生命和健康權(quán)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇生命和健康權(quán)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；情景設(shè)計(jì)；板書設(shè)計(jì)

本課重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生明確生命健康權(quán)、人身自由受國家法律保護(hù)，難點(diǎn)是對人格權(quán)、生命健康權(quán)和人身自由權(quán)的理解，而要讓學(xué)生較好地理解課文，講課時做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，只有科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景（導(dǎo)課情景，設(shè)問情景，探究情景）和靈活地運(yùn)用好教學(xué)法，綜合地打好教學(xué)法“組合拳”，才能使學(xué)生在知、情、意、行諸方面達(dá)到和諧的統(tǒng)一。現(xiàn)將本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上的得與失作以

反思。

一、情景設(shè)計(jì)要為“學(xué)生的入課，過程的推進(jìn)，歸納小結(jié)”服務(wù)

情感是學(xué)生思想道德形成的一個重要因素和不可缺少的條件，通過情景教學(xué)可以不斷地豐富和提高學(xué)生的道德認(rèn)知、道德體驗(yàn)、道德行為等能力，還能增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。如開課時，我在大屏幕上投放的“汶川大地震”“長江大學(xué)學(xué)生結(jié)人梯救落水少年”等精選案例。這些案例都是活生生的，學(xué)生可知、可感的材料，它們分別從不同方面告知學(xué)生人格權(quán)，生命健康權(quán)的重要性。生動的畫面，震撼人心。不僅為激趣入課，教學(xué)推進(jìn)做好了鋪墊，而且讓學(xué)生從中感悟到生命的偉大，人性的光輝的同時，還讓學(xué)生領(lǐng)悟到踐踏、漠視別人生命的可卑、可恥。學(xué)生在此愉悅的情景中學(xué)習(xí)了知識，陶冶了情感，洗禮了思想，接受了教育。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要為“理解課文，雙邊活動，提高能力”服務(wù)

教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。如何提高思想品德課的吸引力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率，即新形勢下的新常態(tài)，達(dá)到高效課堂的要求呢？這就需要教師在教法上的“頂層”設(shè)計(jì)。在此課的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)課文中的四個活動不同情況、不同知識要求、不同的思辨設(shè)問而采用了情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、講授法、問題導(dǎo)讀法、閱讀法，這幾種方法相互交融，打破了“滿堂灌”和以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。諸法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，不僅很好地完成了教學(xué)任務(wù)，而且提高了學(xué)生多項(xiàng)能力。

三、板書設(shè)計(jì)要為“形成知識框架，體現(xiàn)課本重難點(diǎn)，檢查反饋知識”服務(wù)

篇2

您了解自己身體里每天流淌的血液嗎?現(xiàn)代科學(xué)是怎樣認(rèn)識血液的?我們的血液面臨著怎樣的威脅?高血壓、糖尿病、血脂異常、貧血、白血病……種種疾病發(fā)生的背后，預(yù)示著我們的血液產(chǎn)生了怎樣的變化?怎樣維護(hù)我們血液的健康?……要想明白這些問題，請先從了解血液開始。

我們的血液從哪兒來?

古人認(rèn)為，血液是心臟“制造”的，事實(shí)果真如此嗎?

出乎很多人意料的是，血細(xì)胞竟是從骨頭里“長”出來的。講得更具體些，是骨髓腔內(nèi)的骨髓承擔(dān)了“血細(xì)胞加工廠”的角色。骨髓有紅骨髓(造血細(xì)胞)和黃骨髓(脂肪細(xì)胞)之分，有造血功能的主要是紅骨髓。除骨髓外，其他臟器也參與造血，包括胸腺、肝臟、脾臟、淋巴組織等(肝臟、脾臟主要是胚胎期造血器官，出生后停止造血)。

人的身體里有多少血液?

血液占成年人體重的8％左右，也就是說一個體重60千克的成年人，體內(nèi)約有4800毫升的血液。

血液由細(xì)胞部分和非細(xì)胞部分組成。細(xì)胞部分(占45％)有紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板；非細(xì)胞部分(占55％)是血漿，血漿的主要成分是水、蛋白質(zhì)、糖類、脂類、激素、無機(jī)鹽等。

血液有什么功能?

要了解血液的功能，就得了解血液的4個“成員”――紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板和血漿。

紅細(xì)胞――輸送氧氣

血液的功能很多，不過究其根本，其最重要的作用還是在“運(yùn)輸”二字，如果把它比喻成人體內(nèi)的運(yùn)河的話，紅細(xì)胞就是運(yùn)送“貨物”的“運(yùn)輸兵”。

人體須臾不可缺少的氧氣，需要及時排出的二氧化碳都是靠它來運(yùn)送的。

白細(xì)胞――消滅入侵者

在我們周圍的水、空氣、各種生活用品中，甚至我們自己身體內(nèi)部，每時每刻都生活著數(shù)以億計(jì)的細(xì)菌、病毒，要抵御它們的侵襲，離不開人體的“衛(wèi)兵”：白細(xì)胞。

白細(xì)胞的“個頭”比紅細(xì)胞大，能做變形運(yùn)動穿過毛細(xì)血管進(jìn)入周圍組織，“吃掉”入侵人體的細(xì)菌、病毒等“壞分子”，平時我們看到的從傷口流出的膿液，就是死亡的病菌和“壯烈犧牲”的白細(xì)胞。

血小板――加固血液的屏障

在血液中，血小板是最小的細(xì)胞，但絕不是“可有可無”的一員。生活中我們不可避免地會受傷、流血，但只要不傷及主要血管，流血總能自己止住，這是因?yàn)楫?dāng)人體受傷流血時，血小板會在數(shù)秒鐘內(nèi)奮不顧身地?fù)渖先ィ忾]傷口以止血。

血漿――保持“中庸之道”的功臣

除去紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板等細(xì)胞成分，血液中還剩下55％的淡黃色液體――血漿。雖然血漿中不含活的細(xì)胞，它的作用仍然不可忽視：維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。

此外，血漿還有運(yùn)輸營養(yǎng)和代謝物質(zhì)、參與凝血和免疫等作用。

血液流向哪里?

