初中班干部的選拔與培養(yǎng)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇初中班干部的選拔與培養(yǎng)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：班干部；班委會；選拔；培養(yǎng)；班級管理

歷經(jīng)12年的初中班主任工作，使我深深感受到，當好初中班主任實屬不易，既要使學生有好的學習成績，又要隨時注意學生的思想動態(tài)，使學生身心健康發(fā)展。班級管理工作千頭萬緒，形勢和任務又在千變?nèi)f化。那么，怎樣才能把班主任工作做得得心應手，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階，達到預期的效果呢？

自從擔任班主任以來，我始終在總結(jié)和探索一條行之有效的班級管理之路——班主任應當做好充分發(fā)揮班委會的核心作用這一重要工作，利用學生自己管理自己。下面我就如何在初中階段選拔和培養(yǎng)干部來談談自己的一些做法和體會。

一、班干部的選拔

班委會是班集體的核心。充分發(fā)揮班委會的作用，對于搞好班級建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。從多年的班主任工作中，經(jīng)驗告訴我，班干部的選拔，尤其是主要班干部，決不能草率行事，要精心布置，認真行事，必須挑選熱心為集體服務的學生擔任干部。否則，趕鴨子上架，班級管理工作是搞不好的。因此，選拔班干部要做好以下幾個方面：（1）提高學生的思想認識。（2）遵循民主選舉。（3）提倡競爭上崗。

二、班干部的培養(yǎng)

雖然通過嚴格的選拔選出了優(yōu)秀的班干部，但不代表他們能夠完全勝任各自的工作，作為班主任有責任和義務去培養(yǎng)他們，提高他們的綜合素質(zhì)，使他們盡快適應自己所肩負的工作。

1.既交任務，又教方法

首先，在依據(jù)學生意愿的同時也必須根據(jù)他們的特長和愛好、性格，分配給他們適宜的任務，并提出適當?shù)囊蟆Ｆ浯危探o他們一定的方法。（1）從全局考慮問題的方法，考慮問題不能從小范圍出發(fā)，應從全局著眼，否則對班級工作不利，對自己開展工作也不利。（2）布置工作、總結(jié)工作的方法。（3）表揚與批評的方法。在班上表揚一個人時，要列出事跡，有理有據(jù)，讓大家信服；批評時要注意分寸，點到為止。（4）與后進生交朋友的方法。有意安排班干部與后進生結(jié)成一對一的朋友關(guān)系，以一個朋友的身份去規(guī)勸、開導，影響后進生。與后進生談心可不分時間、地點，要時時督促后進生。隨時向班主任報告他們的思想動態(tài)，爭取讓后進生不出現(xiàn)違法亂紀的現(xiàn)象。（5）處理好與同學之間關(guān)系的方法。班干部與其他同學在人格上是完全平等的，團結(jié)同學，平等待人，與同學保持良好的關(guān)系，不能在其他同學面前表現(xiàn)出一副居高臨下的態(tài)度和驕傲自大。（6）處理問題的方法。處理班級問題時，不能擺架子，不要強迫命令、簡單粗暴，而應當耐心細致，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，盡量做到公平公正。教給班干部方法后，應讓他們自己去表演。這樣，既可鍛煉他們的能力，又可提高他們的威信，調(diào)動他們的工作熱情。

2.樹立服務意識，加強班級干部之間的團結(jié)

首先，讓他們懂得，班干部的這一職位是受班集體的委托，經(jīng)過班集體的民主選拔而確定的，其義務和職責的本質(zhì)就是為學生服務，為集體服務，要時刻“急同學之所急，想同學之所想”，時刻關(guān)心愛護同學，要努力做到扶危濟困，幫助后進生、貧困生健康成才。其次，讓他們明白，加強班干部之間的團結(jié)也是非常重要的。因此，作為班干部要對集體的榮譽和利益負責，一切要服從集體榮譽和利益，要全心全意為同學服務。

