數(shù)字校園培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇數(shù)字校園培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動(dòng)；培訓(xùn)模式；數(shù)字化校園

[中圖分類號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）10-0011-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-006

[本刊網(wǎng)址]http：//

隨著教育信息化的不斷深入，信息技術(shù)對(duì)學(xué)校的影響力也越來越大。大學(xué)校園的數(shù)字化建設(shè)可謂如火如荼，而教師的信息技術(shù)水平卻跟不上數(shù)字化校園的建設(shè)速度，為解決這些問題，必須對(duì)數(shù)字化校園的用戶（即教師、學(xué)生、各類管理人員等）進(jìn)行培訓(xùn)。如何構(gòu)建更適合學(xué)校的培訓(xùn)模式？更高效地推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用已成為全面提升院校信息化管理的重要課題。

一、問題提出

數(shù)字化校園這一概念最早是美國(guó)的萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯？格林1990年提出的，當(dāng)下發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)字化校園的應(yīng)用，已經(jīng)超過以信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為主的初級(jí)階段，深入到信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用時(shí)期，創(chuàng)造出各種交互式研究性學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的新形式，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式變革，展示出數(shù)字化校園在推動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展中的強(qiáng)大威力和廣闊前景。而國(guó)內(nèi)高校數(shù)字化校園建設(shè)已開展建設(shè)多年，依然處于信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為主的初級(jí)階段，在中國(guó)知網(wǎng)以“數(shù)字化校園”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，共有4031條記錄，而以“數(shù)字化校園”與“應(yīng)用”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，共有42條記錄，關(guān)注到應(yīng)用方面的研究比較少。通過文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)以本科院校研究為主，高職院校的研究并不多，特別在應(yīng)用方面的研究更少。

當(dāng)前，高校的數(shù)字化校園建設(shè)存在著“重建設(shè)，輕應(yīng)用”的現(xiàn)象，如何推進(jìn)數(shù)字化校園的應(yīng)用，最重要的是對(duì)用戶（即使用者）進(jìn)行培訓(xùn)。怎么樣進(jìn)行培訓(xùn)？采用什么形式培訓(xùn)？如果提高培訓(xùn)的有效性？這些是值得好好研究的問題。本文從職業(yè)教學(xué)法的角度考慮，用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的形式對(duì)數(shù)字化校園用戶進(jìn)行培訓(xùn)的探索。

二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”數(shù)字化校園用戶培訓(xùn)模式之實(shí)踐

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”培訓(xùn)模式，其主要特征在于立足實(shí)際的工作，在專家或培訓(xùn)者的指導(dǎo)下，圍繞構(gòu)建的任務(wù)，通過對(duì)多種學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)地去探索問題、研究問題、分析問題和解決問題，在完成既定任務(wù)的過程中，達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)。

為配合高校教育信息化的推進(jìn)，做好數(shù)字化校園的應(yīng)用工作，將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”培訓(xùn)模式運(yùn)用到數(shù)字化校園用戶培訓(xùn)實(shí)踐中能有針對(duì)性地解決數(shù)字化校園“輕應(yīng)用”的問題，提升數(shù)字化辦公、信息化教學(xué)的水平。

（一）做好需求調(diào)研，精心設(shè)計(jì)任務(wù)

要提高培訓(xùn)的針對(duì)性與有效性，必須做好培訓(xùn)前期的調(diào)研，弄清用戶的真實(shí)需求，厘清影響培訓(xùn)效果的真正問題，調(diào)研應(yīng)根據(jù)應(yīng)用的需求進(jìn)行分層分類的調(diào)研。調(diào)研工作主要由學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心牽頭，組建團(tuán)隊(duì)首先進(jìn)行小規(guī)模的、開放性的調(diào)研，聚焦數(shù)字化應(yīng)用中存在的問題；然后對(duì)收集的問題進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定出分類分層的調(diào)研問卷；最后進(jìn)行全校性的問卷調(diào)研，收集整理問卷，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”型用戶培訓(xùn)模式最重要的是任務(wù)的設(shè)定，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析結(jié)果，依據(jù)應(yīng)用類型分為教學(xué)型應(yīng)用任務(wù)與管理型應(yīng)用任務(wù)兩大類，分別組織培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)根據(jù)應(yīng)用的輕重緩急，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)任務(wù)。

（二）巧妙分解計(jì)劃，合理推進(jìn)任務(wù)

圍繞數(shù)字化校園應(yīng)用的核心目標(biāo).有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，必須制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，分階段地推進(jìn)數(shù)字化校園應(yīng)用任務(wù)的落實(shí)。任務(wù)的落實(shí)必須是具體的，可操作的。可將其分解成操作性模塊，采用多元化培訓(xùn)方式，讓受訓(xùn)者接受并融人培訓(xùn)。

1.集中培訓(xùn)模塊。以專題講座的形式進(jìn)行理念提升，觀念轉(zhuǎn)變，邀請(qǐng)教育信息化方面的校內(nèi)外專家為受訓(xùn)者進(jìn)行“數(shù)字化校園應(yīng)用”方面的講座，讓教師們了解當(dāng)前教育信息化方面的前沿信息和先進(jìn)理念，并將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用實(shí)踐。 2.實(shí)地考察模塊。以交流考察的形式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)性、拓展性的學(xué)習(xí)，組織受訓(xùn)者到其它高校實(shí)地考察數(shù)字化校園應(yīng)用的現(xiàn)狀，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，明白自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，特別注重與使用同平臺(tái)的高校的對(duì)比，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法，拓寬視野，為學(xué)校數(shù)字化校園應(yīng)用提升新思路與新方法。

