人文素養(yǎng)知識競賽精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇人文素養(yǎng)知識競賽，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1、提高教師素養(yǎng)，隨風潛入

教師是學生的榜樣，更是學生學習和生活上的指導者，教師的教學水平直接影響著學生的人文素養(yǎng)。一位人文素養(yǎng)高的語文教師可以為學生創(chuàng)造一個良好的人文氛圍。環(huán)境對人具有潛移默化、深遠持久的作用，因此教師創(chuàng)造的人文化的學習氛圍直接影響著學生的人文素養(yǎng)的提高。由此可見，提高教師的人文素養(yǎng)對學生的人文教育具有至關重要的作用。學校要定期對教師進行培訓，培訓形式可以多種多樣。例如：校內(nèi)語文教師培訓，將學校內(nèi)的所有語文教師組織在一起舉辦一個教學交流會，在交流會上所有語文教師可以暢所欲言，盡情地表達自己的人文教育主張，教師間相互學習彼此的教學經(jīng)驗，逐步改進自己的教學不足，不斷提高課堂質量。教師要樹立終生學習的觀念，不斷提升自己的人文素養(yǎng)，為學生創(chuàng)建輕松活潑的課堂氛圍，讓學生在愉快的學習環(huán)境中自由地釋放自己的情感，成為一個情感豐富，心地陽光的青少年。

2、創(chuàng)造具體情景，潤物無聲

教師在教學中創(chuàng)造具體情景不僅包括在語文課堂上也包括課外生活中。語文來源于生活，生活處處有語文。因此，教師要教導學生注意觀察生活中的精彩，培養(yǎng)自己敏銳的觀察力和洞察力。在語文課堂上教師可以充分發(fā)揮語文教材的作用。隨著新課標改革的不斷推進，語文教材在編寫過程中更加注重加入有利于提高學生人文素養(yǎng)方面的內(nèi)容。例如：教師在進行《浪花》的教學時，可以利用多媒體在課上給學生展示關于大海拍擊沙灘激起層層浪花的圖片，也可以在網(wǎng)絡上搜集電影中關于大海拍擊沙灘激起浪花的片段視頻，通過電影和圖片帶給學生直觀的視覺體驗，讓學生對浪花的產(chǎn)生以及海浪拍擊沙灘激起浪花的美景有個具體的全面的了解。在學生對浪花有了了解后，教師可以讓學生展開豐富的聯(lián)想：想象當你站在大海邊上海風吹來，吹起了層層浪花，浪花拍打著你的雙腿時的感受。這樣學生就可以對《浪花》中表達出的主人公對浪花的喜愛之情有了更深刻的感悟。另外，對學生的人文教育也可以在課堂外的實踐活動中進行。通過讓學生體驗生活中悲歡離合的情感和豐富多彩的事物培養(yǎng)學生成為一個有強烈的社會責任感，有愛心，有同情心的好少年。例如：教師可以定期帶領學生去參觀歷史博物館，在參觀過程中給學生講述歷史文物背后的歷史知識，讓學生了解我們國家五千多年來的源遠流長、博大精深的歷史，對那些為了爭取民族獨立和國家解放以及為了國家的繁榮富強做出杰出貢獻的人充滿崇高的敬佩感，并以這些人為榜樣，學習他們敢于為了國家利益而犧牲個人利益的大無畏精神。

3、發(fā)揮學生主動，探索升華

篇2

關鍵詞：中職學校；人文素質；方法

1 中職學校學生人文素質現(xiàn)狀

1.1 文化水平偏低，人文知識缺乏

中等職業(yè)學校生源普遍比較差，大多數(shù)中職學生入學成績較差，文化底子相對薄弱，文化素質低下。再加上長期以來人們普遍認為進入中職學校就是單純的學習技術，不必要學習其它人文方面的知識，使得相當部分學生對我國的傳統(tǒng)文化了解甚少，美學知識缺乏。

1.2 文字功底薄弱，表達能力不強

不少學生因以前語文沒學好，底子薄、文化基礎知識差，所以，聽說讀寫能力不強，這就造成了字寫不好，話不會說，句不會斷，文章不會寫。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生寫的請假條，思想?yún)R報，工作總結等應用文，多是格式不對，條理不清，詞不達意，錯字連篇。面試時，學生不知如何表達。

