保護(hù)環(huán)境的解決方法精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇保護(hù)環(huán)境的解決方法，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；設(shè)計(jì)用地；規(guī)劃

1對(duì)地勢平坦的園林場地設(shè)計(jì)

地勢平坦是眾多地形中，分布最廣，也是最為常見的一種地形，在城市中最廣泛的一種形式。作為城市中最常見的地形，在建設(shè)時(shí)，也是遇到問題最多的，需要對(duì)規(guī)劃時(shí)遇到的問題進(jìn)行分析，并找出解決方法。這種園林的形式都有著相同的地方：就是我們?cè)谶M(jìn)行園林規(guī)劃的時(shí)候，對(duì)現(xiàn)有的園林景觀以及整個(gè)城市內(nèi)部的地形和地勢進(jìn)行了調(diào)整，而且會(huì)對(duì)整個(gè)城市內(nèi)部的景觀和地位進(jìn)行了控制和管理。那么我們?cè)诮ㄔO(shè)的時(shí)候，由于平坦地形的獨(dú)特位置，需要按照國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行建設(shè)的。當(dāng)然，為了營造出美好的畫面，大多數(shù)的設(shè)計(jì)人員會(huì)在這些地方設(shè)計(jì)一些明顯的建筑物，給予這個(gè)地方一個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn)，也就是在這些點(diǎn)進(jìn)行一些地標(biāo)的建設(shè)。在進(jìn)行平坦地形規(guī)劃的時(shí)候，有許多的問題是需要注意的，設(shè)計(jì)人員需要不斷的提升我們的設(shè)計(jì)規(guī)劃能力以及一些標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。那么就平坦的地形規(guī)劃人員在進(jìn)行建設(shè)的時(shí)候需要注意一下兩點(diǎn)：第一，就是處理好設(shè)計(jì)的景觀和已經(jīng)存在的建筑物之間的關(guān)系，換句話說，我們需要對(duì)當(dāng)?shù)赜刑貏e明顯的建筑物，我們需要進(jìn)行縮小與參照物之間的距離，也可以小范圍內(nèi)的減小參照物的用地，依次減少景觀用地。

在我國的某個(gè)園林景觀中，在進(jìn)行規(guī)劃的時(shí)候就采用了這種方法，這個(gè)園林景觀在設(shè)計(jì)之初就是以這個(gè)地方的一個(gè)紀(jì)念碑為參照物，整個(gè)園林中就是突出這個(gè)紀(jì)念碑，那么在進(jìn)行其他景觀的設(shè)計(jì)的時(shí)候就對(duì)周邊的景觀和建筑物進(jìn)行了縮小，以此來突出紀(jì)念碑的高大，這樣的設(shè)計(jì)結(jié)果不僅減少這整個(gè)景觀建設(shè)的造價(jià)，更減少了建設(shè)用地的面積。第二，我們需要對(duì)園林景觀中的景觀和環(huán)境進(jìn)行處理，換句話說，我們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，不能只是兼顧建筑的美感而忽略了對(duì)周邊環(huán)境的保護(hù)，更有甚者為了滿足設(shè)計(jì)的美感，而忽略的環(huán)境的保護(hù)。那么舉一個(gè)成功的例子，就2010年上海世博會(huì)來說，在進(jìn)行館區(qū)建設(shè)的時(shí)候，都遵循了這種原則，做到了既美觀有能夠保護(hù)環(huán)境的原則。在眾多館園中，以貴州館為例，這個(gè)館在進(jìn)行建設(shè)的時(shí)候，以貴州當(dāng)?shù)氐木坝^為設(shè)計(jì)依據(jù)。并對(duì)建設(shè)地方的環(huán)境進(jìn)行了科學(xué)的處理，做到了景觀的優(yōu)美和保護(hù)環(huán)境的效果。平地景觀的建設(shè)時(shí)候需要按照以下的幾點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)：①對(duì)于不能夠得到有效利用的土地，我們?cè)谶M(jìn)行建設(shè)的時(shí)候，需要以當(dāng)?shù)氐囊恍┰O(shè)計(jì)理念，對(duì)這些土地加以利用，更好的實(shí)現(xiàn)每一寸土地的價(jià)值。②我們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要做好景觀的美觀和保護(hù)環(huán)境結(jié)合在一起。③我們可以通過運(yùn)用科學(xué)的手段，做到既能夠減少建設(shè)用地，又能夠減少建設(shè)的造價(jià)。