3.自主學(xué)習(xí)模塊。以受訓(xùn)者在崗主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思的形式進(jìn)行自省性的學(xué)習(xí)。受訓(xùn)者可以結(jié)合自身工作崗位的實(shí)際情況，靈活安排時(shí)間，針對(duì)崗位平臺(tái)使用情況，有針對(duì)性地的突破平臺(tái)使用的重點(diǎn)與難點(diǎn)。注重與同事之間、與工程師之間的交互學(xué)習(xí)，同時(shí)注重自己的經(jīng)驗(yàn)的積累與分享，做好平臺(tái)使用的日志。

4.專家診斷模式。以校內(nèi)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與校外專家及系統(tǒng)工程師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)為主要形式，幫助各崗位的平臺(tái)應(yīng)用績(jī)效進(jìn)行診斷，分析存在的不足，找出改進(jìn)與提升的方法。

5.總結(jié)提升模塊。以平臺(tái)應(yīng)用的總結(jié)交流與成果展示為主要形式，注重各平臺(tái)的不同應(yīng)用模塊之間的交流，提升協(xié)作能力，讓平臺(tái)應(yīng)用效率更高，趨向更合理，加強(qiáng)橫向的聯(lián)系，強(qiáng)化數(shù)字化校園應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)分享。

（三）組建培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，攻克難點(diǎn)任務(wù)

培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)引領(lǐng)是十分重要的，是培訓(xùn)質(zhì)量的重要保證。為此，學(xué)校組建了一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教育信息化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，由教師教學(xué)發(fā)展中心負(fù)責(zé)，以校內(nèi)專家為主體，邀請(qǐng)校外的教育信息化專家參與，強(qiáng)化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的力量。整合多部門的資源，讓受訓(xùn)者在較短的時(shí)間內(nèi)出色地完成任務(wù)，對(duì)受訓(xùn)者存在的應(yīng)用的薄弱環(huán)節(jié)與難點(diǎn)，充分發(fā)揮專家的引領(lǐng)與評(píng)估作用。探索并形成具有學(xué)校特色的數(shù)字化校園應(yīng)用推進(jìn)策略和實(shí)施辦法，并對(duì)應(yīng)用過程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，保證任務(wù)完成的質(zhì)量和水平。

（四）培訓(xùn)方式多元，做好任務(wù)實(shí)踐

打破常規(guī)的培訓(xùn)形式，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容與任務(wù)的特點(diǎn)，實(shí)施多元化的培訓(xùn)，特別注重參與式、體驗(yàn)式培訓(xùn)，最終的目標(biāo)是實(shí)踐應(yīng)用。在講座中實(shí)行隨機(jī)提問，加強(qiáng)專家與受訓(xùn)者之間的互動(dòng)；以平臺(tái)為小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，用平臺(tái)的案例進(jìn)行教學(xué)，注重小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)；校際考察時(shí)，注意各崗位對(duì)接交流與討論，同時(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)過程的指導(dǎo)與管理，讓研討、輔導(dǎo)、觀摩、交流、實(shí)踐等多種形式有機(jī)結(jié)合。

（五）多元評(píng)價(jià)總結(jié)，落實(shí)任務(wù)深化

培訓(xùn)的重要一環(huán)就是評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)實(shí)施的好壞直接影響到培訓(xùn)的效果，因此，要避免單一的評(píng)價(jià)方式，采用過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重培訓(xùn)的實(shí)效性。從前期的調(diào)研評(píng)估到培訓(xùn)結(jié)束后的問卷反饋，從受訓(xùn)者的總結(jié)報(bào)告，研修日志到培訓(xùn)整體項(xiàng)目的自評(píng)，全面地關(guān)注任務(wù)的推進(jìn)，評(píng)估落實(shí)到細(xì)節(jié)，保證任務(wù)落實(shí)。

三、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的數(shù)字化校園用戶培訓(xùn)模式之反思

在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”數(shù)字化校園用戶模式培訓(xùn)中，雖緊密結(jié)合學(xué)校數(shù)字化校園應(yīng)用的實(shí)際，著眼于解決應(yīng)用中存在的各種問題，實(shí)施實(shí)踐取向，融合了多元培訓(xùn)方式，保證了培訓(xùn)的多元性與開放性，但反思整個(gè)過程，有幾點(diǎn)值得注意。

（一）培訓(xùn)需突出可操作性與實(shí)效性

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的培訓(xùn)中，培訓(xùn)任務(wù)的制定與設(shè)計(jì)無法離開受訓(xùn)對(duì)象的調(diào)查與了解，特別是培訓(xùn)需求的調(diào)研。只有加強(qiáng)了培訓(xùn)需求的調(diào)查與分析，才能找到培訓(xùn)的突破口，找準(zhǔn)培訓(xùn)的具體“任務(wù)”。“任務(wù)”切入點(diǎn)小且能以點(diǎn)帶面，同時(shí)緊密圍繞數(shù)字化校園的應(yīng)用問題開展，讓受訓(xùn)者完成任務(wù)的同時(shí)，推進(jìn)了數(shù)字化校園應(yīng)用工作，推進(jìn)了高校教育信息化的發(fā)展。

（二）培訓(xùn)需注重參與性與多元性

數(shù)字化校園應(yīng)用的培訓(xùn)對(duì)象主要是教師，對(duì)于常規(guī)的講授式教學(xué)，他們已經(jīng)非常熟悉，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要提升培訓(xùn)的效果，達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo)，必須激發(fā)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)熱情，最好的方式讓其參與培訓(xùn)，身臨其境同時(shí)培訓(xùn)的方式要實(shí)現(xiàn)多元化，如：小組研討、交流等，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)能力，誘發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，關(guān)注到學(xué)習(xí)者的能力的提升。

