初中地理課堂有效教學(xué)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中地理課堂有效教學(xué)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：地理課堂；有效教學(xué)；構(gòu)建；探討

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）08-042-1有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是指教師在遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。那么，如何提高我們的初中地理教學(xué)質(zhì)量呢？通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的情況下，只有努力提高課堂教學(xué)的效率，向課堂要質(zhì)量，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。以下是筆者探討的幾點(diǎn)策略。

一、精心編寫優(yōu)秀教案

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，每一課的導(dǎo)入是提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也直接影響這一堂課的成敗。導(dǎo)入最好是選擇學(xué)生有所了解而又感興趣的事物，有利于吸引學(xué)生的注意力。

2.圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)班級學(xué)生“學(xué)情”，制定適合我們班學(xué)生的教學(xué)過程和教學(xué)方法，合理選擇教具，如：掛圖、地球儀、多媒體等。對于地理教學(xué)來說，采用多媒體教學(xué)比較直觀，有利于提高學(xué)生的讀圖能力，使學(xué)生有效地掌握地圖，因此，精心進(jìn)行課件制作，使信息技術(shù)與地理教學(xué)有機(jī)結(jié)合并合理利用。

二、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動力。因此，在地理教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無疑會收到良好的效果。筆者認(rèn)為采用以下方法能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

在初中地理課堂中，教師可以用趣味性較強(qiáng)的地理故事，來增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如在講“中東”一節(jié)時，講了有關(guān)阿拉伯國家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長袍。講完后，我問：同學(xué)們：想一想，為什么他們喜愛白色呢？當(dāng)然，這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，但其中最重要的原因是本地氣侯炎熱干燥，白色對強(qiáng)烈陽光有反射作用，這樣吸熱就少，人們穿著、風(fēng)俗習(xí)慣等要與自然環(huán)境相適應(yīng)。

三、建立良好師生關(guān)系

中學(xué)生處在一個特定的年齡階段，他們往往是喜歡一個教師就去喜歡這個教師所教的科目，課堂上注意力也會比較集中。教師詼諧的語言、優(yōu)雅的教態(tài)、淵博的專業(yè)知識、高尚的職業(yè)素養(yǎng)、某一個特長等等，都可能成為學(xué)生崇拜的焦點(diǎn)，也是良好師生關(guān)系建立的條件。這樣就要求教師要不斷提高自己的素質(zhì)，包括道德、思想、業(yè)務(wù)及工作素質(zhì)，還有業(yè)余愛好特長素質(zhì)。

另外，我還注意了幾個細(xì)節(jié)：1.每接一屆新生，我都用最短的時間記住所有學(xué)生的姓名，隨時能叫出學(xué)生姓名。2.注意關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)上的困難，盡可能地幫助學(xué)生解決困難，特別注意關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時幫助學(xué)生解除困惑。這樣做效果很好，在學(xué)校每學(xué)期學(xué)生對教師的民意測評中，我的優(yōu)秀率都很高，深受學(xué)生的歡迎，學(xué)生自然也喜歡上地理課。

四、適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行初中地理教材（人教板）的編寫給地理老師留下很多處理教材的空間，教師上課時不能照本宣科，被教材僵化思維，應(yīng)結(jié)合實(shí)際適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系鄉(xiāng)土地理、時事地理，強(qiáng)調(diào)因材施教。

例如，在學(xué)習(xí)“西氣東輸、西電東送”時，聯(lián)系我們南京的實(shí)際，自從新疆天然氣進(jìn)入南京，我們用氣越來越方便，其價(jià)格也更便宜；西電東送，全國電網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)后，南京入夏后基本沒有出現(xiàn)停電導(dǎo)致酷暑難耐的現(xiàn)象，兩者都很好地緩解了我市能源不足的局面，同時也使我市的環(huán)境質(zhì)量得到了一定的改善。又如，在學(xué)習(xí)青藏鐵路時我用課件展示了該鐵路修筑的歷史背景、線路的選址及需克服的困難、列車的配置、軍事保護(hù)等資料，請同學(xué)們簡單評價(jià)我國修此鐵路的意義。在講“青藏地區(qū)”時我補(bǔ)充了“三江源的資料”，作為長江、黃河、瀾滄江的發(fā)源地，有“中華水塔”之稱，其生態(tài)環(huán)境很脆弱，由親筆題名的“三江源自然保護(hù)區(qū)”成為了我國最大的一個自然保護(hù)區(qū)。