3.授以工作知識，培養(yǎng)組織能力

每周組織召開一次班干部會議，聽他們分析班級情況和工作中遇到的問題，向他們傳授工作知識，教給他們分析問題和解決問題的方法。為了培養(yǎng)他們的組織能力，鍛煉他們的膽量，我建議每星期由兩位班干部組織每周的班會課，主題與活動形式都由他們自己確定。我班班干部中有一名女生特別膽小內(nèi)向，就是在平時回答問題時聲音也是只有隔壁的幾個學生才能聽到。聽到要自己組織班會課，會議結(jié)束后她一個人來我辦公室，要求我能否別讓她參加了。經(jīng)過與她分析利弊之后，她立馬決定自己必須得上，因為這是鍛煉自己膽量難得的好機會。經(jīng)過幾次鍛煉，這位班干部變得活潑膽大了。

4.激發(fā)熱情，樹立威信

只有有熱情，工作才積極主動，才肯動腦筋，才會有很好的效果。那么如何才能讓班干部有工作熱情呢？班主任應當引導班干部認識到能當選為班干部，是大家對其信任的結(jié)果，是其具備組織管理能力的表現(xiàn)，是鍛煉膽量和才能的機會，是其提高自身素質(zhì)的一條重要途徑。在管理班級上，班干部要想工作順利開展，同學信服和聽從，必須要有威信。那么如何樹立威信呢？（1）班干部必須提高成績，學習刻苦努力，爭取使自己的成績在班里處于中上水平；（2）班主任對于班干部在工作中所取得的成績要及時予以肯定；（3）班干部應當以集體利益為重，以身作則，做到正直誠實，從而贏得同學的信任。

總之，作為班主任，要認真用心選拔和培養(yǎng)班干部，這不僅鍛煉了學生的能力，提高了學生的綜合素質(zhì)，促進了班級管理工作，使自己的班級管理工作得心應手，還可以培養(yǎng)出一批符合時代潮流的具有一定管理能力的新一代人才。

參考文獻：

[1]何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[M].北京師范大學出版社，2000.

[2]高長梅，歐陽慧.教師素質(zhì)培養(yǎng)手冊[M].北京：九州圖書出版社，1998.

[3]劉曉光，周威.淺談高校學生干部的培養(yǎng).產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2006（6）.

篇2

關(guān)鍵詞：選拔 初中班干部 技巧 培養(yǎng) 策略

中國分類號：G633.3

眾所周知，初中班干部是班主任老師和學生之間的聯(lián)系紐帶。假如沒有班干部協(xié)助班主任開展班級管理工作，只有班主任一人獨自支撐管理班級的瑣碎事務，其結(jié)果一定是把班級管理弄的一團糟，并且，班主任老師也會為此心力交瘁。由此可見，選拔一批“德才兼?zhèn)洹钡陌喔刹繀f(xié)助班主任管理班級事務，顯得尤為重要。

那么，選拔初中班干部有哪些技巧呢？

本人從事初中班主任工作多年，對此積累了一定的經(jīng)驗。

一、初中班主任要全面了解班級“學情”

這里所說的班級“學情”，指的是學生的思想、組織、工作三個方面的情況。當一名班主任接受一個新的班集體管理任務時，千萬不要“臨時抱佛腳”似的選拔班干部，應對每一名學生的思想、組織、工作諸方面的情況進行充分了解，然后，再決定通過何種方式選拔班干部。首先，班主任要充分了解每一名學生是否識大體、顧大局；說話、做事是否從整個班級集體利益出發(fā)；是否具有較強的集體觀念；是否具有民主思想和關(guān)愛學生的觀念。一言以蔽之，班主任應充分了解每一名學生的思想道德是否高尚。其次，班主任要充分了解每一名學生的組織能力。由于每個班集體在學校中或?qū)W校外需要開展諸如體育節(jié)、早操、打掃衛(wèi)生、歌詠比賽、社會實踐活動比賽等各種集體活動，相應的班干部的組織能力就顯得非常重要了。否則，開展各種活動時，就會拖整個班集體的后腿。再者，班主任應充分了解每名學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及在成績面前不驕傲、在挫折面前不氣餒的“定力”。工作能力強的學生，在管理相應的班級事務時，就會得心應手。