1.3 自信心不足，承挫能力脆弱

大部分學生因中、高考的失利或因有失敗的經(jīng)歷，心里有陰影。自信心不足，自卑心理嚴重，承挫能力脆弱。在學習、實習過程中，稍有不順，很容易就會心灰意冷，毫無斗志，甚至破罐子破碎。有的則長期抑郁，導致患上抑郁癥，甚至發(fā)展到精神分裂癥，造成個人、家庭的悲劇。

1.4 理想信念缺乏，人文素養(yǎng)缺失

很多學生認為讀中職意味著理想的破滅，今后只求“學一套技術，找一碗飯吃”，因此，出現(xiàn)了專業(yè)課認真對待，文化課敷衍了事的現(xiàn)象。由于忽視了人文學科的學習和自身人文素養(yǎng)的提高，導致學生缺乏理想信念，沒有進取之心和成才之志，抱著得過且過的混日子心態(tài)。

2 中職學校強化人文素質教育的必要性

中職學生在人文素質、心理素質、拼搏創(chuàng)新精神比較薄弱。大多數(shù)學生是從初中、部分高中生而來，團員的比例相對比較少，共青團組織的工作對象是小部分團員，大部分非團員的群體，工作難度非常大，共青團組織工作如何來為教育對象服務，是一個必須面對的問題。中職學生有強烈的求知欲望，卻因為大環(huán)境所致，整體的學生素質還比較偏低，渴望被重視和突出，希望找到一個既可以依賴的精神家園，又可以展現(xiàn)自我的平臺，而共青團就是他們所依托的組織。

3 共青團開展人文素質教育的方法

開展校園科技文化藝術活動和社會實踐活動，舉辦各種學科知識和技能競賽，開辟人文素質教育的網(wǎng)絡陣地，建設校外人文素質教育基地等，豐富中職生校內(nèi)外文化生活，營造出濃郁、生動、健康向上的校園人文氛圍。

3.1 利用團的優(yōu)勢，開展人文素質主題班會

學校團組織要利用好主題班會這個平臺，組織班級開展人文素質主題班會，在設計主題班會時要明確主題，特別是相關的人文素質教育的內(nèi)容。重點培養(yǎng)學生開拓進取、自強自立、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，加強法制教育、社會公德和意志品質、行為規(guī)范教育，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力等，加強對廣大青年學生人文素質熏陶。

3.2 開設人文講座，營建人文學術氛圍

針對中職學校相對較弱的人文教育之現(xiàn)狀，學校團組織要經(jīng)常舉行面向廣大青年學生的系列人文講座。系列講座的舉辦有助于學生根據(jù)自己的特點滿足自己的需要，開闊視野，啟迪思維、活躍心智、激感，受到愛國主義和其它方面的教育。要讓這些高密度、高層次、高品味的人文講座掀起廣大青年學生學習人文知識，培養(yǎng)人文精神的熱潮。

3.3 建立校外人文素質教育基地，在實踐中升華人文精神

社會實踐是引導青年學生正確認識國情、社情、民情，正確認識自身價值和歷史責任的重要途徑。學校團組織要積極建立校外人文素質教育基地，開拓人文素質教育空間，擴大人文素質教育載體，與當?shù)厣鐓^(qū)、人文景觀、人文景點、歷史文物點、博物館等簽訂校外人文素質教育基地，建立一批人文素質教育的社會實踐聯(lián)系點。人文素質教育校外基地是中職學校人文素質教育的重要平臺，組織和指導學生廣泛參與各類社會實踐，增加民族自尊心和自信心，增強學習的主動性，形成對社會生活的正確全面的認識，以培養(yǎng)人文素質，塑造人文精神，全面開發(fā)學生的社會活動能力。