五、采用靈活多樣教法

“教學(xué)有法，教無定法”。從美學(xué)的角度講，引起人們審美注意的一個重要因素，是客觀對象的新異性和多樣性。因而，課堂教學(xué)方法是否新穎、是否多樣，也是構(gòu)建高效地理課堂的重要因素之一。我們地理課堂教學(xué)要一改教師講、學(xué)生聽的“注入式”陳舊模式，建立以學(xué)生主動參與活動為主的新模式，確實(shí)把學(xué)生置于教學(xué)的主置。教師不能越俎代庖地代替學(xué)生學(xué)習(xí)，而是重在誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)，讓學(xué)生積極活動，主動參與，真正成為課堂的主人。教師引路，學(xué)生走路，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自學(xué)、思考、討論、訓(xùn)練、實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)活動，獨(dú)立地獲得知識，培養(yǎng)能力。

篇2

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂活動；有效性教學(xué)；意義；良方

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0212-01

有效教學(xué)呼喚有效教研，有效教研支撐和促進(jìn)有效教學(xué)，這是廣大教師和教學(xué)管理部門形成的共識。隨著新課改的不斷深入和推廣，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大變化。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。而以活動的方式進(jìn)行地理課堂教學(xué)逐漸受到更多地理教師的關(guān)注。教師組織地理課堂活動不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且對學(xué)生表達(dá)交流能力和處理問題的能力也有積極的促進(jìn)作用。課程資源的構(gòu)建也要考慮課堂活動的有效性，遵循課堂活動的特征，才能使課堂活動完整而順利的開展，從而取得較好的教學(xué)效果。因此，有效的地理課堂活動的組織與開展，對地理教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣都有深遠(yuǎn)影響。那么，怎樣才能有效地開展初中地理課堂活動教學(xué)呢？本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際粗談幾點(diǎn)認(rèn)識與大家分享。

1.初中地理課堂活動有效性教學(xué)的意義

在初中地理教學(xué)^程中，地理教師要不斷提高教研能力和教育教學(xué)水平，要由單純的地理教學(xué)工作者向地理研究型、創(chuàng)新型、專家型的教師轉(zhuǎn)變，而這一過程的成長與發(fā)展離不開地理課堂活動的有效性教學(xué)。它給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間，幫助他們樹立終身學(xué)習(xí)的理念，提高解決實(shí)際問題的能力。能使學(xué)生養(yǎng)成分析地理問題和解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，樹立正確的價(jià)值觀，提倡主動參與，勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)收集地理信息的能力，加強(qiáng)交流與合作，運(yùn)用有關(guān)知識和方法，提出解決問題的設(shè)想。從而學(xué)習(xí)對生活有用的地理，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，理解其形成的地理背景，提升學(xué)生的生活品位，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

而上述要求，主要依靠地理課堂活動來完成。因此，教師應(yīng)注重利用活動進(jìn)行地理教學(xué)，注重活動設(shè)計(jì)，注意在活動中引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、分析和解決問題的能力。

2.開展初中地理課堂活動有效性教學(xué)的“良方”

2.1 確定一個原則，課堂活動最終是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。設(shè)計(jì)課堂活動時，地理教師要正確定位課堂活動是一種教學(xué)方式，其目的是使學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在活動中感悟，在活動中發(fā)現(xiàn)，用這種教學(xué)方式使地理教學(xué)“活”起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使課程目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時，課堂活動后要善于總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。教師在活動實(shí)施后，應(yīng)及時進(jìn)行反思，對活動進(jìn)行記錄，進(jìn)行效果分析和意見反饋。

