發(fā)布時(shí)間：2023-09-19 17:51:31
序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇青少年網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。
關(guān)鍵詞：青少年 網(wǎng)絡(luò) 心理健康 教育模式
中圖分類號：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0116-01
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)改變了人們的生活方式和工作方式，但網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，例如青少年網(wǎng)絡(luò)心理健康問題凸顯就是一個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)有著開放性和虛擬化的特點(diǎn)，其中不乏一些不良信息，再加上青少年自制力和是非辨別力較弱，使得青少年很容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)，影響其身心健康發(fā)展?；谝陨?，本文簡要研究了青少年網(wǎng)絡(luò)心理健康教育模式的應(yīng)用問題。
一、青少年網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的必要性分析
青少年正于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心理的不成熟使得其有著強(qiáng)烈的獵奇心態(tài)和探索欲，自制能力和是非辨別能力較差，渴望張揚(yáng)個(gè)性，情緒波動(dòng)明顯，在理想自我和顯示自我發(fā)生沖突的時(shí)候，很容易沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，期盼從網(wǎng)絡(luò)中尋求自我滿足。
網(wǎng)絡(luò)世界角色混亂，人際情感缺失，充斥道德失范的現(xiàn)象，這很容易給青少年的心理健康帶來影響，從而衍生人格變異、自我封閉等心理問題。
網(wǎng)絡(luò)心理健康教育能夠讓青少年保持積極的心理狀態(tài)，分清虛擬與顯示，從而解決青少年的心理問題，提升其心理健康水平。由此可見，青少年網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是十分重要也是十分必要的。
二、青少年網(wǎng)絡(luò)心理健康教育模式的構(gòu)建及應(yīng)用探討
（一）糾正認(rèn)識偏差，樹立新的教育理念
當(dāng)前青少年心理健康教育觀念及認(rèn)識還存在諸多盲點(diǎn)，許多人認(rèn)為心理健康教育是一種疾病診斷和治療，這種觀念十分落后。對于學(xué)校來說，應(yīng)當(dāng)將心理健康歸入素質(zhì)教育的范疇，以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年心理特點(diǎn)和成長規(guī)律為依據(jù)，針對性地開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，從而促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展。
（二）培養(yǎng)青少年健康的網(wǎng)絡(luò)心理素質(zhì)
一方面，應(yīng)當(dāng)將廣大青少年作為網(wǎng)絡(luò)心理健康教育對象，心理健康教育工作者要積極發(fā)揮引導(dǎo)和輔導(dǎo)作用，真正做到以青少年為主體，在積極提升自己網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的同時(shí)，要及時(shí)與青少年進(jìn)行交流和溝通，跟蹤青少年心理變化和動(dòng)態(tài)，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)等方式，讓青少年自主接受心理健康輔導(dǎo)，同時(shí)養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣。此外，可以通過開展網(wǎng)絡(luò)沙龍、征文等青少年喜聞樂見的活動(dòng)來開展心理健康教育。另一方面，要多渠道、多方式加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)力度。對于學(xué)校來說，可以開設(shè)相關(guān)課程，開展心理健康教育培訓(xùn)班，開設(shè)網(wǎng)上心理測試欄目等，同時(shí)可以組織網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意大賽、動(dòng)漫人物設(shè)計(jì)大賽等，將網(wǎng)絡(luò)心理健康教育與校園文化結(jié)合，以青少年喜聞樂見的形式針對性地展開教育，培養(yǎng)青少年良好的上網(wǎng)意識。
（三）建立健全心理健康咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)
完善的心理健康咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)是開展青少年網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的重要基礎(chǔ)，當(dāng)前許多學(xué)校都設(shè)立了相關(guān)機(jī)構(gòu)，但利用效率不高，缺乏合格的心理咨詢師，高校應(yīng)當(dāng)積極提升重視程度，并配備數(shù)量足夠、專業(yè)素質(zhì)過硬的心理咨詢?nèi)藛T和輔導(dǎo)人員，做好相關(guān)調(diào)查工作，設(shè)立青少年心理健康預(yù)警制度、干預(yù)制度、教育制度和跟蹤服務(wù)制度。
（四）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)范化及法制化建設(shè)
首先，應(yīng)當(dāng)明確職責(zé)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。以青少年網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作特點(diǎn)為根據(jù)，成立專門機(jī)構(gòu)，與學(xué)工處、宣傳處、教務(wù)處及保衛(wèi)科等相關(guān)部門合作，明確各方職責(zé)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