2傍水園林的園林場地設(shè)計(jì)

自古以來，我國的園林建設(shè)中，以“水”為主體的景觀數(shù)不勝數(shù)，傍水園林在我國的園林體系中占據(jù)主要的位置。水的利用是我國的景觀中存在了一種獨(dú)特的韻味，它能夠?qū)χ苓叺沫h(huán)境起到烘托的作用，現(xiàn)階段，我國的水景觀中，由于水系統(tǒng)的利用不合理，我們?cè)谶M(jìn)行管理的時(shí)候，不能夠?qū)坝^進(jìn)行有效的管理和控制，使我國的景觀存在著一系列的問題。本文對(duì)幫誰景觀中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行了研究，并提出了解決措施。傍水景觀中存在的問題就是兩種：第一，我們?cè)O(shè)計(jì)的景觀中存在著較多的建筑物，由于建筑物過多，那么我們?cè)O(shè)計(jì)的景觀起到的美觀作用較少。第二，就是對(duì)水資源的利用不合理，由水系統(tǒng)組成的景觀比較復(fù)雜，不便于我們進(jìn)行管理，而且就會(huì)使我們?cè)O(shè)計(jì)的景觀沒有主題，但人們?cè)谛蕾p的時(shí)候，不能夠體會(huì)到景觀的主題。解決方法，①我們需要對(duì)結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕ㄖ锛右苑治觯龅讲荒芤驗(yàn)榻ㄖ镞^于高大而影響了景觀美化的作用，其次就是需要我們需要對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境進(jìn)行集中管理，做到建筑物與景觀相輔相成，起到互相發(fā)展的作用。②我們需要編制水資源利用的標(biāo)準(zhǔn)，合理的利用水資源，盡可能的是我們?cè)O(shè)計(jì)的水景觀的作用擴(kuò)大化。還有就是對(duì)舊有的水景觀進(jìn)行整頓和規(guī)劃，并對(duì)不合理的景觀記性整改。③由于當(dāng)?shù)氐慕ㄖ锉容^巨大，我們?cè)谶M(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的時(shí)候，不能夠?qū)扔械慕ㄖ镞M(jìn)行改造，所以我們可以運(yùn)用上述的方法進(jìn)行改造，換句話說就是縮小參照物。

3山體園林的場地設(shè)計(jì)

3.1遇到的問題

山區(qū)景觀的規(guī)劃一直是，我們?cè)谶M(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)中的難題，我們對(duì)遇到的主要問題進(jìn)行了分析，①對(duì)山區(qū)的空間運(yùn)用不合理，由于我國的地理差異較大，山區(qū)在我國的地形中也占據(jù)這主要的地位，對(duì)山區(qū)空間的利用，也是我們?cè)谶M(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要掌握的方法之一。②就是對(duì)山區(qū)景觀的植被的安排，換句話說就是對(duì)山區(qū)的植被進(jìn)行栽植，不科學(xué)合理。所以營造出的氛圍以及視覺效果不夠明顯。

3.2常用方法

針對(duì)上述的問題，我們結(jié)合科學(xué)的手法進(jìn)行了科學(xué)的管理和規(guī)劃。對(duì)于空間問題，我們可以利用新型的軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣就能夠是我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候想問題想的夠全面，我們還可以結(jié)合新型，而且能夠是我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行管理和解決，使我們的設(shè)計(jì)的結(jié)果變得更加合理，還有我們可以積極的學(xué)習(xí)西方先進(jìn)國家的設(shè)計(jì)方法，是我們的設(shè)計(jì)結(jié)果越來越接近現(xiàn)代化。還有就是我們需要對(duì)已經(jīng)建設(shè)過的山區(qū)景觀進(jìn)行整頓，使舊的景觀和新的景觀結(jié)合在一起，使整個(gè)景觀的安排變得合理。我們需要處理好景觀的美化作用，我們要使整個(gè)設(shè)計(jì)的結(jié)果符合設(shè)計(jì)的原意，更好的發(fā)揮景觀的作用。使整個(gè)景觀達(dá)到視覺與聽覺的合一。