二、先“任命”后“競爭”

初中班主任老師在充分了解了整個班集體的“學情”后，可以遵循先“任命”后“競爭”的技巧選拔班干部。

先說“任命”班干部。

班主任老師新接手一個班集體后，在充分了解整個班級“學情”的基礎(chǔ)上，本著“德才兼?zhèn)洹钡脑瓌t，選拔一批品德高尚、朝氣蓬勃、追求理想、用于開拓、具有“一技之長”、能充分聽取學生的合理化建議、熱心為同學服務的學生，“任命”他們擔任相應的班干部。“任命”結(jié)束后，班主任老師一要鼓勵他們在開展相應工作時，既要大膽，又要謹慎；正確處理集體和個人的關(guān)系；團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，高標準、高質(zhì)量地完成相應的任務。在此基礎(chǔ)上，班主任老師要維護好這些班干部的威信，既要充分肯定他們在具體工作取得的點滴進步；又要婉轉(zhuǎn)地指出他們工作中的不足及今后需要努力的方向和目標。不斷督促他們在實際的班級管理中錘煉自己、完善自我。

再說班干部的“競爭”。

假如只有那么寥寥幾人長期擔任班干部，就會打擊其他同學參與管理班級事務的積極性，同時，也會使“任命”的班干部產(chǎn)生惰性，并且極易產(chǎn)生驕傲情緒。為此，在“任命”的班干部工作一段時間后，可以在充分做好“任命”的班干部的思想工作的前提下，進行班干部的“競爭”工作。

班干部的“競爭”，一定要計劃周密、措施得當，否則，就會適得其反。

一般來說，班干部的“競爭”，要經(jīng)歷如下三個步驟。

首先，要光造輿論。班主任老師通過召集學生召開座談會等形式，充分聽取學生的意見，制定詳細的實施方案。然后，利用班會等時間，向全班學生宣傳“競爭”班干部的意義及實施方案。發(fā)動全班學生勇于“競爭”，做敢于吃螃蟹的人。其次，利用班會的機會，組織有意識“競爭”班干部的同學上臺演講，宣布自己競爭某一管理崗位的“施政方向和措施”，然后，組織全班同學對其進行評估、打分。最后，從高分到低分進行排名，“錄取”最高分的同學擔任某一職務。另外，當每一個“崗位”都“名花有主”后，班主任老師應當場公布“競爭”結(jié)果，鼓勵他們好好工作，發(fā)動全班同學支持他們的工作。

接下來的工作，初中班主任老師就要對這些“芝麻官”進行培養(yǎng)了。

如何培養(yǎng)這些班干部呢？

本人認為，初中班主任老師，應遵循如下兩條策略，對其進行培養(yǎng)、深造。

一、要經(jīng)常對其進行政治思想教育

每周一次的班干部會議，是對其進行政治思想的大好時機。要教育他們樂于奉獻、加強自我修養(yǎng)、時時處處起模范帶頭作用。要珍惜這難得的鍛煉機會，以便日后走上社會能有用武之地。在此基礎(chǔ)上，要教育他們正確處理好五個關(guān)系――班干部和班主任老師的關(guān)系；班干部和其他任課老師之間的關(guān)系；班干部和其他班干部之間的關(guān)系；班干部和同學之間的關(guān)系；班干部管理班級事務和勤奮學習之間的關(guān)系。