2.2 精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動。課堂上，地理教師要扮演好各種角色，并具備較強(qiáng)的教學(xué)組織和調(diào)控能力，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動。地理新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，要求教師通過在課堂上組織貼近實(shí)際生活的有意義的活動任務(wù)，使學(xué)生"從做中學(xué)"，以活動為載體學(xué)會地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生都能動起來，在任務(wù)活動中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。因此，在設(shè)計(jì)活動時要充分考慮學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，努力為每個學(xué)生的主動參與教學(xué)提供廣泛的可能性；充分考慮學(xué)生的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)難度適中的活動；同時合理安排活動所需時間、活動步驟以及學(xué)生在活動中的分工。其中，時間的把握最為重要，因?yàn)橥环N活動由于活動內(nèi)容、活動目的、活動主體、活動場所和活動手段的不同，所需時間也不盡相同。

篇3

關(guān)鍵詞：初中地理 課堂提升 多種教學(xué)手段

中圖分類號：G63355 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）05-0165-01

教育部2005年11月11日出臺的《加強(qiáng)地理課程改革的工作意見》中指出：“廣大地理教育工作者必須在實(shí)際工作中采取措施提升地理學(xué)科教學(xué)的成效”。令人欣慰的是，在現(xiàn)在的教學(xué)中，地理教學(xué)工作者都對地理教學(xué)成效進(jìn)行了積極的探索，力爭實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂。全面提高教學(xué)質(zhì)量。因此，如何提高地理教學(xué)的課堂效果，特別是面對初中學(xué)生這一身心還未完全發(fā)育成熟的特殊群體，對地理教學(xué)工作者來說既是一次難得的機(jī)遇，也是一次新的挑戰(zhàn)。

一、初中地理教學(xué)要注重從傳統(tǒng)教學(xué)模式向新教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前階段在傳統(tǒng)地理的教學(xué)模式下，我們必須承認(rèn)，受“應(yīng)試教育”的影響，地理科任教師都或多或少存在班級課堂教學(xué)中注重對地理規(guī)律的背誦和記憶，不注重在認(rèn)識過程中獲得知識的培養(yǎng)。地理教師受應(yīng)試教育觀念的影響根深蒂固，主要表現(xiàn)在對地理知識的講解往往不夠深入，通常為了節(jié)省出更多時間進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”練習(xí)，而更多講解知識點(diǎn)在不同題型當(dāng)中的應(yīng)用。因此，當(dāng)前對初中地理的教學(xué)要注重從“應(yīng)試教育”這個傳統(tǒng)的教學(xué)模式向新教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，通過合作學(xué)習(xí)，真正與日常生活實(shí)踐結(jié)合起來，在認(rèn)識過程中來學(xué)習(xí)地理知識。

二、改進(jìn)初中地理的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”

初中階段，玩耍是中學(xué)生的天性所在。針對中學(xué)生的這一身心特點(diǎn)，地理教師必須在現(xiàn)實(shí)教學(xué)課堂中，在已有的授課經(jīng)驗(yàn)下結(jié)合新的地理教學(xué)方法，如講解法、談話法、演示法、情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)等。對不同的地理知識采取不同的教學(xué)方法，這不僅符合學(xué)生的認(rèn)識過程，同時也開發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在玩耍的同時也學(xué)習(xí)到地理知識，盡可能實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”“寓學(xué)于樂”。比如在學(xué)習(xí)七年級地理《陸地與海洋》時，教師就可以采取情景教學(xué)法，通過：“同學(xué)們，地球是我們生活的家園，早已廣為人們接受，但是宇航員在太空看到的地球卻是一個蔚藍(lán)色美麗的星球。他們說給地球起錯了名字，它應(yīng)該叫水球”。通過設(shè)置這樣的情景導(dǎo)入本課。

三、地理教師應(yīng)該明確“以人為本”的教學(xué)理念，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中學(xué)生不應(yīng)處于被動的地位。而應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，目前很多教師在不同程度上還是按傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教學(xué)中不注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考過程。在地理課堂教學(xué)中，還存在老師在講臺一言堂，學(xué)生在座位上被動聽的老教學(xué)模式。老師與學(xué)生的交流主要通過一問一答來完成教學(xué)的溝通和互動。第一，教師可以采用提問的方法，例如在學(xué)習(xí)初中地理《陸地與海洋》時，老師就可以提出“陸地和海洋分別主要分布在哪個半球”，讓學(xué)生思考，小組討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，要給學(xué)生展示自己的機(jī)會，這個過程不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)知識過程，而且學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，大大地提高了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上思維保持活躍的狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和更好地記憶所學(xué)知識，真正地成為課堂學(xué)習(xí)的主人。結(jié)合上面的實(shí)例，就可以讓學(xué)生討論“是地球還是水球”后再發(fā)表自己意見。