4結(jié)束語

綜上所述，在對(duì)園林景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要結(jié)合“因地制宜”的設(shè)計(jì)和管理原則進(jìn)行土地的規(guī)劃和管理，同時(shí)確保設(shè)計(jì)原則符合國家的建設(shè)與規(guī)劃。另外在保護(hù)環(huán)境的前提下，做到景觀的美化。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前就做了大量細(xì)致入微的觀察與了解工作,所以在課堂上討論時(shí)就能暢所欲言,列舉出我們周圍的許多污染源。通過親自調(diào)查,他們更清楚了當(dāng)前環(huán)境的不盡如意,保護(hù)環(huán)境刻不容緩,從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。針對(duì)他們了解的情況,他們積極發(fā)言,各抒己見,熱烈討論當(dāng)前的環(huán)境問題并提出了保護(hù)環(huán)境的措施,更加意識(shí)到保護(hù)我們賴以生存的地球家園的緊迫性,學(xué)生在相互討論中不知不覺中就將課本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合了起來。

1、本節(jié)課所涉及的問題實(shí)際上是英語課與生物課中“環(huán)保”章節(jié)的有機(jī)結(jié)合。我讓學(xué)生通過調(diào)查列舉生活中的污染源,每組學(xué)生都講出了很多的污染源―汽車尾氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。這實(shí)際上讓學(xué)生復(fù)習(xí)了生物課中的“大氣與健康”、“水與健康”等知識(shí)。不知不覺將英語課與生物課整合起來。

2、我讓學(xué)生針對(duì)污染分組討論如何解決這些污染問題,巧妙地運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)不但能培養(yǎng)學(xué)生探究問題和自主解決問題的能力,而且也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還能培養(yǎng)學(xué)生的參政議政意識(shí)。同學(xué)們紛紛以主人翁的身份,針對(duì)污染問題提出了種種解決方法。解決水污染問題,他們先用勸說的辦法,當(dāng)此法不通時(shí),再借助新聞媒體如電視廣播、網(wǎng)絡(luò)等的力量,最后,再以書信的形式告知政府;解決空氣污染問題,他們號(hào)召人們騎自行車車或步行上班,也可每周少開一天車。當(dāng)有的小組提醒他們,若家離工作單位很遠(yuǎn),不能騎車上班時(shí),該怎么辦?他們馬上想到了公交車。他們要求政府增加公交車輛;解決白色污染問題,他們號(hào)召人們自帶購物袋,建議有關(guān)部門出臺(tái)政策禁止使用方便袋,并且小組同學(xué)達(dá)成協(xié)議,周末到公共場所做宣傳,提高人們的環(huán)保意識(shí)。

3、接著,我因勢利導(dǎo),請(qǐng)同學(xué)們回憶一下:“以前是否做過有損于環(huán)保的事情?”這其實(shí)把問題提高到了政治的高度,又是英語課與政治課的有機(jī)整合。通過上一環(huán)節(jié)對(duì)污染問題的討論,同學(xué)們熱情更加高漲,更加意識(shí)到環(huán)保應(yīng)該首先從自身做起,進(jìn)而影響身邊的人。在和諧、民主、激烈的氣氛中,同學(xué)們無所顧忌,暢所欲言,紛紛講述了自己以前的不文明表現(xiàn)。這個(gè)說以前亂扔廢舊電池,那個(gè)說以前亂丟塑料袋等等。我又問:“你們以后還會(huì)做有損環(huán)保的事情嗎?”他們異口同聲地回答:“No。”自然恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透,起到了一箭雙雕的作用,使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了。