3.4 加強校園文化建設，營造人文環(huán)境

校園文化對學生性情的陶冶、境界的提升、情感的升華、行為方式及價值取向都會起到一種潛移默化的影響作用。學校團組織可以利用圖書館、宣傳欄、校園網(wǎng)、廣播站、黑板報、校刊等陣地參與學校校園文化。學校團組織要積極配合其他部門組織形式多樣的比賽，如校園文化藝術節(jié)，校運會，美化教室宿舍比賽，文明班級評比，征文比賽等等。同時，結合專業(yè)元素特點，開展各種技能大賽，努力營造濃郁的校園文化氛圍，讓學生體驗到美，產(chǎn)生美的升華，提高學生的人文素養(yǎng)，促進學生良好的行為習慣的養(yǎng)成，有利于校風，學風，校園精神的形成。

3.5 組織人文知識比賽，推動人文素養(yǎng)的提高

組織開展人文和科學兼顧，知識和修養(yǎng)并重，規(guī)范和活力相輔的人文知識競賽，包括哲學、歷史、文學、語言文字、經(jīng)濟、法律、藝術、禮儀等系列人文知識。將人文知識競賽打造成一個共建人文交流的平臺，切磋人文知識的課堂，展示人文素養(yǎng)的舞臺，抒發(fā)人文情懷的節(jié)日，使得人文知識競賽真正成為學生的人文知識交流平臺。

3.6 開展心理健康教育，健全學生人文心理

要組建心理輔導教師隊伍，團組織要經(jīng)常在學校內(nèi)開展各類心理健康教育輔導活動課、心理主題班會、心理講座、心理健康教育廣播櫥窗、心理研究、網(wǎng)絡心理輔導、個別心理輔導、團體心理輔導等心理健康教育活動。通過宣傳窗、心理熱線、團體講座、心理輔導活動課、問題回音、個別咨詢等方式，以多種途徑實施心理健康教育，以健全學生的人文心理。

總之，隨著職業(yè)教育在我國的蓬勃發(fā)展，中等職業(yè)教育學校既要加強學生職業(yè)技能的學習訓練，更要重視學生人文精神的塑造，這樣才能為社會主義培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

參考文獻

1 柳倩華.淺談利用社團活動提高大學生人文素質的思考[J].中國電力教育，2011（1）

2 石亞軍.論人文素質教育的“332架構”[J].中國高等教育，2006（19）

Medium occupation school league method to developing students' Humanistic Quality

（Guangxi Petrochemical Vocational School in Nanning， Guangxi， 530031）

篇3

關鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；人文素質教育；校園建設

一、中國傳統(tǒng)文化對人文素質教育的重要作用

（一）對提高人文素質有重要作用

中國傳統(tǒng)文化經(jīng)過五千年的洗禮和沉淀，涵蓋了豐富的知識，其中人文知識在當今社會被賦予重要作用，對整個時代的進步有著引導作用。在中華民族五千年的歷史長河中，每一代中華兒女都在中國傳統(tǒng)文化的熏陶下成長，見證了人文知識逐漸豐富的過程。中國傳統(tǒng)文化作為人文知識的載體，是中華兒女吸取知識的重要地方，中國傳統(tǒng)文化對提高人文素質起著重要作用。

（二）對掌握人文方法具有指導意義

人文方法貫穿于整個人文素質教育過程，是人文素質中所包含的具有實踐作用的重要方法。學以致用是中國傳統(tǒng)文化中被積極倡導的重要思想，指的是把學過的知識和理論運用到實際，而且在人文素質教育過程中，學以致用也同樣重要。中國傳統(tǒng)文化向人文素質教育提供了人文方法，這些方法都是經(jīng)過長時間的實踐和篩選積累下來的，對提升人文素質和道德素質有著重要的指導意義。

（三）對規(guī)范人文行為具有重要作用

一個人人文素質的高低，主要通過人文行為來體現(xiàn)。要想提高人文素質，就要嚴格規(guī)范人文行為，只空談理論知識，卻沒有付諸行動，這樣會嚴重影響社會風氣，偏離人文素質教育的最終目標，進而影響整個民族大進步和文化的傳承[2]。中國傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的道德標準和行事準則，先人的思想和行動能夠為人們提供行為準則，這些都成為規(guī)范人們?nèi)宋男袨榈闹饕罁?jù)。