人們從前以為，血液從心臟流出后，就會像汽油一樣，被身體各個器官消耗掉。我們的身體真的那么“浪費(fèi)”嗎?

當(dāng)然不是，血液在我們體內(nèi)是“循環(huán)利用”的，而這個循環(huán)的中心就是心臟。跳動的心臟就像一個不知疲倦的水泵，先把鮮紅

紅細(xì)胞增加會產(chǎn)生紅細(xì)胞增多癥，患者可出現(xiàn)皮膚黏膜紅紫、脾腫大、血栓、出血等臨床表現(xiàn)。劇烈嘔吐、嚴(yán)重腹瀉、大面積燒傷會使血液濃縮，紅細(xì)胞及血紅蛋白偏高；慢性肺心病、先天性心臟病會引起繼發(fā)性紅細(xì)胞增多癥。

此外，骨髓增生性疾病中的真性紅細(xì)胞增多癥，紅細(xì)胞顯著增多；常見的β－海洋性貧血，即珠蛋白生成障礙性貧血(地中海的富含氧氣的動脈血輸送到身體的各個器官，供它們利用；隨著氧氣的逐漸消耗，二氧化碳等廢料的增多，鮮紅的動脈血逐漸變成暗紅色的靜脈血，又流回到心臟；然后，它將被輸送到肺，在那里接受新鮮氧氣，排出二氧化碳，再次成為鮮紅的動脈血，流回心臟后又開始了下一個循環(huán)。

血常規(guī)報(bào)告，你能看懂嗎?

血常規(guī)檢查是臨床上最常做的一項(xiàng)血液檢查，當(dāng)出現(xiàn)發(fā)熱、腹痛、貧血、出血等癥狀時，需要做血常規(guī)檢查來判斷所患疾病及其發(fā)展情況。

紅細(xì)胞(血紅蛋白)――人體組織器官“輸氧員”

正常成年男性血紅蛋白濃度為120～160克，升

紅細(xì)胞數(shù)(4.0～5.5)×1012／升

正常成年女性血紅蛋白濃度為110～150克／升

紅細(xì)胞數(shù)(3.5～5.0)×1012／升

嬰幼兒和兒童因生長發(fā)育迅速，血容量急劇增加而導(dǎo)致造血原料相對不足，紅細(xì)胞及血紅蛋白比正常成人低10％～20％。

紅細(xì)胞數(shù)量減少會產(chǎn)生貧血。貧血患者會出現(xiàn)頭昏、乏力、面色蒼白、心悸等癥狀。貧血屬于血紅蛋白病。

白細(xì)胞――人體重要的防御機(jī)構(gòu)

正常人外周血白細(xì)胞總數(shù)為(4.0-10.0)××109／升

中性粒細(xì)胞占白細(xì)胞數(shù)的50％～70％

淋巴細(xì)胞占20％～40％

單核細(xì)胞占3％～5％

嗜酸性粒細(xì)胞占0.5％～5％

嗜堿性粒細(xì)胞占0～1％

白細(xì)胞對人體具有保護(hù)和防御功能。中性粒細(xì)胞能夠吞噬和殺死細(xì)菌，防止細(xì)菌和有害物質(zhì)侵入機(jī)體。淋巴細(xì)胞與免疫有關(guān)，它是機(jī)體保護(hù)自己不受病原體侵襲的主要細(xì)胞。單核細(xì)胞能夠從血液中清除死亡或不健康的細(xì)胞、廢物和碎片以及殺死入侵的細(xì)菌。

白細(xì)胞數(shù)量和質(zhì)量的改變都會產(chǎn)生白細(xì)胞疾病。化學(xué)毒物(苯、鉛、汞)、藥物(氯霉素、磺胺類藥、抗腫瘤藥、抗糖尿病及抗甲狀腺藥)、放射線(x射線、y射線、放射性核素)、感染(革蘭陰性桿菌、病毒感染)、免疫等因素都會引起粒細(xì)胞減少。外周血白細(xì)胞數(shù)低于4×109／升時，稱粒細(xì)胞減少癥；若低于(0.5～1)×10×109／升時，稱粒細(xì)胞缺乏癥。再生障礙性貧血也會引起白細(xì)胞減少，患者有頭暈、乏力、食欲減退、發(fā)熱等臨床表現(xiàn)。急性感染、嚴(yán)重外傷、大面積燒傷、急性心肌梗死等均會引起白細(xì)胞增多。

血小板――與止血和血栓形成有關(guān)

人體外周血中血小板的正常值為(100～300)×109／升。

血小板是血液中最小的細(xì)胞，它具有黏附、聚集和釋放功能，與止血和血栓形成有關(guān)。

血小板數(shù)量和質(zhì)量的改變會產(chǎn)生出血性疾病。血小板數(shù)低于100×109／升，稱為血小板減少。引起血小板減少的疾病有再生障礙性貧血、急性白血病、放射性損傷、肝硬化、脾腫大等，最常見的是原發(fā)性血小板減少性紫癜。血小板減少時，患者皮膚和黏膜出現(xiàn)出血和淤斑，并有鼻出血、牙齦出血、口腔黏膜和眼結(jié)膜下出血。嚴(yán)重者有便血、血尿，婦女常有月經(jīng)過多。