（三）培訓(xùn)需整合多方資源

數(shù)字化校園應(yīng)用并不是某一個(gè)部門的事情，這是全校性的大事，必須整合多方資源，包括硬件資源與軟件資源，還是人力資源。涉及的部門有教師教學(xué)發(fā)展中心，信息中心，教務(wù)處等，如果不能整合這些資源很難做好數(shù)字化校園應(yīng)用的推進(jìn)工作，會(huì)出現(xiàn)較多的問題，導(dǎo)致推進(jìn)效果差強(qiáng)人意。

綜上所述，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”數(shù)字化校園用戶培訓(xùn)模式打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，更加注意任務(wù)有效性，探索自主學(xué)習(xí)與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓受訓(xùn)者帶著問題來學(xué)習(xí)，通過完成任務(wù)提升實(shí)際應(yīng)用能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，提升了技術(shù)的理論素養(yǎng)，強(qiáng)化了實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉芳，基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的教師培訓(xùn)模式探究與實(shí)踐[J].成人教育，2014（12）：62-64。

篇2

關(guān)鍵詞 數(shù)字化校園 企業(yè)培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：TP393.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)字化校園是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)對(duì)學(xué)校與教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化；并用科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；把學(xué)校建設(shè)成面向校園內(nèi)，也面向社會(huì)的一個(gè)超越時(shí)間、超越空間的虛擬大學(xué)。現(xiàn)在網(wǎng)上擁有大量點(diǎn)擊率的的國(guó)內(nèi)外院校的公開課，如《哈佛大學(xué)的幸福課》、《公正-該如何是好》、耶魯大學(xué)的《解讀但丁》、同濟(jì)大學(xué)的《行政學(xué)基本原理與務(wù)實(shí)分析》等，就是數(shù)字化校園發(fā)展的一部分。

一、企業(yè)培訓(xùn)中心推廣應(yīng)用數(shù)字化校園的目的

在企業(yè)培訓(xùn)中心推廣應(yīng)用數(shù)字化校園項(xiàng)目，其目的與高校有相同的地方，也有不同的地方。企業(yè)推廣《數(shù)字化校園項(xiàng)目》，更側(cè)重于提高管理水平、固化工作流程、在企業(yè)內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享；作為企業(yè)培訓(xùn)中心，可以整合社會(huì)上知名課程和培訓(xùn)師，用于企業(yè)培訓(xùn)，但其內(nèi)部具有社會(huì)知名度的名師和課程有限，想要做到在社會(huì)上推廣有很大難度，而且也不是企業(yè)培訓(xùn)中心所追求的方向。

在企業(yè)培訓(xùn)中心，數(shù)字化校園建設(shè)的主要目的，是緊扣企業(yè)發(fā)展對(duì)人力資源的需求，通過優(yōu)化、固化工作流程提高工作效率、提升自身管理水平，通過資源共享、多媒體、一卡通等數(shù)字化手段等為學(xué)員提供多樣化、高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。所以，對(duì)于企業(yè)培訓(xùn)中心來說，數(shù)字化校園就是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，充分利用多媒體及信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教學(xué)、管理及生活服務(wù)信息資源數(shù)字化，并對(duì)這些信息資源進(jìn)行數(shù)據(jù)集中管理，應(yīng)用系統(tǒng)集成，達(dá)到資源優(yōu)化配置、集約共享，豐富學(xué)員在校自主培訓(xùn)的信息化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高培訓(xùn)服務(wù)、培訓(xùn)質(zhì)量和管理水平。

二、企業(yè)培訓(xùn)中心數(shù)字化校園的指導(dǎo)思想

企業(yè)培訓(xùn)中心數(shù)字化校園項(xiàng)目是一個(gè)比較龐大的工程，不是一蹴而就的事，需要按照按照信息系統(tǒng)項(xiàng)目的規(guī)律來進(jìn)行，重視在深入進(jìn)行需求分析調(diào)研、總結(jié)基礎(chǔ)上的統(tǒng)一規(guī)劃，并分步驟實(shí)施，在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將資源共享、流程固化在應(yīng)用中逐步完善、合理化。所以，數(shù)字化校園項(xiàng)目的指導(dǎo)思想是：統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施，加強(qiáng)應(yīng)用，整合資源，共享數(shù)據(jù)。

三、企業(yè)培訓(xùn)中心數(shù)字化校園建設(shè)的原則

企業(yè)培訓(xùn)中心數(shù)字化校園的建設(shè)，要結(jié)合培訓(xùn)中心的業(yè)務(wù)需求現(xiàn)狀，為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)，應(yīng)遵循以下原則：

1、戰(zhàn)略目標(biāo)原則。數(shù)字化校園發(fā)展規(guī)劃以培訓(xùn)中心的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略和公司各部門的需求為基礎(chǔ)，結(jié)合行業(yè)信息化方面的實(shí)踐和對(duì)數(shù)字化校園技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的把握，提出培訓(xùn)中心的數(shù)字化校園的目標(biāo)和戰(zhàn)略。全面并系統(tǒng)地指導(dǎo)培訓(xùn)中心數(shù)字化校園的進(jìn)程，科學(xué)地進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用，并且將數(shù)字化校園建設(shè)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成可操作的短期實(shí)施計(jì)劃，及時(shí)滿足培訓(xùn)中心發(fā)展的需要，以其更加有效、充分地利用資源。