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一、以為人師表為前提，樹立良好的個人形象

初中階段的學生普遍心性不定，對外界事物具有較強的好奇心和模仿欲望，俗話說“見好學好，見壞學壞”，被模仿的對象基本 決定著學生的發(fā)展方向。而班主任作為與在校學生最親密的個體，其一言一行都被時刻觀察、評點，甚至在學生腦海中嘗試模仿，所以班主任必須意識到自己的言行對學生的影響，通過對自身言語上的規(guī)范和行為上的約束來帶動學生講禮貌、守規(guī)矩，通過對一些現(xiàn)象和事物的看法態(tài)度來影響學生養(yǎng)成理性的思考和正確的世界觀、價值觀與人生觀，從而實?F“言傳身教”的真正含義。比如，班主任在履行教師的職責時應做到按時上課、按時下課，才能要求學生不遲到、不早退；班主任在履行日常管理職責時應做到干凈衛(wèi)生，才能教育學生不亂扔垃圾，做到有效溝通，并得到學生的反饋。

二、創(chuàng)建良好的班風班貌，用大環(huán)境來影響個人

初中班主任作為班級的直接負責人，必須重視對班級良好學習氛圍的構(gòu)建，營造積極向上的大環(huán)境來推動學生積極投入學習活動之中，以實現(xiàn)相互促進和共同進步。具體來說可從這幾方面入手：第一，依據(jù)學生學習基礎(chǔ)的差異將其分為若干學習小組，確保每個組都有優(yōu)等生和學困生，以實現(xiàn)優(yōu)等生幫助、帶動學困生的目的；第二，班主任在教學之余要對外界的時事動態(tài)有所了解，利用多媒體教學設(shè)備向?qū)W生傳播有助于學習的資料和具有教育意義的事件，使其開闊視野并培養(yǎng)學習興趣；第三，向?qū)W生公布自己的電話、郵箱、QQ等聯(lián)系方式，鼓勵學生在遇到問題時向班主任求助，尤其初中生在青春期會遇到生理和心理方面的困惑，需要一種隱晦的渠道來進行交流；第四，靈活運用小組評比的機制來激發(fā)學生的競爭意識，通過將成績與評比結(jié)果掛鉤來提高學生的學習積極性。

三、選拔并培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，鍛煉學生的綜合能力

班級作為一個特殊的群體組織，需要班主任和優(yōu)秀班干部共同發(fā)揮管理作用，從而將集體帶向正確的學習成長道路。很多班主任在管理學生時過于集權(quán)，忽視了班干部分散壓力和帶頭模范的作用，這無疑是落后的管理思維。初中班主任應該構(gòu)建起一支強有力的班干部隊伍，既減少了自身管理班級的負擔，又鍛煉了學生的綜合能力，對學生的學習成長具有重大的價值。具體來說，班主任可通過以下方法來培養(yǎng)得力干將：第一，嚴格選拔、競爭上崗。在選拔班干部時應對全體學生進行綜合考量，根據(jù)班級的實際情況選擇最適合的學生，同時以“競爭上崗”為原則激勵學生見賢思齊并不斷突破；第二，培養(yǎng)能力、注重引導。初中班主任應把學生的能力當作培養(yǎng)的結(jié)果，對所有學生予以鍛煉的機會，不能使學生陷入“三分鐘熱度”和“一腔熱血”式的開展工作，而應用引導的方式幫助其分析自身工作中的不足之處，多從學生的角度出發(fā)來剖析問題并提出改進的意見，實現(xiàn)與學生共同成長的美好意愿；第三，收放自如、張弛有度。初中班級的管理一定要把握好尺度，既不能以高壓強權(quán)壓迫學生做這做那，以免激起學生的逆反心理，又不能過于寬松或放任不管，使學生隨波逐流。有鑒于此，初中班主任應做到收放自如、張弛有度，即在班委會建設(shè)完成之后，給予班干部足夠的權(quán)限，鼓勵其大膽履行管理職責并開展活動。

四、聯(lián)手家庭和社會，把握學生的思想動態(tài)

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【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理工作 教育藝術(shù)