二、運用中國傳統(tǒng)文化提高人文素質的方法

（一）加強校園建設

校園生活是每個人成長的必經(jīng)之路，校園環(huán)境對人文素質教育的影響不可忽視。因此學校可以將中國傳統(tǒng)文化教育融入教學日常，與各個學科相結合，如詩歌、書籍等相關傳統(tǒng)文化要與語文學科相結合；地動儀、“四大發(fā)明”等要與科學學科相結合等，讓學生在學習中感受傳統(tǒng)文化的魅力；學校還可以定期組織以“傳統(tǒng)文化進校園”為主題的活動、舉辦傳統(tǒng)文化知識競賽等，培養(yǎng)學生的學習興趣；針對各個階段的學生，應該采用不同的策略培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，用講故事的方法，讓學生了解更多的中國傳統(tǒng)文化知識，學習中國傳統(tǒng)文化中的偉大精神。對于青少年來說，學校應該將傳統(tǒng)文化與書本相結合，創(chuàng)新教育教學模式，使學生主動探究中國傳統(tǒng)文化中蘊藏的知識和精神；對于大學生來說，學校應該多開展傳統(tǒng)文化相關主題活動，創(chuàng)造良好的傳統(tǒng)文化學習氛圍，使校園文化建設推動人文素質教育的發(fā)展。

（二）相關部門積極引導

走出校園，也存在著許多人文素質低下的現(xiàn)象。因此政府應該制定正確的方針政策，發(fā)揮向導作用，積極推動人文素質教育；多組織開展一些與中國傳統(tǒng)文化相關的實踐活動，引導全民參與其中，使其親身感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，并加強人們的傳統(tǒng)文化意識，使其滲透人們的思想，規(guī)范人們的行為[3]；媒體工作者也可以利用網(wǎng)絡平臺積極宣傳傳統(tǒng)文化，可以通過開展傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡知識競賽，使人們更加了解中國傳統(tǒng)文化；教育部門可以制作與中國傳統(tǒng)文化相關的宣傳片，定期向人們宣傳中國傳統(tǒng)文化，要特別突出其中的人文精神和人文方法，使人們每時每刻都受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，從而提高人的整體素養(yǎng)。

篇4

【關鍵詞】高職院校 人文素質 新路向

一直以來，高職院校擔負著培養(yǎng)社會所需的高素質技術技能型人才的重任。隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人才競爭的加劇，對高職院校學生的要求也越來越高，除了需掌握一定的專業(yè)技能，社會和用人單位越來越重視學生是否具備良好的人文素養(yǎng)與心理素質。因此，加強高職院校的人文素質教育已成為一個引人關注的問題。

一、人文素質教育的基本內(nèi)涵

“人文”一詞，在漢語詞典上定義為“人類社會的各種文化現(xiàn)象”。人文素質主要是指人的精神特質和文化素質，它所體現(xiàn)的是主體對世界的關系，是對人自身價值和生存意義以及對人類命運的思考和探索。從廣義來說，人文素質指一個人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格。從狹義來說指人文知識和技能的內(nèi)化，它主要指一個人的文化素質和精神品格。所謂人文素質教育，簡而言之就是在傳授人文知識的基礎上培養(yǎng)人文精神的教育，即將人類優(yōu)秀的文化成果，將人文科學通過知識傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格。

二、高職院校人文素質教育的現(xiàn)狀

目前，我國高職院校人文素質教育取得了一定成績，但由于歷史和現(xiàn)實的諸多原因，高職院校對學生的人文知識教育和人文精神培養(yǎng)沒有給予應有的重視，人文素質教育處于邊緣狀態(tài)。表現(xiàn)在：首先，人文素質教育未列入學校整體規(guī)劃或被簡單等同為“通識教育”，沒有突出“人文精神”。其次人文素質教育雖然注重了內(nèi)容的廣泛性，但人文內(nèi)涵尚不夠突出。再次，多年來，高職院校一直把培養(yǎng)目標定位在“為社會培養(yǎng)高等職業(yè)技術應用型專門人才”上，這就決定了高職院校以培養(yǎng)技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案，以“應用”為主旨和特征來構建課程和教學內(nèi)容體系。片面重視職業(yè)技能培養(yǎng)，輕視人文素質教育。這種忽視人文教育的狀況只會使教育功利化、工具化和庸俗化，最終失去教育的意義。另外，當前高職院校學生普遍缺乏人文素養(yǎng)，表現(xiàn)在基本的文史哲、日常人文、藝術知識及欣賞水平的缺乏；適應能力和交際能力較差；法律知識淡薄；缺乏對人生意義的追求，對未來的生活信心不足，生活自理能力差，心理脆弱。高職學生的人文素質狀況不容樂觀。