2、實(shí)用性原則。應(yīng)充分考慮當(dāng)前各業(yè)務(wù)層次、各環(huán)節(jié)管理中數(shù)據(jù)處理的便利性和可行性，使系統(tǒng)始終與實(shí)際需求緊密相連，進(jìn)而提高系統(tǒng)的實(shí)用性。數(shù)字化校園建設(shè)要以實(shí)用化為目的，力爭(zhēng)做到簡(jiǎn)單實(shí)用、經(jīng)濟(jì)適用、開放靈活，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)實(shí)用化水平評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)管理，不斷促進(jìn)業(yè)務(wù)流程的科學(xué)化、規(guī)范化、程序化，以管理和技術(shù)創(chuàng)新、效益和效率提高作為判斷成效的標(biāo)準(zhǔn)。使數(shù)字化校園建設(shè)成為由業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)施過程，而不是技術(shù)主導(dǎo)的過程。

3、安全性原則。嚴(yán)格按照企業(yè)的安全性要求，保證數(shù)據(jù)安全性、系統(tǒng)安全性和網(wǎng)絡(luò)安全性。全面考慮系統(tǒng)安全的多個(gè)方面，采用防火墻技術(shù)防范國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的非法用戶的侵入，防止非法用戶對(duì)重要的不宜公開的數(shù)據(jù)的侵入，重要數(shù)據(jù)的通訊采用 SSL（Secure Socket Layer） 進(jìn)行傳輸加密。

4、先進(jìn)性原則。數(shù)字化校園建設(shè)堅(jiān)持先進(jìn)性、開放性、可擴(kuò)展性的技術(shù)格局，在技術(shù)實(shí)現(xiàn)環(huán)境中堅(jiān)持簡(jiǎn)單、靈活的原則；堅(jiān)持信息服務(wù)市場(chǎng)化，發(fā)展產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展方向；立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，適度超前，將先進(jìn)性與實(shí)用性、可靠性有機(jī)結(jié)合起來。信息技術(shù)應(yīng)用和系統(tǒng)建設(shè)兼顧先進(jìn)性、開放性、成熟度并根據(jù)實(shí)際要求，積極采用先進(jìn)技術(shù)手段，適應(yīng)技術(shù)發(fā)展和需求變化的要求，實(shí)現(xiàn)實(shí)用性與適度超前，經(jīng)濟(jì)性與靈活性、可擴(kuò)充性的有機(jī)統(tǒng)一。

5、實(shí)時(shí)性原則。信息化建設(shè)是一項(xiàng)涉及培訓(xùn)中心發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域的系統(tǒng)工程，本身也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。整個(gè)系統(tǒng)要根據(jù)中心工作需要，以業(yè)務(wù)需求為主導(dǎo)，定期升級(jí)，分步實(shí)施，分層推進(jìn)，使系統(tǒng)用與管理相適應(yīng)，逐步提升到更高水平。

6、標(biāo)準(zhǔn)化與一致性原則。數(shù)字化是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，其體系的設(shè)計(jì)必須遵循相關(guān)部門制訂的標(biāo)準(zhǔn)，在統(tǒng)一身份認(rèn)證中，對(duì)安全策略、密碼與安全設(shè)備選用、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、安全管理等必須符合我國(guó)信息安全法律法規(guī)；在流程管理過程中，應(yīng)遵循培訓(xùn)中心標(biāo)準(zhǔn)化體系。并確保各個(gè)分系統(tǒng)的一致性，整個(gè)系統(tǒng)能安全地互聯(lián)互通、信息共享。

四、結(jié)語

企業(yè)培訓(xùn)中心數(shù)字化校園項(xiàng)目是一個(gè)系統(tǒng)工程，按照合理的指導(dǎo)思想、遵循科學(xué)的推進(jìn)原則，穩(wěn)妥推進(jìn)數(shù)字化校園項(xiàng)目，切實(shí)使數(shù)字化校園成為提高企業(yè)培訓(xùn)中心管理和服務(wù)水平的有力助手。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁新，楊素娟，羅琳霞. 數(shù)字化學(xué)習(xí)港項(xiàng)目中研究方法的應(yīng)用與分析. 電化教育研究. 2009（02）

篇3

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)信息技術(shù)與教育的深度融合、建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，重點(diǎn)就是要加強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。隨著農(nóng)民教育培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育信息化不斷提升，網(wǎng)絡(luò)將成為開展農(nóng)民教育培訓(xùn)的重要手段，數(shù)字化教育培訓(xùn)資源建設(shè)和傳播共享將是非常關(guān)鍵的工作。由于農(nóng)廣校各級(jí)辦學(xué)機(jī)構(gòu)在數(shù)字化資源建設(shè)和共享方面缺乏統(tǒng)一的技術(shù)平臺(tái)、溝通渠道和運(yùn)行機(jī)制，資源難以整合和共享，特別是優(yōu)質(zhì)資源還不能及時(shí)暢通地送到基層，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)資源得不到有效利用，同時(shí)還存在著大量的重復(fù)建設(shè)。不僅造成經(jīng)費(fèi)、資源的浪費(fèi)，也制約了教育培訓(xùn)質(zhì)量的提高。因此，拓展數(shù)字化媒體資源傳播途徑，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源共享，建設(shè)農(nóng)廣校數(shù)字化農(nóng)民教育培訓(xùn)資源共享平臺(tái)，為農(nóng)民教育培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育提供數(shù)字化媒體資源支持，對(duì)于農(nóng)廣校的發(fā)展、農(nóng)民教育培訓(xùn)遠(yuǎn)程公共服務(wù)平臺(tái)的發(fā)展都具有重要的意義。