篇3

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教育；環(huán)境保護(hù)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會(huì)快速發(fā)展，越來越多的新科技新技術(shù)應(yīng)用到社會(huì)工業(yè)特別是化工行業(yè)之中，引發(fā)了越來越的環(huán)境污染問題。溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧空洞等環(huán)境問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到人類及其他生物的正常生活。嚴(yán)重的環(huán)境污染問題已經(jīng)成為全球各國關(guān)注的重點(diǎn)問題，在這種情況下我國制定了多項(xiàng)方針政策旨在減少環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境。化學(xué)是引起環(huán)境問題的重要因素，為了有效的減少環(huán)境污染，就必須在化學(xué)教育中加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)宣傳教育。因此如何在學(xué)校化學(xué)教育中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育就成為了學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。

一、在化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

1.根據(jù)教材內(nèi)容滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)

環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)是環(huán)保教育的第一步驟。在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師必須首先根據(jù)教材的知識(shí)內(nèi)容適當(dāng)?shù)募尤氕h(huán)境保護(hù)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在目前的化學(xué)教材中有很多知識(shí)可以和環(huán)境保護(hù)相聯(lián)系，例如教師在講解臭氧的性質(zhì)時(shí)，就要利用好它的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，通過介紹它的產(chǎn)生和消耗條件原理、以及在阻隔紫外線等方面的作用，讓學(xué)生了解到臭氧對(duì)于生態(tài)環(huán)境的重要作用；而后教師再講解目前日常生活中常見的臭氧破壞的基本原理、防護(hù)手段及注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生形成與日常生活形成聯(lián)系，自覺形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。再如在學(xué)習(xí)醛類物質(zhì)性質(zhì)時(shí)，教師可以在教學(xué)中加入生動(dòng)形象的環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)資料，不僅能夠使學(xué)生加深對(duì)醛類物質(zhì)的物理化學(xué)性質(zhì)的理解和記憶，還能有效的讓學(xué)生了解醛類物質(zhì)污染環(huán)境的對(duì)人體的嚴(yán)重影響，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中主動(dòng)學(xué)會(huì)采取措施保護(hù)環(huán)境。

2.開展課外活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以使得學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自覺地挖掘環(huán)境保護(hù)知識(shí)，自動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。因此教師可以指定若干與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的課題，讓學(xué)生分組協(xié)作完成任務(wù)。例如教師可以讓調(diào)查學(xué)校附近河水、海水或者自來水的水質(zhì)情況，讓學(xué)生利用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)分析相關(guān)質(zhì)量參數(shù)；然后再引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書或者網(wǎng)絡(luò)資料，學(xué)會(huì)分析水質(zhì)情況，評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)厮|(zhì)受污染狀況；最后讓學(xué)生上交總結(jié)報(bào)告。這樣學(xué)生在自己動(dòng)手學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)了解到大量環(huán)境保護(hù)信息，對(duì)環(huán)境污染有比較深刻的印象，從而能夠在日常生活中自發(fā)的學(xué)習(xí)節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)資源。

3.利用化學(xué)習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

在習(xí)題中加入環(huán)保知識(shí)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)的一個(gè)十分有效地方法。學(xué)生每天都要通過習(xí)題練習(xí)鞏固化學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，加深對(duì)新知識(shí)的理解。因此教師在設(shè)置化學(xué)習(xí)題時(shí)應(yīng)該注意加強(qiáng)有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面知識(shí)習(xí)題的練習(xí)，而這些習(xí)題中通常有大量環(huán)保相關(guān)介紹知識(shí)，能夠有效的擴(kuò)大學(xué)生對(duì)環(huán)境污染方面的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)大量保護(hù)環(huán)境的手段和措施。例如計(jì)算含烴類物質(zhì)的化石燃料的燃燒過程產(chǎn)生的溫室氣體二氧化碳的質(zhì)量的習(xí)題，可以介紹目前大氣中二氧化碳超標(biāo)引發(fā)的全球溫度上升情況，提出相應(yīng)的一些解決方法如植樹造林、開發(fā)清潔能源、提高能源利用等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)能夠還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用化學(xué)知識(shí)保護(hù)環(huán)境。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