四、注重初中地理知識之間內(nèi)在聯(lián)系的關(guān)聯(lián)

每個地理知識都不是孤立存在的，相反它們之間都有內(nèi)在聯(lián)系，由目前地理中考考試題型來看，更多在考測各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，一個具體題目往往涉及多個考點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，即使學(xué)生對每一個單獨(dú)地理知識點(diǎn)都能理解，但是卻不掌握。缺乏對各知識點(diǎn)之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)的掌握，這樣就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，也不利于學(xué)生對所學(xué)知識的整體的知識鏈形成。因此，地理教師必須在課堂教學(xué)過程中，注重所W地理知識內(nèi)部知識鏈的形成。

五、注重多媒體等教學(xué)設(shè)備在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

中學(xué)階段學(xué)生對多媒體普遍感到陌生和新鮮，加大多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用，通過多媒體的展示，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進(jìn)而提升他們學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情。比如，繼續(xù)上面的實(shí)例，教師可以通過幻燈片展示大洲大洋的分布圖，各大洲大小比較示意圖，各大洲的分界線等。

提升初中地理教學(xué)成效是每一個初中地理教學(xué)工作者的職責(zé)所在。實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，不可能一蹴而就，只能在教學(xué)過程中，通過采取各種可行的措施，初中地理的教學(xué)成效才能逐步得到改善和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃虹.新課改背景下的初中地理有效教學(xué)探微[J].廣西教育，2013.

篇4

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；提高；有效方法

一、課前準(zhǔn)備

新課改前提下呼喚新型的教師，這就意味著我們要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。作為新時代的教師，我們要不斷學(xué)習(xí)、研究和掌握本學(xué)科知識體現(xiàn)中對社會發(fā)展起重要作用的新思想、新手段，使自己專業(yè)知識不斷深化提高，擴(kuò)展知識面，提升自己的教育水平。與此同時，還要做好充分的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動，所以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更重視對“學(xué)法”的研究和設(shè)計(jì)，那么，怎樣才能做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)呢？

（一）深入研究教材，研讀新課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。

（二）認(rèn)真分析“學(xué)情”，這是教學(xué)設(shè)計(jì)重要的前期工作，根據(jù)本班學(xué)生自身的特點(diǎn)，制定

相適應(yīng)的教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的個體差異性，因材施教，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（三）精心設(shè)計(jì)教案，地理教案是地理教學(xué)的實(shí)施方案，是教師教學(xué)活動必須具備的“行動綱領(lǐng)”。那么，怎樣設(shè)計(jì)一份優(yōu)秀的教案呢？首先是導(dǎo)入部分， 每節(jié)課的導(dǎo)入是非常重要的，好的導(dǎo)入是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的關(guān)鍵，也直接影響到一堂課的成敗。所以導(dǎo)入的選擇最好是學(xué)生有所了解而又感興趣的事物，這樣有利于吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)地理活動本身感興趣，才能發(fā)展為對學(xué)習(xí)地理內(nèi)容和結(jié)果感興趣。其次，根據(jù)“學(xué)情”制定適合本班學(xué)生的教學(xué)過程和方法，合理的選擇教具。結(jié)合現(xiàn)行的地理教材來看，課本文字內(nèi)容較少，而圖表資料較多。所以，地理教學(xué)若采用多媒體教學(xué)得話就比較直觀，既有利于調(diào)動學(xué)生積極性，又有利于學(xué)生的讀圖能力的培養(yǎng)。因此，我們老師應(yīng)精心制作課件，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)而不厭。運(yùn)用投影、幻燈、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，把學(xué)生的思維迅速帶入到具體的地理場景中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。最后，在現(xiàn)今的初中階段，專業(yè)地理教師人員奇缺，為了更好的進(jìn)行教學(xué)，地理教師之間應(yīng)加強(qiáng)研討，充分發(fā)揮集體智

慧，提高備課效率和質(zhì)量。

二、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)、生動又活潑，能充分調(diào)動每一位學(xué)生的參與性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的