為了推進(jìn)利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)開展農(nóng)民教育培訓(xùn)，適應(yīng)數(shù)字化需要，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源共享普及，中央農(nóng)廣校開展了相應(yīng)的研究和實(shí)踐，并取得了一定進(jìn)展。

1. 建設(shè)媒體資源庫(kù)，推進(jìn)媒體資源數(shù)字化

中央農(nóng)廣校對(duì)制作的視頻節(jié)目全部進(jìn)行了數(shù)字化處理，建設(shè)了100Tb存儲(chǔ)容量的媒體資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)音視頻資源的數(shù)字化存儲(chǔ)、管理和網(wǎng)絡(luò)化調(diào)用，提升了資源科學(xué)存儲(chǔ)管理的能力，為廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以及新媒體應(yīng)用提供了數(shù)字化資源保障。

2. 建設(shè)“農(nóng)廣在線”網(wǎng)站，提高互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)能力

網(wǎng)站建有音視頻點(diǎn)播和在線培訓(xùn)系統(tǒng)，大量中央農(nóng)廣校制作的農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)音視頻節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)大講堂培訓(xùn)資源以及多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，供在線點(diǎn)播收聽收看。網(wǎng)站數(shù)字化信息資源非常豐富，農(nóng)技服務(wù)人員、農(nóng)廣校教師和學(xué)員可隨時(shí)根據(jù)需要方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。網(wǎng)站已被農(nóng)業(yè)部選定承擔(dān)為農(nóng)民辦實(shí)事的任務(wù)，為農(nóng)民免費(fèi)提供網(wǎng)上音視頻培訓(xùn)資源。

3. 開發(fā)移動(dòng)多媒體資源庫(kù)，加快向基層共享數(shù)字化資源

中央農(nóng)廣校組織開發(fā)了專門用于農(nóng)民教育培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的移動(dòng)多媒體資源庫(kù)，以解決基層教育培訓(xùn)資源不足的問題。移動(dòng)多媒體資源庫(kù)集媒體資源播放和存儲(chǔ)功能為一體，配載中央農(nóng)廣校制作的文本、音頻、視頻和多媒體課件資源，可直接連接電視、投影儀等顯示設(shè)備播放資源開展培訓(xùn)。基層能夠自行收集存儲(chǔ)培訓(xùn)資源，利用移動(dòng)多媒體資源庫(kù)播放；能夠通過衛(wèi)星網(wǎng)接收中央農(nóng)廣校新制作的培訓(xùn)資源，及時(shí)擴(kuò)充、更新資源內(nèi)容。不僅為基層提供了豐富的數(shù)字化教育培訓(xùn)資源，也為開展教育培訓(xùn)、技術(shù)推廣提供了操作簡(jiǎn)單、移動(dòng)方便的數(shù)字化工作終端。

通過這幾方面的實(shí)踐探索，利用農(nóng)廣校已建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)條件，初步形成以中央農(nóng)廣校數(shù)字化媒體資源庫(kù)為中心，衛(wèi)星網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)作為傳輸通道，聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星遠(yuǎn)端接收站、移動(dòng)多媒體資源庫(kù)為覆蓋終端，實(shí)現(xiàn)向全國(guó)傳播共享中央農(nóng)廣校數(shù)字化媒體資源的基礎(chǔ)平臺(tái)。今后衛(wèi)星遠(yuǎn)端接收站可作為“信息資源加油站”，及時(shí)共享到中央農(nóng)廣校數(shù)字化教育培訓(xùn)資源，不斷為移動(dòng)多媒體資源庫(kù)擴(kuò)充資源。基層可發(fā)揮移動(dòng)多媒體資源庫(kù)的優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)于農(nóng)民教育培訓(xùn)、技術(shù)推廣。

建設(shè)數(shù)字化農(nóng)民教育培訓(xùn)資源共享平臺(tái)，目的是要有效整合優(yōu)化教育培訓(xùn)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的共享，促進(jìn)教育培訓(xùn)質(zhì)量的提高，為農(nóng)民教育培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育提供資源支持和服務(wù)。從實(shí)踐和探索過程中看，數(shù)字化資源內(nèi)容建設(shè)、資源共建共享機(jī)制、資源共享技術(shù)、資源整合優(yōu)化等對(duì)平臺(tái)建設(shè)和運(yùn)行效果有著至關(guān)重要的作用和影響。在推進(jìn)數(shù)字化資源共享平臺(tái)建設(shè)過程中，還需要理清思路、統(tǒng)籌規(guī)劃，在以下幾個(gè)方面不斷適應(yīng)需求、不斷探索完善。

1. 數(shù)字化資源建設(shè)

要加快建設(shè)國(guó)家級(jí)農(nóng)民教育培訓(xùn)數(shù)字化資源中心，提升數(shù)字化媒體資源制作能力，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，發(fā)揮中央農(nóng)廣校的優(yōu)勢(shì)，有效整合多個(gè)方面、多種媒體的教育培訓(xùn)資源，建設(shè)農(nóng)民教育培訓(xùn)數(shù)字化全媒體資源庫(kù)，融合廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、新媒體移動(dòng)終端等傳播渠道，協(xié)調(diào)促進(jìn)資源的共建共享與綜合利用，為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)行業(yè)繼續(xù)教育提供數(shù)字化資源支持和服務(wù)，為農(nóng)民教育培訓(xùn)遠(yuǎn)程公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)發(fā)展提供支持和服務(wù)。