初中班主任在班級承擔著主導者，組織者以及管理著=者的角色，初中生的道德思想，學習習慣，思維模式潛移默化受到班主任的熏陶。班主任對學生開展管理工作時，應該深入了解學生的學習，生活情況，以及學生在近階段心理變化的規(guī)律，制定與之相匹配的管理教育對策。教育的藝術(shù)感染力作為一種新型的管理體制①，參與進管理工作中，可以協(xié)助學生在初中時期掌握豐富的理論知識同時，樹立正確的人生觀以及價值觀，為其日后的發(fā)展鋪路墊石。

一、班主任應該從自身做起，建立積極的心理品質(zhì)

初中班主任應該全力樹立為人師表的品質(zhì)，這樣才能起到模范的效應。SPPS軟件對調(diào)查問卷進行分析，結(jié)果顯示班主任積極心理品質(zhì)的最高水平是實現(xiàn)管理工作模式的超越，而相對最高而言就出現(xiàn)了最基本班主任心理品質(zhì)要求，即為智慧。這個分析軟件顯示的最后內(nèi)容是現(xiàn)代教育中班主任繼續(xù)加強的積極心理品質(zhì)包括班主任的領(lǐng)導能力，幽默感以及對學生現(xiàn)狀的觀察能力。

在管理中，班主任應該清醒的意識到“不拘一格降人才”的內(nèi)涵，樹立使學生整體發(fā)展觀念的同時，采取“因材施教”的教學原理，積極的對個別學生實施特殊的管理體制。例如某班級的小李同學理科成績很不理想，經(jīng)過一番努力后他的數(shù)學成績?nèi)匀粵]有起色。班主任發(fā)現(xiàn)小李同學的學習情緒發(fā)生了波動，即使是在語文課程中注意力也不是集中的。此時班主任積極對他進行思想教育管理工作，小李發(fā)現(xiàn)自己文科優(yōu)勢的特點，增強了學習語文學科的欲望。

二、教師通過選拔以及培養(yǎng)優(yōu)秀班干部的途徑，實現(xiàn)管理工作

一個班級就是一個組織的表現(xiàn)形式，在某種意義上可以將一個班級視為一個小型的社會，班主任對本班級開展管理工作時，應該認識到學生干部發(fā)揮的功能是很大的。我們知道每一個學生都是完整的個體展現(xiàn)在生活以及學習中，班級干部發(fā)揮的效能可以減輕初中班主任管理的工作壓力，使自身的綜合能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。那么班主任采取怎樣的手段，通過什么樣的渠道才會培養(yǎng)出一支強大的優(yōu)秀班干部隊伍呢？

首先，班主任應該為初中生提供自我個性展示的大舞臺，例如某同學小時候受過專業(yè)的音樂教育培訓，因此它的文藝能力出類拔萃，此時教師就可以選拔他成為該班級的文藝委員，讓他以后積極的組織班級學生參加學校舉辦的各類文藝演出活動。當然初中班主任在對班委會成員進行選撥時，應該突出要素，必須做到公平競爭。確立競爭的首要條件――成績，這樣學生就會自覺的形成競爭觀念，并將學科考試成績最為一種激勵體制，我們看到班主任通過培養(yǎng)初中生競爭承擔班委會成員的意識，整體上提高了學生自我約束，自我管理的意識，為班主任的管理工作提供了便捷。

當然，除了以上論述以外，班主任在對班干部實施時應該秉持有收有放，有張有馳的原則，對他們實施放權(quán)體制，使班級干部的主觀能動性充分的發(fā)揚出來。與此同時班主任應該積極的為班干部創(chuàng)造對班級實施管理的機會，給予他們支持增添他們對本班級管理的信心。當然班主任應該加強對班干部的思想道德教育工作力度，使他們在對管理決策的制定時，減少錯誤的產(chǎn)生幾率。班主任對班干部的管理機制又是“愛”與“嚴厲”的體現(xiàn)。