三、拓展高職院校人文素質教育發(fā)展的新路向

由于受近代西方唯科學主義哲學思潮及教育過于功利性的影響，教育偏頗，導致高職院校學生人文素質嚴重缺失。要改變這種現(xiàn)狀，高職院校就應充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，轉變教育理念，采取多種途徑和方法，全方位地開展人文素質教育，拓展人文素質教育創(chuàng)新發(fā)展的路向。

首先，需加強和改進思想政治教育工作，夯實人文素質教育的理論基礎。隨著我國改革開放的深入發(fā)展，社會轉型中的各種問題逐漸顯現(xiàn)出來。全球化帶來了前所未有的文明沖突與文化碰撞，歷史與現(xiàn)實、本土文化與西方文明多重因素交織在一起，大學生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲。所以，大力開展高職院校人文素質教育，必須以高職學生思想政治現(xiàn)狀和高職院校工作實際為基礎，加強和改進思想政治教育工作。

其次，構建科學教育與人文素質教育并舉的教育理念。一直以來，高職院校是以培養(yǎng)和造就高素質的技術應用型人才為目標，所以很多人誤以為高職教育是一種“技術教育”，目標是為了培養(yǎng)技能，事實上這忽視了教育的本質。高職院校在傳授給學生現(xiàn)代科學知識、技能和理論的同時，需要對他們進行有效的人文素質教育，提高他們的道德水平，教會他們做人之道，使他們真正成為心智與人格全面發(fā)展的有用之才。高職院校要實現(xiàn)科學教育與人文素質教育的融合，需確定具體、細化的教學改革措施，從課程體系建設、校園文化建設、網(wǎng)絡文化建設、師資隊伍建設以及教學管理模式改革、教學改革動力機制研究等多方面入手，根據(jù)具體情況提出一整套在專業(yè)教育中將人文教育和科學教育相融合的方法。

再次，豐富教育教學資源，優(yōu)化校園文化建設，注重職業(yè)人文素質教育，拓寬人文素質培養(yǎng)途徑。專業(yè)教學是人才培養(yǎng)的基礎平臺，課程是各類教育活動的核心，集中反映了教育的特性和功能。加強高職學校的職業(yè)人文教育，要以誠信、合作、責任、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)等職業(yè)人文素質的養(yǎng)成為基礎，加強現(xiàn)有課程的整合，并從職業(yè)價值觀、職業(yè)道德、職業(yè)核心能力、職業(yè)指導等方面加強人文課程建設，注重在專業(yè)教育中滲透人文教育。高校校園文化是大學生人文素質教育的主要渠道，開展豐富多彩的校園文化活動是拓展高職院校人文素質培養(yǎng)的有效途徑。例如，可以開展讀書活動，舉辦系列講座，搞好學生社團活動，開展高雅藝術進校園活動，大力開展課外科技活動等。還可結合專業(yè)和學科特點，有計劃地組織學生參加社會調查，參觀名優(yōu)企業(yè)，參與社會服務工作，要讓學生在實踐中感受現(xiàn)代企業(yè)文化，提高自身修養(yǎng)。

最后，建設活躍第二課堂，完善職業(yè)人文素質評價機制。利用第二課堂的形式，有組織地開展專題講座、文化講評、知識競賽等活動，邀請社會知名專家學者、企業(yè)家、政府官員等舉辦人文、社科發(fā)展前沿的學術性講座和演講。要充分利用網(wǎng)絡資源加強人文教育。此外，科學合理的考核評價機制是落實人文教育實效性的重要保障。要按知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的要求，把人文素質教育納入人才培養(yǎng)整體規(guī)劃，構建人才素質的評估標準。要完善高職學生人文素質評估內(nèi)容和評估手段，將學生在參加各種文化社團、文體活動、藝術競賽、演講比賽及人文社科類知識競賽時所取得的成績和表現(xiàn)作為學生人文素質的主要評價依據(jù)。

