對(duì)案例的分析,熟練把握定位、戰(zhàn)略、媒介、制作、調(diào)查、策劃互聯(lián)網(wǎng)、促銷(xiāo)、產(chǎn)品設(shè)計(jì),使學(xué)生真正把握廣告設(shè)計(jì)只是廣告的一個(gè)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)中充分利用我校教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì),在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中,大量使用多媒體教學(xué),能讓學(xué)生觀看現(xiàn)代的優(yōu)秀廣告和熟悉廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì),以提高學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)水平。

(四)提高教師社會(huì)實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平

篇5

關(guān)鍵詞：學(xué)研產(chǎn)一體化；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐平臺(tái)；廣告設(shè)計(jì)

0前言

學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)是將高等院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐、廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究實(shí)踐和現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起形成的教學(xué)實(shí)踐理念。在這一理念的指導(dǎo)下高等院校的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)與科研創(chuàng)新活動(dòng)、實(shí)踐生產(chǎn)活動(dòng)緊密地結(jié)合在一起，形成以教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研創(chuàng)新為形式，以實(shí)踐生產(chǎn)為目的的綜合教學(xué)模式。是現(xiàn)代高等院校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)的主要實(shí)現(xiàn)形式。因此，對(duì)廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化模式的實(shí)踐探究具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。

1廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)模式踐行現(xiàn)狀

（1）師資隊(duì)伍素質(zhì)問(wèn)題。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)囊括了美學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人文科學(xué)、市場(chǎng)學(xué)等多種學(xué)科在內(nèi)的綜合性專(zhuān)業(yè)，同時(shí)廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)也是一個(gè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化息息相關(guān)的活動(dòng)形式，所以教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的。當(dāng)前我國(guó)高等院校的教師隊(duì)伍老化現(xiàn)象嚴(yán)重，教師常年從事理論教學(xué)活動(dòng)，廣告設(shè)計(jì)思維和理念落后于日新月異的時(shí)代潮流，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐不符等現(xiàn)象嚴(yán)重，形成了高校廣告設(shè)計(jì)與廣告設(shè)計(jì)企業(yè)之間的無(wú)形隔閡，阻礙了學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)模式的落實(shí)、踐行。［1］

（2）實(shí)踐性的提升途徑問(wèn)題。學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)最重要的三個(gè)主體分別是學(xué)生、高校和企業(yè)，而實(shí)現(xiàn)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的關(guān)鍵是高校主體與企業(yè)主體之間的有機(jī)結(jié)合，但是當(dāng)前高校與廣告設(shè)計(jì)企業(yè)之間的合作十分有限。以高校主體為主的校企合作數(shù)量稀少、規(guī)模較小，很難組織學(xué)生大規(guī)模的、長(zhǎng)期性的到廣告設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)、與廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)接觸。這種實(shí)踐性提升途徑的稀缺和狹窄已經(jīng)成為學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的瓶頸。［2］

（3）社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體的投資矛盾問(wèn)題。在我國(guó)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下絕大多數(shù)廣告設(shè)計(jì)主體的規(guī)模較小，企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)以獲得經(jīng)濟(jì)利益為核心目標(biāo)，對(duì)于短期內(nèi)投入較多的科研活動(dòng)興趣不大，這就造成了高等院校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困難。廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新科研活動(dòng)很難獲得外部企業(yè)主體的資金和資源支持。

（4）學(xué)研產(chǎn)機(jī)制問(wèn)題。學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)是一種高度集成教學(xué)、創(chuàng)新科研和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式，對(duì)企業(yè)主體和高校主體之間的合作要求極高。但是當(dāng)前我國(guó)高校需要企業(yè)主體提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐崗位，企業(yè)主體需要高校提供優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)人才。這種處于淺層的“合作”從本質(zhì)上講并不能算是真正意義上的學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)。［3］

2高校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化模式的踐行對(duì)策

（1）專(zhuān)項(xiàng)資金的支持。德國(guó)“雙元”制教育是世界范圍內(nèi)公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)研產(chǎn)一體化教育模式，其與其他教育模式之間最顯著的區(qū)別就是專(zhuān)項(xiàng)教育資金的充分支持，這種“雙元”教育模式能夠有效地解決企業(yè)主體參與學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的投資成本問(wèn)題，吸引更多的社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體參與到學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，與高等院校深度合作，為高等院校的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)研產(chǎn)教學(xué)提供實(shí)習(xí)基地、科研經(jīng)費(fèi)支持共同研究創(chuàng)新技術(shù)。［4］