1.節(jié)約化學(xué)藥品，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要用到各種化學(xué)試劑藥品，其中有不少藥品含有毒性或者價(jià)格昂貴，因此在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約使用化學(xué)藥品，盡量使用最少的試劑藥品做出最佳的實(shí)驗(yàn)效果，防止浪費(fèi)化學(xué)藥品資源、減少產(chǎn)生的廢棄物，將污染環(huán)境降到最低，同時(shí)還可以避免有毒藥品對(duì)學(xué)生身體造成傷害。例如在鈉在水中反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，由于鈉是比較貴的金屬，而且如果取量過多還容易劇烈反應(yīng)而燙傷人，因此必須較少用量。再如濃硝酸、濃鹽酸等經(jīng)常在實(shí)驗(yàn)中用到的試劑，極易揮發(fā)污染環(huán)境，刺激人體呼吸道，所以教師必須培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約化學(xué)藥品的意識(shí)。

2.引導(dǎo)廢品回收處理，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)能力

化學(xué)工業(yè)中廢氣、廢液、有毒化學(xué)品等的排放是導(dǎo)致環(huán)境污染的一個(gè)十分重要的方面，嚴(yán)重影響人們的正常生活和身體健康。未經(jīng)處理的化學(xué)品能夠污染水源、土壤、大氣等等，極有可能傷害人體、引發(fā)各種疾病，目前我國很多地區(qū)的環(huán)境都因工業(yè)廢棄物的隨意排放受到嚴(yán)重污染。因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行廢棄物處理教育，教會(huì)學(xué)生正確處理實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢棄物，防止污染破壞環(huán)境。例如在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置廢液回收罐，收集廢棄試劑集中處理；有毒化學(xué)品不能隨意排放，必須要回收處理。這種教育方式可以促使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，自覺保護(hù)環(huán)境。

三、總結(jié)

保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，學(xué)生作為國家建設(shè)的接班人，其環(huán)境保護(hù)意識(shí)的高低直接關(guān)系著我國的發(fā)展進(jìn)步。因此，化學(xué)教師必須充分重視努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，積極投入到環(huán)境保護(hù)之中，營造和諧環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

中學(xué)階段正是人生觀、道德觀的形成時(shí)期，中學(xué)生物課又與環(huán)境知識(shí)緊密相連。因此，生物課教學(xué)應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重任。

一、立足教材，挖掘環(huán)保內(nèi)容，將環(huán)保意識(shí)滲透到日常教學(xué)中

生物學(xué)教材中蘊(yùn)含了許多環(huán)境教育的素材，在課堂教學(xué)中盡可能結(jié)合教材中介紹或涉及到的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，將環(huán)境教育寓于課堂教學(xué)之中，這樣才能在長期潛移默化中達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的目的。如：在講“青蛙”一節(jié)時(shí)，通過介紹青蛙驚人的捕食能力，使學(xué)生自覺做到不捕殺、不食用青蛙，并與捕食青蛙的行為作斗爭，組織學(xué)生將課堂的實(shí)驗(yàn)用蛙放回大自然，培養(yǎng)他們熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的愛心。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近幾年來的禽流感、豬鏈球菌病給人們?cè)斐傻男睦砜只藕蜕聿⊥矗瑥亩箤W(xué)生更加認(rèn)識(shí)到防止環(huán)境污染、保護(hù)環(huán)境的重要性。

二、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)他們對(duì)周圍環(huán)境問題的關(guān)心和重視

課堂教學(xué)過程中適當(dāng)補(bǔ)充一些課外知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解自然界，了解現(xiàn)今的環(huán)境狀況，以及環(huán)保的基本知識(shí)和技術(shù)，這樣有利于他們將環(huán)境問題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，認(rèn)識(shí)到環(huán)保工作的重要性和緊迫性。

1.向?qū)W生展示生物多樣性的內(nèi)容，激發(fā)他們對(duì)自然界的熱愛。向?qū)W生講述，生物的多樣性是生命支持系統(tǒng)的重要組成部分，維持著自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡，是人類賴以生存和實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。例如，50年代以來，我國的野馬、高鼻羚羊，白臀葉猴等十幾種珍稀鳥獸已經(jīng)絕跡或基本絕跡，據(jù)推測，在未來的40年內(nèi)，亞洲象、華南虎、東北虎等十多種珍稀動(dòng)物將在中國消失。科學(xué)家們估計(jì)，地球上現(xiàn)在每天都有一個(gè)物種絕滅，如果不加以保護(hù)，物種的消失速度還繼續(xù)加快，生物資源極待保護(hù)，能源危機(jī)迫在眉睫。以這種危機(jī)感來激發(fā)學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的熱情。