血小板數(shù)超過400×109／升稱為血小板增多。患原發(fā)性血小板增多癥患者的血小板顯著增多，常在(1000～3000)×1×109／升，并有出血及血栓形成，脾腫大。

紅細(xì)胞比積、紅細(xì)胞平均值和網(wǎng)織紅細(xì)胞

正常人的紅細(xì)胞比積為：

男性0.42～0.49(42％～49％)

女性0.37～0.43(37％～43％)

紅細(xì)胞比積增加常見于各種原因所致的血液濃縮，如嚴(yán)重嘔吐、腹瀉、大面積燒傷等，常達(dá)0.5(50％)以上，在糾正脫水及電解質(zhì)平衡失調(diào)時，常需以紅細(xì)胞比積作為參考。

紅細(xì)胞平均值包括紅細(xì)胞平均體積(MCV)、紅細(xì)胞平均血紅蛋白含量(MCH)、紅細(xì)胞平均血紅蛋白濃度(MCHC)。這些數(shù)據(jù)可對貧血進(jìn)行形態(tài)學(xué)分類：

紅細(xì)胞平均體積：正常值為82-92飛升(f1)

數(shù)值增高見于巨幼細(xì)胞性貧血，數(shù)值減低見于缺鐵性貧血、地中海貧血、鐵粒幼細(xì)胞性貧血。

紅細(xì)胞平均血紅蛋白含量：正常值為27～31皮克(pg)

數(shù)值減低見于缺鐵性貧血、地中海貧血、鐵粒幼細(xì)胞性貧血。

紅細(xì)胞平均血紅蛋白濃度：正常值為0.32-0.36克／升

數(shù)值減低見于缺鐵性貧血、地中海貧血。

網(wǎng)織紅細(xì)胞是尚未成熟的紅細(xì)胞，它的高低直接反映骨髓造血功能的盛衰。

篇3

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育 健康課 生命安全教育

生命安全教育顧名思義是指面對突發(fā)的狀況時人所做出的應(yīng)激的反應(yīng)，其中包括自我的應(yīng)急和保護(hù)，避免人身安全和財(cái)產(chǎn)安全受到損失。中學(xué)體育和健康課作為中學(xué)生的一門基礎(chǔ)性質(zhì)的必修課，不僅是中學(xué)課程的重要組成部分，在一定程度上也是培養(yǎng)全方位發(fā)展的中學(xué)生必經(jīng)的道路。生命安全教育的最初目的就是最終目標(biāo)一直都是培養(yǎng)中學(xué)生的求生能力并且加大對于自己的保護(hù)力度。

一、當(dāng)前體育與健康課中開展生命安全教育的現(xiàn)狀分析

近年來的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不難顯示，中國學(xué)生由于意外傷害而導(dǎo)致死亡的概率普遍為發(fā)達(dá)國家學(xué)生由于意外傷害導(dǎo)致的死亡率的3-11倍。2014年，昆明市的明通小學(xué)就發(fā)生了一起踩踏事故，這次事故一共造成了6名學(xué)生死亡，26名學(xué)生受傷。其原因是體育老師將教學(xué)所用的海綿墊放置在宿舍樓的過道處，學(xué)生蜂擁而出的時候，先下樓的學(xué)生跌倒在海綿墊上，后續(xù)小學(xué)生不明情況，相互積壓，造成了學(xué)生的嚴(yán)重傷亡。這起本來可以避免的事故，從側(cè)面證明了生命安全教育在中學(xué)教學(xué)過程中落實(shí)不力。

雖然2000年以后，中國開始實(shí)施一系列教育和課程的改革。此時有關(guān)的教育部門才開始慢慢正視生命安全教育問題，將生命安全教育作為體育健康課的一部分。但是由于中學(xué)存在升學(xué)率的問題，生命安全教育在落實(shí)到實(shí)際的過程中并沒有引起校方和老師足夠的關(guān)注。中學(xué)生的生命安全教育僅僅存在于理論的層面，并沒有提高身體素質(zhì)和求生技能。可以這么說，中國中學(xué)生的生命安全教育尚且處于初級階段，整個生命安全教育的課程體系尚未達(dá)成，但是中學(xué)生的生命安全教育卻已經(jīng)迫在眉睫，不容許我們再忽視了。

二、如何在中學(xué)體育與健康課中開展生命安全教育

生命安全教育作為體育與健康課的一部分，不僅是對體育與健康課的進(jìn)一步闡述，而且影響著中學(xué)的基礎(chǔ)教育。但是目前中學(xué)生的生命安全教育僅僅停留在純理論層面，中學(xué)生本身缺乏實(shí)踐的應(yīng)用，一旦發(fā)生意外情況，受年齡的限制，中學(xué)生仍然沒有更好的應(yīng)急性。如何更好地在體育和健康課中開展生命安全教育就變得至關(guān)重要。我們在開展生命安全教育的教學(xué)中，要努力從以下幾點(diǎn)入手：

1.教師要明確體育與健康課程中的教學(xué)目標(biāo)

我們首先要明確體育與健康課程中生命安全教育目標(biāo)，明白在體育與健康課程中開展生命安全教育的意義不僅是課程改革的探索，而且是學(xué)校落實(shí)生命安全教育的必要的模式。我們應(yīng)該在體育與健康課程中培養(yǎng)學(xué)生對于突發(fā)事件的應(yīng)急的能力。學(xué)校作為特殊的群體在面臨突發(fā)事件中應(yīng)該將合理的疏散作為自身的必要課程。