（2）校企聯(lián)合的刺激機(jī)制。在學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的貫徹落實(shí)活動(dòng)中，高校與企業(yè)主體之間的深度合作是重要基礎(chǔ)，相應(yīng)的政府管理主體應(yīng)該認(rèn)識(shí)到促進(jìn)校企合作對(duì)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)、對(duì)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要作用，出臺(tái)相應(yīng)的政策法規(guī)刺激企業(yè)主體對(duì)校企合作的興趣，強(qiáng)化校企合作的廣度和深度。在刺激機(jī)制落實(shí)的過(guò)程中應(yīng)該注意對(duì)企業(yè)方資質(zhì)的審查，嚴(yán)格落實(shí)合作承諾，簽訂公正協(xié)議來(lái)明確雙方的責(zé)任和義務(wù)，確保校企合作中高校一方能夠切實(shí)借助企業(yè)主體的力量提升學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的水平，以吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院廣告學(xué)院為例，建立省內(nèi)外校企合作實(shí)踐教學(xué)基地，包括：吉林省老韓頭食品有限公司、吉林省城邦集團(tuán)、吉林省吉廣集團(tuán)等省內(nèi)外20余家企業(yè)共建合作機(jī)制。［5］

（3）教師自身綜合素質(zhì)的提升。針對(duì)當(dāng)前普遍存在的教師綜合素質(zhì)提升問(wèn)題，采取的主要措施應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：第一，根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一體化教學(xué)的實(shí)際需求，選派優(yōu)秀教師到廣告設(shè)計(jì)一體化教學(xué)起步較早、發(fā)展較好的國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)，了解一體化教學(xué)模式下教師綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求，以及一體化教學(xué)模式下教師在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)實(shí)現(xiàn)方式。第二，鼓勵(lì)教師到廣告設(shè)計(jì)企業(yè)的設(shè)計(jì)一線近距離學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)甚至工作，及時(shí)掌握市場(chǎng)需求廣告設(shè)計(jì)形式和設(shè)計(jì)潮流的變化實(shí)際。吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院廣告學(xué)院非常重視教師的實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷，多次選派專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)入到國(guó)內(nèi)一線城市的國(guó)際4A廣告公司進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。例如，香港麥肯光明、上海BBDO、北京杰爾思行廣告公司等，及時(shí)掌握新鮮的廣告操作手段及廣告案例，傳遞給學(xué)生最有效的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。第三，改革完善高層次人才引進(jìn)機(jī)制，以最優(yōu)惠的條件、最寬松的環(huán)境、最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)去引進(jìn)人才。［6］

（4）參與學(xué)研產(chǎn)活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。校企合作不僅要改善經(jīng)濟(jì)政策環(huán)境對(duì)企業(yè)主體的合作需求和合作廣度、深度進(jìn)行激勵(lì)，同時(shí)對(duì)高校內(nèi)部學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制也是極為必要的。首先，高校應(yīng)該設(shè)置專(zhuān)門(mén)的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)為推進(jìn)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)做出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人。其次，高校應(yīng)該建立一套與學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的水平相應(yīng)的職稱(chēng)評(píng)價(jià)配套政策，切實(shí)提高教師主體對(duì)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的積極性，推動(dòng)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)水平的貫徹、落實(shí)、提高。第三，充分借助高等院校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師自己組織的廣告工作室在學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)中的作用，對(duì)教師組織的工作室進(jìn)行規(guī)范，在明確的管理制度下發(fā)揮個(gè)人工作室對(duì)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的實(shí)踐性提升作用。［7］吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院廣告學(xué)院有效地推進(jìn)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)模式，建立了學(xué)產(chǎn)對(duì)接實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)工作室3個(gè)，產(chǎn)業(yè)平臺(tái)工作室2個(gè)，實(shí)踐培訓(xùn)基地3個(gè)，切實(shí)提升了廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)產(chǎn)對(duì)接水平。

（5）學(xué)研產(chǎn)氛圍的營(yíng)造。學(xué)生作為高校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)活動(dòng)的主體，其自身參與一體化教學(xué)的積極性將會(huì)對(duì)一體化教學(xué)的貫徹落實(shí)水平產(chǎn)生直接影響。因此，在廣告專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該高度重視學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)氛圍的營(yíng)造。廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽是營(yíng)造這一氛圍的重要途徑，能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的興趣，提升學(xué)生對(duì)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的理解。例如，由教育部高等教育司主辦，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)廣告教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)與中國(guó)傳媒大學(xué)共同承辦的“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”，便是較為成功的典型代表之一，大型廣告賽事的舉辦不僅為高等院校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)廣告設(shè)計(jì)理念和作品的交流平臺(tái)，同時(shí)也在全國(guó)范圍內(nèi)為廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)營(yíng)造了適宜的氛圍，讓廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)受到更加廣泛的關(guān)注，得到更多社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體和行業(yè)協(xié)會(huì)的支持。如上圖所示是吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院廣告學(xué)院參與這一賽事的獲獎(jiǎng)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)成果。