2.展現(xiàn)當(dāng)今環(huán)境污染和破壞情況，激起學(xué)生產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。人類的物質(zhì)和精神生活與環(huán)境不可分離，人類與自然環(huán)境是一個(gè)有機(jī)整體。環(huán)境遭受到污染和破壞，必定威脅著人類的生存和發(fā)展。因此利用環(huán)境污染和破壞的事例來對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，容易激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。

三、組織各項(xiàng)課外活動(dòng)，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)

根據(jù)生物教學(xué)實(shí)際情況，僅僅通過課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育，其力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須將課堂教學(xué)同豐富多彩的課外活動(dòng)結(jié)合起來，這樣，既可以使學(xué)生學(xué)到有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)，又能啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)解決問題的能力。

1.每節(jié)生物課課前由學(xué)生收集一條環(huán)保信息，朗讀給班級(jí)同學(xué)聽，并形成制度。由于近幾年媒體都注重宣傳環(huán)保，實(shí)際收集并不難。關(guān)鍵是學(xué)生沒有主動(dòng)意識(shí)去獲取，這樣做使其自覺留意環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保憂患意識(shí)，通過課代表整理后形成寶貴的資料，對(duì)教師而言同樣是有價(jià)值的。

2.組織學(xué)生參加有關(guān)環(huán)境科學(xué)知識(shí)的講座、故事會(huì)或利用電教手段增補(bǔ)環(huán)保知識(shí)。以課外閱讀為基礎(chǔ)，增加學(xué)生的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。現(xiàn)在中學(xué)生的求知范圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，有針對(duì)性地組織學(xué)生閱讀一些環(huán)境保護(hù)方面的書籍、文章，幫助他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的由來和解決方法，并引導(dǎo)他們把學(xué)到的環(huán)保知識(shí)與課堂學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，解釋日常生活中遇到的環(huán)境污染問題。

3.實(shí)地考察居住環(huán)境，親自體會(huì)環(huán)境污染的危害性。如開展生活垃圾污染現(xiàn)狀調(diào)查、農(nóng)貿(mào)市場塑料袋使用及危害、森林公園植被群落結(jié)構(gòu)調(diào)查等系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)查校園環(huán)境、工礦企業(yè)、河流、湖泊的污染情況，并就如何防止污染發(fā)表自己的見解。

4.倡儀人人都來保護(hù)環(huán)境。配合“地球日”“環(huán)境日”“節(jié)水周”“愛鳥周”“植樹周”等紀(jì)念日進(jìn)行宣傳，倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境。

5.組織系列專題討論會(huì)。讓學(xué)生自己準(zhǔn)備臺(tái)詞或講稿，如“動(dòng)物是人類的朋友”“地球一人類唯一的家園”“中國城市的環(huán)境狀況”等，讓學(xué)生用自己的語言教育自己，提高環(huán)保意識(shí)。

篇5

一、環(huán)保教育的重要性和必要性

水、大氣、噪聲的環(huán)境污染在我國十分嚴(yán)重，不但影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，破壞生態(tài)平衡，使國民經(jīng)濟(jì)受到巨大損失，同時(shí)也威脅到人民的身心健康，危及人類生存與社會(huì)進(jìn)步。《國務(wù)院關(guān)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的決定》指出：環(huán)境污染問題成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。保護(hù)環(huán)境和資源是人類生存和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略，是全人類共同的任務(wù)。化學(xué)和環(huán)保教育密切相關(guān)，許多污染物的成分、特性、形成過程，對(duì)人類生產(chǎn)、生活和環(huán)境的危害，以及如何防治等都與化學(xué)有密切聯(lián)系。化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育和培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的必要性。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，重視環(huán)保教育，使學(xué)生對(duì)人類和環(huán)境的關(guān)系有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。正是由于這種特殊性，化學(xué)教學(xué)對(duì)環(huán)保教育具有其他學(xué)科不可替代的作用。