2.加大對于師生體育與健康課的教育的重視力度

中學(xué)校方要明白生命安全教育貫穿于學(xué)校的整個教育過程。老師必須思想上有著清晰的認(rèn)識，要明確地告訴學(xué)生正確面對突發(fā)事件或者意外傷害事故的重要性，增強(qiáng)中學(xué)生對于生命安全的意識，真正做到尊重自己和他人的生命安全，明白生而為人真正的價值。善于利用合法的科學(xué)的手段保護(hù)自己與他人的生命的質(zhì)量。要在體育課程中明確運(yùn)動的危險(xiǎn)性，讓學(xué)生進(jìn)行一定程度上的練習(xí)。

3.在教學(xué)內(nèi)容上滲透生命安全教育

（1）要在體育與健康課程中教導(dǎo)學(xué)生逃生技巧和自救互救的辦法，如人工呼吸和緊急外傷的處理。

逃生技巧和自救互救的辦法并不是中學(xué)體育課的考試內(nèi)容，關(guān)于逃生技巧的理論學(xué)習(xí)，很多學(xué)生不重視，沒有認(rèn)真聽。教師可以改變以往的說教式教學(xué)模式，善于運(yùn)用探究式教學(xué)，可以提出這樣的問題讓學(xué)生思考：人的一生可能會遇到諸如火災(zāi)、水災(zāi)、地震、食物中毒等危險(xiǎn)，遇到這些危險(xiǎn)時應(yīng)該如何自救和救助他人？接著讓學(xué)生回答，然后教師進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生的理解會比單純老師說理要更深刻。

關(guān)于自救互救的方法，不能光讓老師示范給學(xué)生看，教師必須重視，讓每一個學(xué)生都能參與訓(xùn)練，確保每個學(xué)生都掌握自救互救的辦法，當(dāng)危險(xiǎn)來臨時，學(xué)生才能很好地應(yīng)對。

（2）要善于利用體育與健康課展開生存技巧的訓(xùn)練。

生存技巧訓(xùn)練包括生存訓(xùn)練和逃生拓展訓(xùn)練，經(jīng)過之前的理論學(xué)習(xí)，教師再組織學(xué)生開展有關(guān)各種生存訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中教師要及時糾正學(xué)生的一些錯誤做法與選擇或把學(xué)生的錯誤做法與選擇記錄下來，訓(xùn)練結(jié)束后再與學(xué)生一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過這樣一系列教育活動的開展，使中學(xué)生在災(zāi)難中得以生存并且提高生存能力和應(yīng)急避險(xiǎn)能力，相信這些求生的知識與技能能在孩子的心中留下深刻的印象，從而增強(qiáng)學(xué)生生命安全意識。

（3）培養(yǎng)中學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

面臨突發(fā)狀況的時候，心理能力在很大程度上會影響一個人的求生，中學(xué)生由于年齡較小，屬于弱勢群體，但是如果過于慌亂，就會降低應(yīng)急避險(xiǎn)能力。教師要在平時練習(xí)中注意對中學(xué)生意志力的培養(yǎng)，使學(xué)生在突發(fā)災(zāi)難面前沉著、冷靜，并且積極施救，從而降低這個突發(fā)災(zāi)難對于自身的影響，才能真正面對險(xiǎn)情，提高應(yīng)急避險(xiǎn)能力。

4.教師教學(xué)過程一定要按照教育教學(xué)規(guī)律

體育老師要在日常教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位并且注重客觀存在的教學(xué)規(guī)律。要組織中學(xué)生井然有序地進(jìn)行準(zhǔn)備活動，并且讓中學(xué)生從根本上明白體育教學(xué)活動中體育與健康課的重要性，要讓學(xué)生從心里做到真正的重視。

在教學(xué)過程中要循序漸進(jìn)，不能一味地突飛猛進(jìn)，要尊重學(xué)生的接受程度，拒絕毫無意義的填鴨式教育，讓學(xué)生從根本上理解生命安全教育的真正含義。最后，體育老師要排除器械的不確定的故障，經(jīng)歷從根本上克服不安全的因素。在教學(xué)過程中注意保護(hù)學(xué)生，并且樹立學(xué)生的自我保護(hù)意識。

5.強(qiáng)化學(xué)校體育法制觀念

近年來，由于中學(xué)生命安全教育的不到位，由此而來的相關(guān)民事訴訟大大增加。強(qiáng)化學(xué)校體育法制觀念的目的在于增強(qiáng)老師責(zé)任感和法制觀念，真心實(shí)意地關(guān)心中學(xué)生，老師要具備較好的職業(yè)道德，必要的時候會利用法律的武器保護(hù)自己和學(xué)生的合法權(quán)益。

三、結(jié)語

不難發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)體育與健康課中開展生命安全教育是非常迫切的。生命安全教育不僅有助于中學(xué)生自身的健康發(fā)展在很大程度上促進(jìn)社會的穩(wěn)定。中學(xué)生命安全教育不僅要有理論知識的構(gòu)建，還要有豐富的技能和較高的實(shí)際操作水平，不能僅僅做到紙上談兵。正是基于此點(diǎn)，在新課改中完善生命安全教育是中國有關(guān)教育部門和學(xué)校義不容辭并且責(zé)無旁貸的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、社會各媒體、商家企業(yè)及廣大消費(fèi)者:

為深入貫徹落實(shí)“三個代表”重要思想和黨的十六屆四中全會精神以及中央經(jīng)濟(jì)工作會議的精神，充分發(fā)揮消費(fèi)者協(xié)會的積極作用，全面推進(jìn)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)工作的深入開展，在廣泛征求全社會各方面意見的基礎(chǔ)上，湖北省消費(fèi)者委員會和消費(fèi)信息在線聯(lián)合各媒體于3月15日期間在全省同步啟動“3.15健康維權(quán)媒體監(jiān)督聯(lián)盟”大型公益活動。

“3.15健康維權(quán)媒體監(jiān)督聯(lián)盟”通過行業(yè)聯(lián)盟的方式，借助媒體強(qiáng)大的監(jiān)督控制功能，齊心協(xié)力，弘揚(yáng)誠信精神，將健康維權(quán)落到實(shí)處。我們承諾：秉承誠信理念，以消費(fèi)者為中心，切實(shí)為消費(fèi)者辦實(shí)事，積極倡導(dǎo)健康維權(quán)活動，對侵害消費(fèi)者權(quán)益的行為進(jìn)行監(jiān)督與披露，同時保護(hù)正當(dāng)經(jīng)營者為消費(fèi)者服務(wù)的合法權(quán)益，推動消費(fèi)透明化，客觀公正報(bào)道行業(yè)動態(tài)，推動行業(yè)快速健康成長,使人人信賴3.15，天天都是3.15。

為此,我們對社會各媒體企業(yè)商家和廣大消費(fèi)者倡議如下:

一、積極響應(yīng)“健康.維權(quán)”年主題的號召,以“3．15健康維權(quán)媒體監(jiān)督聯(lián)盟”大型公益活動為契機(jī)，主動關(guān)心廣大消費(fèi)者的生命安全、身體健康和消費(fèi)者的心理健康，共同保護(hù)消費(fèi)者的生命健康權(quán)。積極建議處理消費(fèi)者關(guān)于生命健康權(quán)的投訴，及時化解社會矛盾。

二、加強(qiáng)監(jiān)督力度，我們積極倡議和動員社會各界特別是廣大消費(fèi)者積極發(fā)揮監(jiān)督作用，規(guī)范市場主體行為，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《消法》。依托全社會的力量，整合消費(fèi)維權(quán)資源，進(jìn)一步開創(chuàng)宣傳、貫徹落實(shí)《消法》的新局面。及時通過“3.15健康維權(quán)媒體監(jiān)督聯(lián)盟”對外有關(guān)生命健康的消費(fèi)警示、提示，向消費(fèi)者提供損害生命健康的產(chǎn)品、服務(wù)及不法經(jīng)營者的信息。開展關(guān)于消費(fèi)者生命安全健康知識及狀況的全省性調(diào)查。加強(qiáng)與生命安全健康權(quán)有關(guān)的商品和服務(wù)的比較試驗(yàn)，配合有關(guān)部門改進(jìn)、完善我省的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和檢測手段。

三、大力開展“健康.維權(quán)”的消費(fèi)教育，培養(yǎng)消費(fèi)者生命健康消費(fèi)意識，促使包括消費(fèi)者在內(nèi)的社會各界從落實(shí)可持續(xù)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會的高度重視消費(fèi)者生命健康問題。積極同危害生命健康的行為和不良傾向做堅(jiān)決的斗爭，全國公務(wù)員共同天地,用法律的武器維護(hù)我們消費(fèi)者的合法權(quán)益，維護(hù)最廣大人民群眾根本利益，以人為本，進(jìn)一步提高國民生活的質(zhì)量。

四、加強(qiáng)對“健康.維權(quán)”年主題的宣傳，爭取得到社會各界對于年主題的廣泛支持。把對“健康.維權(quán)”的宣傳工作貫穿全年始終，宣傳咨詢活動要有效聯(lián)系與生命健康有關(guān)的各方力量的參與，以廣大消費(fèi)者喜聞樂見的形式進(jìn)行。特，全國公務(wù)員共同天地別是在2005年3.15國際消費(fèi)者權(quán)日宣傳咨詢服務(wù)活動中，要緊密圍繞年主題，宣傳咨詢與消費(fèi)者生命健康權(quán)有關(guān)的《消法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《食品衛(wèi)生法》等法律法規(guī)、商品和服務(wù)知識等，要深入到學(xué)校、街道、社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行宣傳。

以上四條倡議.，我們由衷的希望社會各界積極響應(yīng)積極配合，認(rèn)真參與，用法律的武器切實(shí)維護(hù)我們的合法權(quán)益，珍視健康，熱愛生命，真正做一個合格的消費(fèi)者。我們相信，只要以“三個代表”重要思想和十六屆三中、四中會的精神為指針，堅(jiān)持“以人為本”的理念，貫徹落實(shí)可持續(xù)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會的要求，“健康.維權(quán)”的年主題一定能落到實(shí)處，取得實(shí)效。

篇5

關(guān)鍵詞：人文精神；胎兒傷害；生命權(quán)；健康權(quán)

中圖分類號：D92 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 ― 2234（2017）01 ― 0128 ― 03

人文精神要求刑法應(yīng)當(dāng)尊重人的價值與主體地位，重視人的全面發(fā)展與權(quán)利保護(hù)，并充分保障人的自由與尊嚴(yán)。由于我國刑法對“人”的判定以“出生”為標(biāo)準(zhǔn)，胎兒因其未出生便被排除刑法主體之外，即刑法不承認(rèn)胎兒的主體地位。眾所周知，胎兒是“人”生命之開端，作為“人”的先期利益存在，如果不加以保護(hù)，則不能真正做到對“人”的保護(hù)。承認(rèn)胎兒的主體地位及權(quán)利，是完善我國刑法的需要，也是人文精神的內(nèi)在要求。