2. 資源共建共享機(jī)制

要加快推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)資源共享系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)直播分中心、數(shù)字化資源分中心的建設(shè)，提高省校區(qū)域性資源建設(shè)和傳播能力，統(tǒng)一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)農(nóng)廣校各級(jí)辦學(xué)機(jī)構(gòu)之間資源交流共享，共同建設(shè)、豐富數(shù)字化信息資源。加強(qiáng)農(nóng)廣校全體系各級(jí)校的溝通和協(xié)作，加強(qiáng)體系外資源合作和服務(wù)拓展，形成合力共同推進(jìn)資源建設(shè)和共享，逐步建立有效的共建共享機(jī)制，形成資源建設(shè)和共享的良性循環(huán)。

3. 數(shù)字化資源建設(shè)和共享規(guī)范

加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)數(shù)字化資源標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的研究，逐步建立數(shù)字化資源分類、屬性元數(shù)據(jù)標(biāo)注的規(guī)范，制定資源入庫(kù)、編目規(guī)范以及資源整合、共享的規(guī)范等，保證數(shù)字化農(nóng)民教育培訓(xùn)資源科學(xué)規(guī)范、可持續(xù)進(jìn)行建設(shè)和共享。

篇4

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 數(shù)字化校園模式 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1數(shù)字化校園的模式

從數(shù)字化校園建設(shè)的模式上來看，可以將其功能方面進(jìn)行討論。功能模式就是利用信息技術(shù)達(dá)成目的的功能，包括信息服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)以及應(yīng)用三個(gè)方面，它是從宏觀上來對(duì)數(shù)字化校園進(jìn)行建設(shè)的應(yīng)用實(shí)踐。從信息服務(wù)方面來看，就是根據(jù)用戶的需要將條理清晰的信息提供給用戶。從網(wǎng)絡(luò)層面來看，其作用比較單一，主要是通過網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字化的硬件設(shè)施所提供的包括電子郵件、文件的傳輸以及網(wǎng)絡(luò)接入等數(shù)字信息流通的渠道和平臺(tái)。從應(yīng)用層面上來看，其作用主要由軟件支撐的數(shù)據(jù)庫(kù)和操作系統(tǒng)以及各種應(yīng)用功能兩個(gè)部分構(gòu)成。

2中職學(xué)校共建數(shù)字化校園的目標(biāo)

中職校園數(shù)字化建設(shè)的目標(biāo)是要以中職教育教學(xué)為中心，利用現(xiàn)代化的信息設(shè)備和技術(shù)，有計(jì)劃、有步驟的搭建校園信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)和應(yīng)用平臺(tái)，將中職學(xué)校的教育教學(xué)、管理、服務(wù)、專業(yè)建設(shè)等都融入到數(shù)字化的空間環(huán)境中，將為學(xué)生和教師的教學(xué)服務(wù)為核心，不斷的提升全校師生的信息化技術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教育教學(xué)模式的改革，為高技能人才的培養(yǎng)搭建平臺(tái)，提供服務(wù)。

3中職學(xué)校共建數(shù)字化校園的實(shí)踐應(yīng)用

（1）教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)

通過創(chuàng)建教學(xué)資源庫(kù)，能夠提升教師課件的設(shè)計(jì)以及制作的能力，幫助老師可以通過對(duì)現(xiàn)代多媒體設(shè)施的應(yīng)用來更好的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提升教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也為課后學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)提供便利條件。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的創(chuàng)建主要有試題庫(kù)的建設(shè)、媒體資源庫(kù)的建設(shè)。

（2）數(shù)字化校園軟件環(huán)境建設(shè)

為了是教育教學(xué)和學(xué)校管理相一致，中職學(xué)校應(yīng)建設(shè)動(dòng)態(tài)化管理的校園網(wǎng)站，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、電子閱覽室等等。全校所有辦公室、多媒體教室以及網(wǎng)絡(luò)教室、圖書館、實(shí)訓(xùn)教室、模擬教室等等都能夠上網(wǎng)進(jìn)行資料的查閱。同時(shí)，利用多種方式來大量的積累教育教學(xué)方面的論文、動(dòng)畫、視頻、音頻等等軟件素材，廣泛的將與教育教學(xué)相關(guān)的資料收集起來，對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行自主研發(fā)，拓展教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容，為校園數(shù)字化建設(shè)開拓更為寬廣的空間。

（3）數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校要配備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室、模擬實(shí)訓(xùn)室等，所有專用教室全部配備多媒體講臺(tái)、投影機(jī)及實(shí)物展臺(tái)；所有教室和辦公室都設(shè)置網(wǎng)絡(luò)接口，光纖接入，無線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)覆蓋整個(gè)校園，實(shí)現(xiàn)班班通。建設(shè)校園廣播系統(tǒng)、安全監(jiān)控系統(tǒng)，整個(gè)校園沒有聲音的盲區(qū)和視頻的盲點(diǎn)。

4中職數(shù)字化校園建設(shè)的思考

4.1重點(diǎn)是對(duì)數(shù)字資源進(jìn)行開發(fā)

科研信息庫(kù)、數(shù)字圖書館、教學(xué)資源庫(kù)以及各種數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)都是中職數(shù)字化校園的資源，應(yīng)被當(dāng)作重點(diǎn)項(xiàng)目加以建設(shè)。

4.2關(guān)鍵是對(duì)師資進(jìn)行培訓(xùn)

推廣應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平，教師的培訓(xùn)是關(guān)鍵，因?yàn)榻處熣莆宅F(xiàn)代教學(xué)手段的能力決定了現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)揮的效力。為此，中職學(xué)校應(yīng)從下面幾個(gè)方面有計(jì)劃地進(jìn)行建設(shè)：

（1）加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)。要吸收各學(xué)科有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教師，組成學(xué)校信息技術(shù)骨干教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)全校的信息技術(shù)設(shè)備管理和技術(shù)應(yīng)用的推廣。