主體性，是有效地提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。那么，如何組織好課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性呢？

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的一種原動力。因此，在教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)地理的興趣，無疑會收到好的效果。如引用歌曲，在學(xué)習(xí)“長江的開發(fā)”時，我

就以視頻《長江之歌》導(dǎo)入，這樣學(xué)生就在很寬松的氛圍中自然而然地進(jìn)入主題學(xué)習(xí)，

一改死板直白的引入模式，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。再如，學(xué)習(xí)季風(fēng)概念時，可以

請學(xué)生仔細(xì)觀察我們蕪湖地區(qū)冬夏季節(jié)風(fēng)向的差異；除此以外，教學(xué)中穿插古詩句、趣

味性故事等等都是很好的教學(xué)方法，這些猶如調(diào)味劑一般，給地理課堂教學(xué)增添了一番

韻味。

（二）充分發(fā)揮教與學(xué)的雙邊活動

過去的教學(xué)一味地強(qiáng)調(diào)教師的教，學(xué)生的學(xué)習(xí)被動性強(qiáng)。但新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是必須著眼于。學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。所以，我們要把過去的教師教、學(xué)生學(xué)重新理解和定位。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材和環(huán)境是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的最基本、最重要的因素。在這四種因素中，教師是“教”的主導(dǎo)、學(xué)生是“學(xué)”的主體，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間的矛盾是最主要的矛盾，它支配著其他矛盾的存在和發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師的“教”是矛盾的主要方面，教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)的組織安排、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用等都是取決于教師的主導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和動力靠教師來強(qiáng)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性靠教師來調(diào)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法靠教師指導(dǎo)。從這個意義上說，提高教師“教”的效率是提高課堂教學(xué)質(zhì)量最主要的途徑。除此之外，在教學(xué)過程中，教師還要重視對學(xué)生熱情的激發(fā)，創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生全面參與活動，加強(qiáng)師生相互溝通與交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

（三）注重培養(yǎng)問題意識，鍛煉學(xué)生質(zhì)疑能力，提高課堂教學(xué)的有效性，注重培養(yǎng)問題意識，鍛煉學(xué)生質(zhì)疑能力，愛因斯坦說過，“提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要”。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個研究現(xiàn)實(shí)未知問題的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，這正是素質(zhì)教育的核心和靈魂。要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生“想問”問題情景是指教師設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)一時無法解決，從而產(chǎn)生一種努力探究問題的內(nèi)心需要。教學(xué)中應(yīng)努力營造良好的氛圍，讓學(xué)生置身于問題情境中，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使之樂于學(xué)習(xí)、樂于發(fā)問。例如，學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動時，先邀請兩位同學(xué)上臺演示地球自轉(zhuǎn)的方向，一位同學(xué)順撥地球儀（自西向東），另一位同學(xué)逆撥地球儀（自東向西），然后教師提示：顯然，二種轉(zhuǎn)動方向，只有一種是對的。究竟哪一種是正確的呢？再讓學(xué)生觀察地球儀的造型，想想看：地軸為什么不是垂直于底座而是傾斜的，而且所有地球儀的地軸傾斜的角度都是一樣的？這樣的造型是不是為了設(shè)計(jì)上的美觀？通過一系列的演示、觀察、設(shè)疑，一次又一次地激發(fā)了學(xué)生的好奇心理，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

參考文獻(xiàn)：

篇5

【關(guān)鍵詞】初中地理 課堂教學(xué) 有效性

在初中教育的過程中，地理學(xué)科是一門以理論性為主的學(xué)科，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)用性、挑戰(zhàn)性以及趣味性等，初中地理學(xué)科的有效教學(xué)，能夠積極促進(jìn)初中生在以后的學(xué)習(xí)中良好發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，從而提高初中地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。本文對初中地理課堂教學(xué)中的有效性進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