3高校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化實(shí)踐模式探究

（1）學(xué)研產(chǎn)合作教育模式。這種教學(xué)模式是一種典型的“訂單”培養(yǎng)模式，在這種模式的指導(dǎo)下高校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以企業(yè)主體的訂單為依據(jù)，確定教育的目標(biāo)，在具象的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中以廣告設(shè)計(jì)的工作過(guò)程為導(dǎo)向，改革教學(xué)組織形式，借助企業(yè)主體的實(shí)踐教學(xué)資源，推動(dòng)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)技能和廣告設(shè)計(jì)理念的發(fā)展和完善。這種教學(xué)模式以廣告設(shè)計(jì)企業(yè)的人才需求為推動(dòng)力，以企業(yè)主體在廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)中存在的人力資源問(wèn)題為指向，切實(shí)體會(huì)企業(yè)主體對(duì)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，并將這種對(duì)實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的要求量化融入廣告專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，提升學(xué)生對(duì)現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)企業(yè)、廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的適應(yīng)能力。在這一過(guò)程中合作企業(yè)主體提供的實(shí)踐操作平臺(tái)也為學(xué)生廣告設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)提升和創(chuàng)新科研活動(dòng)提供了基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。［8］

（2）“校企直通車(chē)”教育模式。校企直通車(chē)是現(xiàn)代校企合作學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的重要實(shí)現(xiàn)形式，其突出特點(diǎn)是高校與企業(yè)主體的深度合作，在學(xué)生的整個(gè)教育階段高校可以根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力實(shí)際，組織學(xué)生多次到相應(yīng)的企業(yè)主體進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的熟悉程度，拓展學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力，整個(gè)直通車(chē)育人過(guò)程高校和企業(yè)主體全程參與，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。確保學(xué)生無(wú)論是從理論上還是從實(shí)踐能力上都能夠適應(yīng)當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)的環(huán)境。此種教育模式極大拓展了學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)效性知識(shí)的獲取空間，讓學(xué)生能夠在教學(xué)階段就熟悉廣告設(shè)計(jì)的基本流程和實(shí)踐操作要求，學(xué)生畢業(yè)以后能夠以最短的時(shí)間融入企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中。

（3）科研人才庫(kù)。人才庫(kù)是學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的技術(shù)支撐體系，具體而言就是將一定范圍內(nèi)包括教師、學(xué)生和廣告設(shè)計(jì)一線工作人員在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才集中在一起，建立其一個(gè)廣告設(shè)計(jì)信息的互通互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在這一網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等院校的在校學(xué)生能夠與優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師就廣告設(shè)計(jì)問(wèn)題直接互動(dòng)，高校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)主體也能夠與廣告設(shè)計(jì)的一線骨干人員進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)理念可信性的交流。并為廣告設(shè)計(jì)作品提供一個(gè)交流平臺(tái)，同時(shí)也給企業(yè)提供一個(gè)尋找合作伙伴的途徑，縮短原始設(shè)計(jì)到產(chǎn)品成型再到市場(chǎng)推廣的過(guò)程。［9］

（4）“一體化”合作培養(yǎng)模式。合作培養(yǎng)模式是高校優(yōu)秀課程和企業(yè)主體完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備的整合，通常情況下以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)或者技術(shù)服務(wù)等科技服務(wù)等活動(dòng)為媒介，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和自主發(fā)展能力。人才培養(yǎng)活動(dòng)以校企合作協(xié)議為基本架構(gòu)，由企業(yè)主體和高校主體共同主導(dǎo)，在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，雙方共同負(fù)責(zé)招生、培養(yǎng)和就業(yè)全過(guò)程，分別在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐，優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)后可以直接到合作企業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。［10］

4結(jié)論

在信息化時(shí)代廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的重要作用是毋庸置疑的，廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)自身的高速發(fā)展也對(duì)高等院校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)是現(xiàn)代高等院校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要手段。因此，對(duì)廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化模式的實(shí)踐探究具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。本文從廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)模式踐行現(xiàn)狀、應(yīng)對(duì)策略和踐行模式三個(gè)角度對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，以期為廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化模式應(yīng)用水平的提升提供支持和借鑒。

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［5］劉明皓，羅小波，豐江帆.GIS產(chǎn)學(xué)研一體化規(guī)劃設(shè)計(jì)構(gòu)想——以重郵為例［J］.教育教學(xué)論壇，2011（23）：75-77.

［6］周婷，馬潔.關(guān)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)深化產(chǎn)學(xué)研一體化的思考［J］.大家，2012（06）：171.

［7］竇艷.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研“交叉教學(xué)”模式探索——淺談首飾設(shè)計(jì)與廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式［J］.大眾文藝，2010（12）：233.

［8］王艷峰，鄧玉璋.關(guān)于高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式的改革［J］.職教論壇，2009（23）：25-26.

［9］朱丹丹.戶外廣告在城市空間環(huán)境中的藝術(shù)特色塑造研究［D］.華中科技大學(xué)，2006.