一、胎兒的法律性質(zhì)分析

胎兒，是指妊娠 8 周以后娩出的胎體。關(guān)于胎兒的性質(zhì)，生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、宗教、法學(xué)等多個領(lǐng)域具有不同的看法，而即使在法學(xué)領(lǐng)域中，對于胎兒的性質(zhì)也是眾說紛紜，其中主要有物說、道德主體說、介于人與物之間的權(quán)利主體或客體說、人格說、潛在人格說。

物說認(rèn)為胎兒是輸卵管或子宮中的物質(zhì)。民法上的物需要具備四個特征：即有體物，與人相脫離，能夠被人所實(shí)際控制和支配；在功能或作用上能夠滿足人類生產(chǎn)和生活的需要，很顯然胎兒并不完全具備上述四個特征。如果采用物說，則會產(chǎn)生人是由物變來的荒謬結(jié)論，違背常識。道德主體說認(rèn)為，胎兒具有比一般生命物質(zhì)更高的到的地位，屬于社會倫理道德保護(hù)的范圍。？該學(xué)說忽視了胎兒是一個實(shí)體的生命，將侵犯胎兒生命與健康的行為認(rèn)為像侮辱尸體一樣傷害了人們的道德情感，顯然忽視了胎兒的特殊價值和意義，保護(hù)力度也不足。介于人與物之間的權(quán)利主體或客體說，認(rèn)為胎兒是介于人與物之間主體或客體，該學(xué)說模棱兩可，令人不解。人格說認(rèn)為受精卵、胚胎、胎均兒具有人權(quán)，具備人的條件，應(yīng)受法律保護(hù)。該學(xué)說肯定了胎兒的主體地位，但人格的存在以人的存在為前提，胎兒畢竟不是社會的人。潛在人格說認(rèn)為，胎兒是潛在的“人”，而“人”是具有人格的生命體，胎兒具有潛在的人格。

筆者贊成潛在人格說，“人”的概念本身就具有“生物的人”和"社會的人”兩個層次。從生物學(xué)角度來看，胎兒從受精卵起就具有新的“人”的生命密碼，就是一個“人”的開始，胎兒本就是生物上的人，將其命名為胎兒，是對“人”生命不同階段的區(qū)分，正如嬰兒、少年、中年那樣。胎兒因?yàn)槠溥€未出生，無法參與到社會實(shí)踐中人與人之間的關(guān)系，因此還不具社會屬性，還不是社會人。但是，正常情況下，胎兒都會出生，具有社會屬性，成為社會的人。因此，胎兒是生物人，是潛在的社會人。

二、胎兒的生命權(quán)、健康權(quán)及其限制

生命權(quán)是人享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是最核心的人權(quán)。胎兒作為生命之開端，已經(jīng)具有生命活動的特征，是每個自然人發(fā)育之必經(jīng)階段。我國現(xiàn)行刑法保護(hù)人的生命權(quán)，規(guī)定任何人都不得非法剝奪他人的生命，而胎兒“生命”作為自然人享有生命權(quán)的前提，同樣應(yīng)該受到刑法的保護(hù)。對胎兒“生命”的非法侵害即是對自然人生命權(quán)的提前剝奪。胎兒有出生的權(quán)利，享有生命權(quán)。

胎兒的健康權(quán)是人的健康權(quán)的基礎(chǔ)。近年來，世界各國和地區(qū)關(guān)于胎兒健康利益受損害的訴訟不斷增加，胎兒的健康保護(hù)引起了社會的關(guān)注。大陸法系國家立法和判例大多規(guī)定胎兒享有先期的身體法益，承認(rèn)胎兒法律上享有健康權(quán)并加以保護(hù)。德國民法典、日本民法均規(guī)定了胎兒在出生之前受到第三人的侵權(quán)，在出生之后可提起賠償之訴，肯定了胎兒的賠償請求權(quán)。美國判例法也主張，每個人都應(yīng)被保護(hù)，不受侵權(quán)行為之害，包括胎兒在內(nèi)①。胎兒的健康權(quán)應(yīng)該受到法律保護(hù)。

胎兒雖然享有生命權(quán)，但胎兒畢竟不是社會中的人，胎兒的權(quán)利與社會的人的權(quán)利之間必須達(dá)到一種平衡，這種平衡點(diǎn)就是行善原則和社會責(zé)任原則。

胎兒的生命權(quán)受到自身的限制。一方面胎兒有出生的權(quán)利，另一方面胎兒沒有決定其是否出生的能力，當(dāng)胎兒被診斷為患有先天遺傳性疾病，或者胎兒是因、等原因受孕，如果讓胎兒出生則可能給出生后的人造成生理上的缺陷或生理上的痛苦，甚至損害出生之后人的價值與尊嚴(yán)。這顯然違背生命權(quán)的價值目標(biāo)，也不符合人文精神尊重人的r值與尊嚴(yán)的內(nèi)在要求。生命權(quán)本身具有質(zhì)的要求，當(dāng)出現(xiàn)上述情況時，根據(jù)兩害相權(quán)取其輕的原則，應(yīng)將胎兒出生給他帶來的利益和痛苦進(jìn)行權(quán)衡，如果痛苦明顯大于利益的時候，剝奪其生命權(quán)不失為一種善的原則。