一、提高初中地理課堂教學(xué)有效性的途徑

1.改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

要想開展一堂高效的地理課程教學(xué)，教師的教學(xué)方法起著關(guān)鍵性的作用。因此，在進(jìn)行初中地理課堂教學(xué)時，要想切實(shí)提高教學(xué)的有效性，教師一定要注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按照現(xiàn)代的教學(xué)要求，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對教師所講的知識充分理解和掌握①。為了能夠加強(qiáng)學(xué)生對地理知識的應(yīng)用，教師可以利用合作探究的方法，幫助學(xué)生更好的掌握地理知識，而且，教師還可以利用多媒體開展地理學(xué)科的教學(xué)。比如，教師在進(jìn)行《地球和地球儀》的教學(xué)時，為了能夠充分了解地球儀的結(jié)構(gòu)，掌握經(jīng)緯線的特點(diǎn)，可以將學(xué)生分成幾個小組，先根據(jù)自己對地球的理解進(jìn)行討論，之后教師進(jìn)行總結(jié)，利用多媒體將地球儀播放出來，給學(xué)生詳細(xì)的講解地球結(jié)構(gòu)，從而加深學(xué)生的理解。在這種情況下，合作探究的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，而多媒體教學(xué)手段的使用能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握程度，進(jìn)而提高了初中地理學(xué)科課堂教學(xué)的有效性。

2.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在進(jìn)行初中地理的教學(xué)時，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，一定要轉(zhuǎn)變師生的關(guān)系，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，轉(zhuǎn)變教師的理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一直是以教師為主，教師在講臺上講，學(xué)生在下面被動的聽，這種方式非常不利于學(xué)生對知識的掌握，因此，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。比如，教師在進(jìn)行《西半球的國家》的教學(xué)時，有些學(xué)生可能會在下面小聲的討論，這時不要去制止，要充分利用這一情況，激發(fā)學(xué)生探索欲，如教師可以向?qū)W生們提問，西半球都有哪些國家？他們有什么樣的特點(diǎn)？通過這些問題可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為課堂的主體，他們會熱烈的討論，從而加深他們對知識的理解②。

3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用

我們都知道，地理學(xué)科中的知識和現(xiàn)象比較復(fù)雜，如果僅僅依靠教師來講解，很難讓學(xué)生明白，不利于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。所以，多媒體技術(shù)就發(fā)揮了重要的作用，通過多媒體的使用，能夠?qū)?fù)雜的地理知識變得非常生動，形象的展示在學(xué)生的面前，便于學(xué)生的理解。比如，教師在講解“撒哈拉沙漠”時，為了能夠提高初中地理課堂教學(xué)的有效性，可以利用多媒體給學(xué)生播放一段動植物在沙漠中生存的視頻，加深學(xué)生對沙漠的印象，使學(xué)生更好的理解撒哈拉沙漠的特點(diǎn)。而且，動態(tài)的視頻更能牽動學(xué)生的注意力，所以，對于提高初中地理課堂的有效教學(xué)是非常有利的。

二、初中地理課堂有效教學(xué)的思考

對于初中地理學(xué)科來說，它具有較強(qiáng)的綜合性，因此，在具體的課堂教學(xué)過程中，一定要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，充分挖掘先進(jìn)的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)的有效性③。另外，教師還要根據(jù)具體的地理知識采用教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)呐c實(shí)際生活相結(jié)合，從而提高初中地理課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更好的發(fā)展。但是，單單改變教學(xué)方法和教學(xué)理念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)行具體的轉(zhuǎn)變，比如，教師在教學(xué)時所舉的例子一定要是學(xué)生都了解的，而不是具有較強(qiáng)難度的例子，而且，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，從而提高初中地理課堂的有效教學(xué)。在近幾年的發(fā)展過程中，雖然初中地理課堂有效教學(xué)已經(jīng)得到了提高，但是在很多方面還是存在不足，需要不斷加強(qiáng)，因此，教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，真正實(shí)現(xiàn)初中地理課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

綜上所述，對于地理課程的教學(xué)而言，初中時期是非常關(guān)鍵的教學(xué)時期，教師一定要采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的使用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高初中地理教學(xué)的有效性。另外，教師還要隨著社會的發(fā)展轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，從而提高初中地理課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【注釋】

① 劉菊. 初中地理課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 華夏教師，2013（04）：94-95.

② 楊東昕. 初中地理學(xué)科有效教學(xué)的思考與實(shí)踐[J]. 學(xué)周刊，2014（06）：54.