（2）加強(qiáng)對(duì)全體教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)定期舉辦校本培訓(xùn)的辦法加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，制訂全員培訓(xùn)制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，人人過關(guān)，要求所有任課教師都能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。

①計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，讓每一位教師都能掌握計(jì)算機(jī)的基本操作和應(yīng)用，熟悉常用工具軟件、Word、Excel等Office辦公軟件的使用，學(xué)會(huì)文字處理、制作表格、貯存信息和解決常見軟、硬件故障的培訓(xùn)。

②多媒體設(shè)備使用的培訓(xùn)

為了讓每一位教師掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用方法，要對(duì)教師進(jìn)行多媒體設(shè)備使用的培訓(xùn)，組織《視頻展臺(tái)的使用方法》培訓(xùn)，讓每一位教師都掌握應(yīng)用多媒體設(shè)備上課的基本操作要領(lǐng)，會(huì)熟練使用多媒體教室中相關(guān)設(shè)備輔助課堂教學(xué)。

③資源和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的培訓(xùn)

學(xué)校要組織教師，對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)上的文本、圖片、音頻、視頻的下載、格式轉(zhuǎn)換、裁剪、拼接等處理方法的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使教師掌握上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選、下載、編輯、制作和發(fā)送電子郵件等技術(shù)的運(yùn)用能力。

④課件制作的培訓(xùn)

除了要求教師掌握常用課件制作工具外，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)發(fā)展的實(shí)際，和專業(yè)教學(xué)的需要，進(jìn)行課件制作的相關(guān)培訓(xùn)。并要求教師利用放假期間，結(jié)合下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容制作課件。

4.3政策配套是相關(guān)保障

數(shù)字化校園的建設(shè)必然會(huì)和學(xué)校方方面面的管理相關(guān)聯(lián)，因此，學(xué)校在政策上的支持和結(jié)構(gòu)上的重組是其建設(shè)的基本保障。

4.4要有穩(wěn)定資金的投入

要?jiǎng)?chuàng)建數(shù)字化校園，需要在硬件以及軟件上投入大量的物力和財(cái)力，這就需要相關(guān)部門以及學(xué)校進(jìn)行穩(wěn)定的資金方面的投入。為了能夠盡快的完成數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)，學(xué)校所有部門都應(yīng)互相配合，努力開拓，在對(duì)數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行研究和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，充分的利用信息化發(fā)展的機(jī)遇，創(chuàng)建現(xiàn)代校園文化，進(jìn)而更好的促進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的步伐，推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇5

制定萬州區(qū)“數(shù)字校園”建設(shè)規(guī)劃和方案

校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)包含校園網(wǎng)絡(luò)中心、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多功能教室、“班班通”設(shè)備、校園電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控系統(tǒng)等建設(shè)內(nèi)容；應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)包括辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、校園數(shù)字化圖書館系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)以及用于學(xué)校管理的學(xué)生、教務(wù)、科研、人事、財(cái)務(wù)、檔案等管理系統(tǒng)的建設(shè)。

萬州區(qū)共有學(xué)校134所，其中職中5所，中小學(xué)（含九年一貫制學(xué)校）122所、幼兒園7所。城區(qū)和農(nóng)村信息化基礎(chǔ)差異較大，城區(qū)中小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué)信息化建設(shè)基礎(chǔ)不同，在“數(shù)字校園”建設(shè)內(nèi)容上也有很大差異。要建好萬州區(qū)“數(shù)字校園”，必須從實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌考慮，首先制定一份科學(xué)的切合萬州實(shí)際的“數(shù)字校園”建設(shè)規(guī)劃和方案。

組建“數(shù)字校園”建設(shè)工作專家組

由區(qū)教育信息技術(shù)中心組織，組建了萬州區(qū)“數(shù)字校園”建設(shè)工作專家組，由專家組負(fù)責(zé)規(guī)劃和方案的制定工作，同時(shí)組織專家組成員走出去，到“數(shù)字校園”建設(shè)和應(yīng)用已經(jīng)取得明顯成效的地區(qū)或?qū)W校開展實(shí)地考察學(xué)習(xí)，從中汲取成功經(jīng)驗(yàn)；另一方面組織專家組深入萬州區(qū)各級(jí)各類學(xué)校調(diào)查研究萬州區(qū)教育信息化建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀，為制定萬州區(qū)“數(shù)字校園”建設(shè)規(guī)劃和方案提供準(zhǔn)確依據(jù)。

抓好建設(shè)規(guī)劃和方案的實(shí)施工作

建立健全了“數(shù)字校園”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組等機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)和萬州區(qū)“數(shù)字校園”建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、年度實(shí)施規(guī)劃、工作措施、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制等，建立了不同類別學(xué)校“數(shù)字校園”建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系。

規(guī)劃和方案重在落實(shí)。區(qū)教育信息技術(shù)中心嚴(yán)格按照規(guī)劃和方案推進(jìn)萬州區(qū)“數(shù)字校園”建設(shè)工作，確保“數(shù)字校園”建設(shè)保障經(jīng)費(fèi)逐年到位，按年度順利完成“數(shù)字校園”的建設(shè)目標(biāo)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)已建“數(shù)字校園”學(xué)校在“數(shù)字校園”設(shè)施設(shè)備管理和應(yīng)用方面的指導(dǎo)。

加強(qiáng)信息技術(shù)人才培養(yǎng)

“數(shù)字校園”建設(shè)與應(yīng)用要求有一支與之相匹配的技術(shù)隊(duì)伍，對(duì)教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力也提出了相應(yīng)要求。