胎兒的生命權(quán)受到母親生命權(quán)的限制。當(dāng)胎兒的生命威脅到母親的生命時，即胎兒的生命與母親的生命只能二取一的時候，保護(hù)一方的生命權(quán)必定會剝奪另一方的生命權(quán)。根據(jù)行善原則，比較胎兒與母親的重要性來進(jìn)行選擇，這里的重要性需要從多方面進(jìn)行考量。主體地位方面，胎兒僅僅是潛在的人，低于已經(jīng)是社會人的母親；道德情感方面，選擇母親的生命給母親的親人、朋友在情感上造成的痛苦更小，更加符合道德的要求。因此，選擇母親的生命權(quán)符合行善原則，這也是當(dāng)胎兒生命威脅母親生命時，剝奪胎兒生命的正當(dāng)性所在。

胎兒的生命權(quán)受到父母生育權(quán)的限制。胎兒的生命權(quán)與父母生育權(quán)何者優(yōu)先，這個問題比起胎兒的生命權(quán)與母親生命權(quán)的價值排序要困難和復(fù)雜得多。由于胎兒的主體地位低于父母，從人文精神下主體的重要性來看，某些時候胎兒的生命權(quán)必須讓位于父母的生育權(quán)，但這種讓位必須是道德的。例如，當(dāng)胎兒先天畸形或者避孕失敗后的人工流產(chǎn)，或者違背了夫妻計(jì)劃生育的時間，又或者違反國家計(jì)劃生育政策時所選擇的終止妊娠。？但有些時候，父母的生育權(quán)又必須讓位于胎兒的生命權(quán)，例如不應(yīng)基于重男輕女等思想墮胎。

胎兒的生命權(quán)受到人口政策的限制。權(quán)利的實(shí)現(xiàn)是有條件的，例如，言論自由權(quán)不能擴(kuò)張到危害他人和侵犯他人權(quán)利。2016年全球人口數(shù)量已經(jīng)突破73億，地球資源有限，特別是一些發(fā)展中國家，資源短缺，人口數(shù)量過多，如果不限制生育，便會影響社會的發(fā)展，因此，為了國家利益所需，國家限制個人的生育自由，制定生育政策。這種限制個人生育權(quán)的作法，如果是為了整個國家的福利、甚至是全球的福利，則是正當(dāng)?shù)摹?/p>

三、現(xiàn)行刑法對胎兒的保護(hù)及缺陷

胎兒因?yàn)槠渖形闯錾€不是刑法意義上的“人”，因此，被排除在了傷害罪的對象之外。我國現(xiàn)行刑法也未承認(rèn)胎兒的主體地位，更未保護(hù)胎兒的生命權(quán)與健康權(quán)。有學(xué)者以《人體重傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)》第 78 條以及《人體輕傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)》（試行）第 42 條的規(guī)定作為刑法保護(hù)胎兒生命權(quán)的依據(jù)，但筆者并不贊同。？依據(jù)《人體重傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)》第 78 條規(guī)定，孕婦損傷引起早產(chǎn)、死胎、胎盤早期剝離、流產(chǎn)并發(fā)失血性休克或者嚴(yán)重感染，認(rèn)定為重傷；依據(jù)《人體輕傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)》（試行）第 42 條的規(guī)定，損傷致孕婦難免流產(chǎn)，認(rèn)定為輕傷。依據(jù)上述兩條規(guī)定，傷害胎兒致孕婦難免流產(chǎn)、流產(chǎn)、早產(chǎn)等即達(dá)到了傷害罪的入刑標(biāo)準(zhǔn)，但是，不管被認(rèn)定為輕傷還是重傷，都是對"孕婦”的傷害，保護(hù)的是孕婦而不是胎兒的健康權(quán)。？因此，并未承認(rèn)和保護(hù)過胎兒的生命權(quán)和健康權(quán)。

胎兒作為人生命之開端，胎兒的利益作為“人”先期利益的存在，其主體地位至今未得到我國刑法的承認(rèn)，其權(quán)利至今未得到我國刑法的保護(hù)，這與人文精神所提倡的尊重人的價值嚴(yán)重不符。我國的傷害罪將對胎兒生命權(quán)和健康權(quán)的侵犯視為對母親健康權(quán)的侵犯，漠視胎兒的主體地位，存在許多缺陷。

首先，依據(jù)生理機(jī)能損害說的通說標(biāo)準(zhǔn)，傷害應(yīng)損害人體組織的完整性和健全生理機(jī)能，傷害胎兒致流產(chǎn)、早產(chǎn)，但無論是將胎兒解釋為母親的人體組織，將胎兒當(dāng)成母親身體的一部分，還是將傷害胎兒視為損害母親健全的生理機(jī)能，都會得出孕婦正常的分娩就是自傷的荒結(jié)論，令國民難以理解和接受。

其次，若行為人出于傷害胎兒的給孕婦服用藥物，未導(dǎo)致孕婦流產(chǎn)、早產(chǎn)，而是造成了胎兒出生后成為腦癱、身體畸形的危害后果。胎兒出生之后腦癱，依據(jù)人體重傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)，胎兒的損害程度為重傷，但是因行為人實(shí)施傷害行為時，胎兒還不是“人”，因此不構(gòu)成故意傷害罪。同樣都是導(dǎo)致“人”的傷害結(jié)果，同樣都是侵犯人體健康權(quán)的行為，在胎兒出生之前實(shí)施的傷害行為不構(gòu)成犯罪，在胎兒出生之后則構(gòu)成傷害罪。這種認(rèn)定極為不公，不能實(shí)現(xiàn)刑法懲罰犯罪，維護(hù)人權(quán)的功能。