三、實施愛的教育管理風格

初中班主任應該秉持學生能力是可以挖掘，可以培養(yǎng)的工作理念，平等對待每一位學生。用愛的教育方式去引導學生，在管理中愛的教育的滲透，使學生真正意識到自己存在的缺點和不足，設(shè)身處地的為班級整體形象著想，此時教師對學生的引導作用在管理工作中淋漓盡致的體現(xiàn)出來了。例如班主任發(fā)現(xiàn)許多學生在課程學習中經(jīng)常說話，不遵守課堂紀律的現(xiàn)象，此時班主任不應該立即訓斥學生，指責他們的違紀行為。班主任可以采取開班會的形式，利用多媒體教學設(shè)備播放“國際模范班級”課程學習動態(tài)，然后可以是讓學生自由的談論秩序教學課程維護的重要性。

四、初中班主任要講究與學生溝通的技巧

學生在初中時期的叛逆情緒是極為強烈的，因此班主任在對本班級開展管理工作時不應該采用強制的管理手段，與學生進行平等的溝通是教育藝術(shù)實現(xiàn)的最佳途徑。當班主任發(fā)覺學生對自己的管理方式存在意見時，應該及時的做好與學生的溝通工作，了解學生的心理訴求。這樣班主任就能夠準確的抓住管理工作開展的咽喉，同時培養(yǎng)初中生民主平等，公平公正的道德觀念。

結(jié)束語

完美的教育藝術(shù)得以形成②，需要班主任以及全體學生的努力付出，將點滴的管理經(jīng)驗進行積累總結(jié)。初中班主任對學生實施管理工作前必須充分了解學生身心發(fā)展的動態(tài)，管理時積極深入先進的管理理念，實現(xiàn)獎罰分明的管理體制。另外班主任以身作則，積極履行校方建立的管理機制，從而起到模范的作用，使學生受到熏染，積極配合班主任開展的管理工作內(nèi)容。

【注釋】

① 楊玲玲. 初中班主任的管理和教育藝術(shù)淺談[J]. 讀與寫（教育教學刊），2014（10）：198.

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【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理 教育

一、引言

班主任是一個班集體的管理者和組織者，也是學生的榜樣和楷模，承擔著管理班級事務和樹立學生正確價值觀的責任。初中生正處于叛逆期，對世界和社會的認識不全面，沒有形成正確的價值觀和人生觀。初中班主任需要深入了解每一位學生的身心發(fā)展狀態(tài)，根據(jù)班級學生的整體情況采取合理的管理方法，在學習和生活中，做到讓每一個人都參與其中，努力提高學生各方面的素質(zhì)和學習成績。因此，在日常的班級事務管理中，班主任要注意教育的方法和管理的藝術(shù)。

二、初中班主任應具備的基本素養(yǎng)與教育能力

班主任是班級的高級領(lǐng)導者，是班集體的管理者，是學校思想工作的實施者，也是聯(lián)系家長和社會的橋梁和紐帶。為了更好地發(fā)揮班主任的作用，初中班主任必須得具備以下基本素養(yǎng)。

（一）初中班主任要具備較高的教育能力

作為一名合格的初中班主任，必須要有先進的教育理念和較高的教育能力。首先，初中班主任必須得具備較高的理論修養(yǎng)。知識是從事教育工作的寶貴財富。初中生處在青春期，對很多事物缺乏分辨能力，喜歡模仿，喜歡新奇刺激的東西。身為班主任，需要運用自身的知識對這個階段的學生進行引導，教會他們辨別是非好壞，避免誤入歧途。其次，初中班主任應該具備較高的教學水平。成績是評判工作成果的一種手段。作為初中班主任，在上課的時候應熟練運用自己的專業(yè)知識為學生答疑解惑，從而提高自己在班級里的威信。再次，一位老師的教學水平越高，越容易得到學生和家長的認可，也更容易融入學生中間。