“數(shù)字校園”建成后，由于校園網(wǎng)絡(luò)管理的涉及面大，范圍廣，技術(shù)要求高，要發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的巨大功能，學(xué)校首先必須要有能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)人員，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)、信息管理及網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)等，確保網(wǎng)絡(luò)的暢通安全運(yùn)行及各項(xiàng)應(yīng)用功能的正常使用。萬州區(qū)一方面通過面向高校或社會(huì)公開招聘，加快引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才，另一方面對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)管理人員以及有一定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)人員加強(qiáng)知識(shí)和技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，提高現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)管理人員的專業(yè)技能，解決技能人才的缺口問題，保障數(shù)字校園系統(tǒng)的運(yùn)行和應(yīng)用。

“數(shù)字校園”最主要的應(yīng)用是教學(xué)應(yīng)用，數(shù)字化校園背景下要求教師具備三個(gè)層次的信息素養(yǎng)：一是熟悉計(jì)算機(jī)的概念和基本操作，二是能夠運(yùn)用各種應(yīng)用軟件，三是運(yùn)用信息技術(shù)支持教育教學(xué)。為了達(dá)到上述要求，區(qū)教委制定了關(guān)于教師信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力培訓(xùn)的規(guī)劃，逐年對(duì)全區(qū)教師分批進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)層級(jí)上，建立市、區(qū)、校三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于市、區(qū)級(jí)骨干教師，派送參加國(guó)家級(jí)或省(市)級(jí)信息技術(shù)專項(xiàng)技能培訓(xùn)；區(qū)級(jí)培訓(xùn)由區(qū)教師進(jìn)修校和教育信息技術(shù)中心共同承擔(dān)，對(duì)全區(qū)教師進(jìn)行信息技術(shù)普及和提高培訓(xùn)，校級(jí)培訓(xùn)由學(xué)校舉辦，由本校市、區(qū)級(jí)骨干教師擔(dān)任主講，對(duì)全校教師每年至少開展一次信息技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)。通過分層培訓(xùn)，推動(dòng)了技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了教師信息素養(yǎng)和技能提升。

大力建設(shè)萬州區(qū)教育資源庫(kù)

萬州區(qū)在制定“數(shù)字校園”建設(shè)規(guī)劃時(shí)，站在戰(zhàn)略的高度，克服“重硬件、輕軟件，重網(wǎng)絡(luò)、輕資源”的觀念，同步規(guī)劃并建設(shè)本地教育資源庫(kù)，保障“數(shù)字校園”網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮效用。

萬州區(qū)教委作為本地教育行政主管部門，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)作用，發(fā)動(dòng)區(qū)教育系統(tǒng)各部門單位人員的力量，齊心協(xié)力共建資源庫(kù)。充分發(fā)揮一線教師的作用，動(dòng)員廣大教師積極參與建設(shè)，提供資源，成為資源庫(kù)資源開發(fā)、應(yīng)用的主力；教育信息技術(shù)中心積極開發(fā)搭建維護(hù)功能強(qiáng)大、使用方便快捷的萬州區(qū)教育資源庫(kù)系統(tǒng)平臺(tái)。教育科學(xué)研究所發(fā)揮教學(xué)研究的示范帶頭作用，帶領(lǐng)學(xué)科教師積極開展教育教學(xué)研究，組織開展各種說課、上課、教案評(píng)比及論文競(jìng)賽等活動(dòng)，把教師優(yōu)秀的研究成果上傳到本地教育資源庫(kù)交流、共享，不斷豐富資源庫(kù)資源，提高資源庫(kù)的應(yīng)用價(jià)值。教師進(jìn)修校將教師每年上傳優(yōu)秀教育教學(xué)資源到萬州區(qū)教育資源庫(kù)的情況納入當(dāng)年繼續(xù)教育分?jǐn)?shù)，促進(jìn)教育資源庫(kù)資源的不斷更新。

建設(shè)教育資源庫(kù)的主要目的是提高教育教學(xué)質(zhì)量。為了方便教師在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用，教育資源庫(kù)資源以學(xué)科為中心根據(jù)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)和科學(xué)分類管理、上傳資源。區(qū)教育信息技術(shù)中心、教科所、進(jìn)修校圍繞教育資源庫(kù)的建設(shè)、管理和應(yīng)用有計(jì)劃、有目標(biāo)地開展研討、競(jìng)賽活動(dòng)，不斷豐富教育資源庫(kù)應(yīng)用價(jià)值。

加強(qiáng)“數(shù)字校園”應(yīng)用研究

數(shù)字化的校園環(huán)境為學(xué)校管理者和教師帶來了全新的教育管理及教育教學(xué)思想、觀念和方式方法，產(chǎn)生了眾多值得深入研究的課題。區(qū)教育信息技術(shù)中心與具備良好研究條件的學(xué)校共同積極申報(bào)國(guó)家級(jí)或市級(jí)“數(shù)字校園”專項(xiàng)課題，同時(shí)，以本中心承擔(dān)課題為總課題，深入學(xué)校調(diào)查研究學(xué)校在“數(shù)字校園”建設(shè)、管理和應(yīng)用中面臨的各種具體問題，并對(duì)這些具體問題進(jìn)行分類梳理，設(shè)立涵蓋“數(shù)字校園”建設(shè)、管理和應(yīng)用的全方位的區(qū)級(jí)“數(shù)字校園”研究子課題，建議學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況進(jìn)行選擇申報(bào)，有的放矢地開展研究，從而形成完善的“數(shù)字校園”建設(shè)和應(yīng)用研究課題體系，解決“數(shù)字校園”建設(shè)、管理和應(yīng)用方面遇到的實(shí)際問題。

參考文獻(xiàn)