總之，人文素質教育是一切教育的共同本質和基礎，丟掉這個根本，就失去了教育的骨血，就是失敗的教育。

篇5

一、校園環(huán)境優(yōu)美

學校按照“全校動員、人人參與、各負其責、完善機制、確保長效”的工作原則，營造優(yōu)美整潔、文明有序、和諧安寧的校園環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，努力提高師生素養(yǎng)。

建設校園自然環(huán)境,形成學校自然環(huán)境特色。將學校教育思想、辦學特色和培養(yǎng)目標融入校園自然環(huán)境文化建設，立足實際，因地制宜地進行科學、合理配置校園功能空間，并充分利用校園空間進行綠化美化，體現(xiàn)整體美感。

注重校園人文景觀建設，構建校園人文景觀特色。學校根據(jù)自身實際，發(fā)掘、創(chuàng)設能體現(xiàn)校園文化精神內(nèi)涵的承載物，懸掛張貼能夠反映學校辦學思想、辦學特色和教育理念的標語口號并精心設計和展示，體現(xiàn)整體美。

構建校園傳媒環(huán)境,形成校園傳媒特色。學校通過校報、校刊、校園網(wǎng)等,為師生的自我展示搭建平臺。紅領巾廣播站成為宣傳校園新聞、國家大事等的媒介。圖書室、閱覽室、等功能教室堅持育人為本的原則,全天候向學生開放，助力學生身心健康成長。

二、校園文化雅美

學校利用校徽、校旗、校歌、校訓、校服等體現(xiàn)辦學思想，育人目標和整體風貌，成為凝聚學校精神的標志；細致地了解自身發(fā)展歷史和蘊涵的文化底蘊，確定特色鮮明的辦學思想和教育理念；著力打造富有學校特色的標識文化，讓每一處環(huán)境都能說話；充分利用新媒體平臺，著力打造學校網(wǎng)絡信息文化；健全以人為本的學校制度，展現(xiàn)學校的人文美

三、師生風貌和美

塑形象，體現(xiàn)師生的外在美。全體師生著裝得體、文明用語、體態(tài)大方體現(xiàn)著儀表美、語言美、行為美；重人文，體現(xiàn)師生的內(nèi)在美。充分利用各種活動提升廣大師生的人文素養(yǎng)，將人文教育滲透到師生日常生活和工作學習之中；強德育，體現(xiàn)師生的人文精神；學校積極推進社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容進教材，加大融入力度，建設“人文課堂”。

塑造良好、優(yōu)雅的外部形象。在社會樹立“環(huán)境好、質量高、有特色”的形象;在家長中樹立“優(yōu)質、滿意、放心”的形象;在學生中樹立“花園、樂園、學園”的形象;在教師中樹立“公平、信任、擁護”的形象，使學校更安全和諧，更高雅純潔，更溫馨快樂。

四、育人活動多彩美

重視學校儀式與典禮儀程，形成持久活動特色。精心設計、注重挖掘，借助美的形式,使內(nèi)隱的教育外顯，并產(chǎn)生持久的影響力。積極開發(fā)豐富多彩的校本德育活動課程。研究開發(fā)具有地方特色、學校特色、貼近學生生活體驗的校本德育活動課程，打造特色文化，形成良好習慣。

拓展育人活動體系。建立內(nèi)容豐富、數(shù)量充足的學生興趣小組，積極開設各種形式的特長課，讓學生學有所長。創(chuàng)新學校主題教育，廣泛開展有特定主題的校園活動，拓寬學生的知識面，對學生進行思想品德教育，豐富和充實學生的精神生活。

積極開展讀書活動，營造書香校園。開展師生共同參與的“五個一活動”(即每學期一次圖書推介會:每學期一次讀書知識競賽;每學期一次讀書心得交流會:每學期一次詩歌朗誦會:每學期一次作文競賽)，培養(yǎng)師生良好的讀書習慣。