二、在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，滲透環(huán)保教育

1.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容不少，我們應(yīng)當(dāng)把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，并做到適時(shí)、適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，如氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密本文由收集整理切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來幫助學(xué)生加深印象，拓寬視野。

2.結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”，以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。化學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是像制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸、濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，往往毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管再經(jīng)一個(gè)倒掛漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液（如多余的cl2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能做化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃hno3，稀hno3時(shí)，銅片改用銅絲，不需反應(yīng)時(shí)，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止），盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如在進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn)、碘升華實(shí)驗(yàn)時(shí)），這樣不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)也減少了廢液、廢渣和有害氣體的產(chǎn)生；實(shí)驗(yàn)后的廢液、廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用），若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實(shí)驗(yàn)過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常性地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。

3.結(jié)合環(huán)保專題講座和錄像進(jìn)行環(huán)保教育。

利用黑板報(bào)、宣傳欄、書刊報(bào)紙、科普讀物等，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害。如廢舊電池、塑料、酸雨、汽車尾氣對(duì)環(huán)境的污染。僅我國一年農(nóng)業(yè)受酸雨的影響損失可高達(dá)15億元，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性和緊迫性。邀請(qǐng)環(huán)保方面的專業(yè)人員開展專題講座，介紹我國近幾年來在環(huán)保工作方面所采取的措施和取得的成就，開闊眼界，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

4.結(jié)合生產(chǎn)和日常生活等化學(xué)實(shí)踐進(jìn)行環(huán)保教育。

積極創(chuàng)造條件，有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)刈詠硭畯S、鋼鐵廠、水泥廠等，進(jìn)行工業(yè)廢水的排污、處理的情況調(diào)查；深入郊區(qū)、農(nóng)村，參觀農(nóng)藥廠，調(diào)查農(nóng)作物、蔬菜、水果等化肥、農(nóng)藥施用情況。通過課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生明白環(huán)境污染就在我們身邊，認(rèn)識(shí)到防止環(huán)境污染工作的艱巨性、復(fù)雜性。同時(shí)要求學(xué)生從目前的存在問題、形成原因、解決方法等方面寫出調(diào)查分析報(bào)告，讓學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)用到實(shí)踐中，理論聯(lián)系實(shí)際。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和環(huán)保意識(shí)，而且提高了分析問題、解決問題的能力。在當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門的指導(dǎo)下檢測、分析空氣質(zhì)量，了解溫室效應(yīng)和臭氧層破壞等所帶來的影響，以及空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的相關(guān)知識(shí)。在日常生活中，要求學(xué)生樹立環(huán)保觀念，規(guī)范自己的環(huán)保行為。推廣使用無磷洗衣粉，因?yàn)楹椎南礈鞆U水會(huì)使水體富營養(yǎng)化，形成赤潮；最好少使用塑料袋或使用可降解的塑料袋，不隨便丟棄廢舊的堿性電池，等等。另外可通過“世界環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等活動(dòng)，在濃厚的環(huán)保氣氛中體會(huì)植樹造林、加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生切身體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高化學(xué)教師的環(huán)保意識(shí)。

建設(shè)一支懂環(huán)保知識(shí)、熱心環(huán)保教育的化學(xué)教師隊(duì)伍。組織教師學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)知識(shí)、參加環(huán)境化學(xué)的學(xué)習(xí)班等進(jìn)行充電，并和校外兼職的科技輔導(dǎo)員密切結(jié)合，使校內(nèi)、外化學(xué)課堂教學(xué)、化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)動(dòng)，使環(huán)保教育活動(dòng)開展得深入持久、豐富多彩。

人民環(huán)境意識(shí)和國家環(huán)保質(zhì)量如何，是衡量一個(gè)國家和民族文明程度的重要標(biāo)志。化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育，內(nèi)容豐富，形式多樣。化學(xué)教師要把環(huán)保教育作為自己的職責(zé)，盡一切努力把環(huán)保教育落實(shí)到化學(xué)教學(xué)的全過程中，加強(qiáng)環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。