（二）初中班主任要具備高尚的精神

班主任的工作是一項非常煩瑣的工作，要一個人面對四五十個不同性格的學生，經(jīng)常需要面對和處理各種突發(fā)的班級狀況。所以，身為班主任，不能為了一己私利去影響正常的教學工作。班主任要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，不能給學生灌輸負面的、消極的思想。同時，要明白班主任工作不是為了追名逐利，而是為了給學生提供更好的學習氛圍，為了實現(xiàn)自我價值，為了提高自身的教學水平和管理水平。

（三）初中班主任要具有整體發(fā)展的觀念

班主任與學生朝夕相處，從心理上說，每個老師都喜歡行為規(guī)范、學習成績優(yōu)異的學生，但是在一個班集體中難免會有表現(xiàn)不太好的學生。在這種學生表現(xiàn)參差不齊的情況下，班主任一定要樹立整體發(fā)展的觀念，不拋棄、不放棄任何一個學生，從全局出發(fā)，發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，讓學生全面發(fā)展，從而提高學生的各方面素質(zhì)。

三、初中班主任的管理和教育藝術(shù)

在管理班級的過程中，班主任要將如何管理、如何教育當作一門藝術(shù)。要用心去傾聽學生的心聲，把握學生的特點，循序漸進地對學生進行管理和教育，不斷提高自己的管理水平，充分發(fā)揮班主任在班級里的重要作用。

（一）發(fā)揮班干部的帶頭作用

對于初中班主任來說，班干部是班級中選的優(yōu)秀學生代表，不僅是協(xié)助班主任管理班級的幫手，也是班主任和其他同學之間溝通的橋梁和紐帶。所以，班主任必須充分認識到班干部的重要作用，選拔合適的班干部協(xié)助班主任的日常管理工作和教學工作。班干部選拔的過程要做到公平、公正、公開，使選出來的班干部能夠讓老師和同學都滿意。可以定期對班干部進行換屆選舉，讓每個學生都有競選班干部的機會，讓每個學生在參與的過程中都能提高自己的綜合素質(zhì)和學習成績。

（二）進行制度化管理

“無規(guī)矩不成方圓”，在日常的教學工作中，這個道理仍然非常實用。雖然班級只是社會中一個很小的單位，但是合理有效的制度可以提高管理效率，使班級這個單位最優(yōu)化。班集體除要遵守學校規(guī)定的行為準則外，還要遵守班級的管理制度。比如說，在舉辦校內(nèi)活動或者集體活動的時候，要求每個人都準時出勤，并及時清點人數(shù)。對于學校要求遵守的行為準則，身為班主任首先要做出表率。在制度化管理中，不僅要包括學生的日常行為準則，也要包括班級文化的建設(shè)。

（三）掌握科學的管理和教育藝術(shù)

班主任想要做好班級管理工作，就必須了解每一個學生，將每一個學生都放在心上，讓每個學生都能感受到老師對他的重視和鼓勵。在日常教學工作中，要傾聽學生的內(nèi)心世界，為他們營造一個良好的氛圍，幫助他們成長。初中階段作為人一生中最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型期，意味著從兒童變成了小小少年，心理和生理的成熟會給學生帶來諸多困惑。身為班主任，要耐心解答他們遇到的各種問題，細心觀察每個人的變化，及時給他們提供幫助，促進學生的健康發(fā)展。

四、結(jié)語

教育的不斷深化改革給班主任的日常教學工作帶來了新的挑戰(zhàn)。在基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，面對一群活潑可愛、變化多樣的學生，初中班主任要對所有學生都一視同仁，平衡好與每個學生之間的關(guān)系。在工作中，加強自身的學習，提高自身的管理和教育水平，促進全體學生的健康發(fā)展。

【參考文獻】

[1]欒巖巖.初中班主任在培養(yǎng)學生學習習慣方面的心得[J].科技信息，2011（29）：317-321.