再次，從人的生命進(jìn)程來看，可以將人分為胎兒，人，尸體這三個階段，胎兒時期是人的先期利益存在，尸體是人的延續(xù)利益存在。我國刑法第302條規(guī)定了盜竊、侮辱尸體罪，該罪的客體雖然是社會風(fēng)尚，但由于其行為對象是尸體，某種程度上可以說，刑法保護(hù)了"尸體”，保護(hù)了人的延續(xù)利益存在，而作為人生命之開端，作為人先期利益存在的胎兒卻沒有得到刑法的保護(hù)，這是刑法自身的不協(xié)調(diào)。若尊重人，便應(yīng)尊重“人”的不同階段的存在；若要保護(hù)人的生命健康權(quán)，就必須保護(hù)胎兒的生命健康權(quán)。

最后，刑法與民法的不相協(xié)調(diào)。我國民法中對于人主體地位的確定，也是以始于出生，終于死亡為標(biāo)準(zhǔn)，民法也不承認(rèn)胎兒的主體地位，但是民法卻例外地保護(hù)了胎兒的財(cái)產(chǎn)利益。《繼承法》第28條規(guī)定，"遺產(chǎn)分割時，應(yīng)當(dāng)保留胎兒的繼承份額”。這表明我國民法保護(hù)了胎兒的財(cái)產(chǎn)權(quán)，對于胎兒保護(hù)，在這一點(diǎn)上，刑法似乎落后于民法。但是，如果刑法不加以保護(hù)胎兒的生命權(quán)和健康權(quán)，則胎兒的財(cái)產(chǎn)權(quán)也得不到根本保障。為了法律間的協(xié)調(diào)，為了更加全面的保護(hù)胎兒、保護(hù)人的利益，將胎兒納入刑法保護(hù)范圍是必要的。

四、胎兒傷害的刑法規(guī)制之設(shè)想

如果要保護(hù)胎兒，應(yīng)該如何保護(hù)就是必須要探討的一個問題。學(xué)界中關(guān)于胎兒傷害的刑法規(guī)制主要存在以下三種觀點(diǎn)：

第一，無罪。持該種觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為，胎兒因未出生，還不是刑法中的人，根據(jù)罪刑法定原則，不構(gòu)成犯罪。持這種觀點(diǎn)的學(xué)者完全忽視胎兒傷害的社會危害性，不可取。

第二，故意傷害罪。其內(nèi)部又有不同的意見：一是母體部分傷害說，該說認(rèn)為胎兒是母體的一部分，傷害胎兒既是傷害母親。二是母體生理機(jī)能損害說，該說認(rèn)為傷害胎兒即侵害了母親生產(chǎn)正常嬰兒的生理機(jī)能。這兩種學(xué)說均忽視了胎兒的生物屬性，不承認(rèn)胎兒的生命權(quán)和健康權(quán)，與刑法的人道主義不符。三是將胎兒解釋為人，這種觀點(diǎn)擴(kuò)大解釋，超出了國民的預(yù)期，有類推之嫌，違反罪刑法定原則。四是隔時犯理論，張明楷教授認(rèn)為，由于行為人實(shí)施傷害行為時，胎兒不是“人”，對于“人”的法益侵害并不緊迫，此時的行為應(yīng)是預(yù)備行為，等到“人”出生，對“人”的法益侵害才變得緊迫，造成了對“人”的傷害結(jié)果。這種觀點(diǎn)，雖然認(rèn)識到了胎兒傷害的社會危害性，但將出生這一自然行為視為危害行為，不符合邏輯。

第三，增設(shè)胎兒傷害罪，認(rèn)為胎兒傷害具有嚴(yán)重的社會危害性和主觀惡性，刑法應(yīng)該予以規(guī)制，因第二種觀點(diǎn)均存在問題，因此，需要立法單獨(dú)規(guī)定一條胎兒傷害罪。增設(shè)胎兒傷害罪，承認(rèn)胎兒的生命權(quán)和健康權(quán)，將胎兒單獨(dú)作為刑法保護(hù)的對象，其的確具有可行之處，但是筆者并不十分贊同這種觀點(diǎn)。因?yàn)椋鲈O(shè)胎兒傷害罪，實(shí)質(zhì)是割裂了胎兒與“人”的聯(lián)系。

筆者認(rèn)為，刑法中的“人”的概念應(yīng)指“社會的人”，而胎兒是“生物上的人”，是“潛在的社會人”，享有生命權(quán)和健康權(quán)。因此，傷害胎兒的行為就是傷害潛在的社會人的行為，以傷害罪論處并無不妥，但由于其畢竟只是潛在的還不是現(xiàn)實(shí)的社會人，其權(quán)利理應(yīng)受限，又由于廣義的傷害本來就具有“傷”和“殺害”這兩層含義，傷害胎兒的行為包含殺害和傷害胎兒兩種行為。因此，傷害胎兒的法定刑設(shè)置理應(yīng)比傷害人的法定刑低，并且無需再另增設(shè)殺害胎兒罪，將其統(tǒng)一規(guī)定在傷害罪中即可。所以，筆者認(rèn)為，胎兒傷害行為的刑法規(guī)制，可以在刑法第234條中增設(shè)一款，即故意傷害胎兒，處三年以下有期徒刑、拘役或管制，情節(jié)嚴(yán)重，處三年以上十年以下有期徒刑。當(dāng)然由于胎兒生命權(quán)與健康權(quán)受到限制，因此，母親墮胎是母親行使生育權(quán)的表現(xiàn)，不作為犯罪論處。這樣規(guī)定，有利于保護(hù)胎兒的生命權(quán)和健康權(quán)，同時也避免了犯罪圈再擴(kuò)大，符合我國計(jì)劃生育政策，也符合人文精神最終“人”的內(nèi)在要求。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