第二，應(yīng)當(dāng)建立網(wǎng)絡(luò)安全體系。學(xué)校需要結(jié)合實(shí)際情況制定《校園網(wǎng)絡(luò)管理細(xì)則》，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的相關(guān)法律法規(guī)，監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息的流入和流出，控制不健康信息和非法信息傳播。
第三，要強(qiáng)化學(xué)生的法制意識，規(guī)范其上網(wǎng)行為。通過加強(qiáng)法制教育的方式來提升青少年法制意識，引導(dǎo)青少年自覺規(guī)范上網(wǎng)，保證網(wǎng)絡(luò)心理健康。
（五）構(gòu)建良好的青少年心理健康成長環(huán)境
一方面，高校應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起青少年心理健康教育的重要責(zé)任，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年易出現(xiàn)的心理問題，針對性地采取措施，通過文體活動(dòng)舉辦等手段加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的校園氛圍，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，潛移默化改善青少年心理健康狀態(tài)。另一方面，應(yīng)當(dāng)積極注重家庭教育的作用。和諧的家庭氛圍有助于青少年健康成長。此外，社會環(huán)境也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮正面教育作用，消解不良社會風(fēng)氣，傳遞正能量。
三、結(jié)語
綜上所述，青少年網(wǎng)絡(luò)心理健康教育模式的應(yīng)用是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要立足于新的教育觀，從良好校園環(huán)境構(gòu)建、提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理素質(zhì)、加強(qiáng)社會教育和家庭教育等各方面著手，保證青少年網(wǎng)絡(luò)心理健康教育模式的全面落實(shí)和應(yīng)用，從而促進(jìn)青少年健康成長。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]社會工作 青少年網(wǎng)絡(luò)成癮 優(yōu)勢視角
[中圖分類號]C913.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）10-0036-01
引言
伴隨計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為日常生活必不可少的一部分，也受到青少年的青睞。然而，它是一把雙刃劍，一方面它有助于青少年獲取豐富的知識、拓寬視野、提升素質(zhì)；另一方面，對于那些意志力不強(qiáng)的青少年而言，無節(jié)制地使用網(wǎng)絡(luò)，會影響其正常的學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重的甚至損害其身心健康，這種現(xiàn)象稱之為“網(wǎng)絡(luò)成癮”，最早由美國心理學(xué)家提出。當(dāng)前，中國信息時(shí)代青少年成長中的主要問題之一就是青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題，有可能演變成為個(gè)人的成長問題、家庭問題甚至社會問題。
一、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題綜述
（一）網(wǎng)絡(luò)成癮的定義及相關(guān)表現(xiàn)
網(wǎng)絡(luò)成癮，心理學(xué)上定義：在無成癮物質(zhì)作用下，上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控。主要表現(xiàn)為社會、心理、生理功能失調(diào)，上網(wǎng)時(shí)間上失去自我控制，不惜增加網(wǎng)上停留時(shí)間達(dá)到自我滿足，完全沉浸在虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中，以此來滿足在現(xiàn)實(shí)世界中無法滿足的自我，或借此來消解在生活中的壓抑和不滿，逃避現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)成癮的后果是：情緒低落、缺少睡眠、精神不振、興趣低落、生物鐘混亂、飲食減少、體重降低、思維遲緩、社會行動(dòng)減少等。然而，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題是多方面的原因造成的，不能簡單地從生理學(xué)、心理學(xué)或者教育學(xué)入手。作為一種專業(yè)化的綜合性的社會服務(wù)活動(dòng)，社會工作者根據(jù)青少年的生理和心理狀態(tài)、興趣愛好、家庭背景等實(shí)際情況，給予個(gè)案或者小組形式的輔導(dǎo)治療，不斷強(qiáng)調(diào)治療和發(fā)展并重，使得社會工作對于介入青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題愈加重要。
（二）青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題的原因分析
1.青少年自身因素。叛離精神為主導(dǎo)因素的青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題，青少年隨著年齡的增長，生理和心理日趨成熟，對獨(dú)立和自由的渴望每日遞增。這個(gè)時(shí)期的青少年希望被看成是獨(dú)立的個(gè)體，是絕對自由的，但是處在這個(gè)年齡段的他們，經(jīng)濟(jì)能力和決策能力的限制決定了其不可以為理想中的自由買單。
2.家庭環(huán)境因素。家庭是組成社會的最小單位，是社會化最初的場所。家庭成員內(nèi)部的關(guān)系、和諧程度直接影響青少年的身心健康。各方面的問題和壓力都會導(dǎo)致父母對孩子的關(guān)心不能專一，造成家庭成員之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)，這就使得青少年存在感和被愛感減弱，從而轉(zhuǎn)向虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界尋找現(xiàn)實(shí)生活中缺少的部分。另一方面，由于某些家長的不當(dāng)教育方式和錯(cuò)誤觀念，盲目的排斥網(wǎng)絡(luò)，更激起青少年的叛逆心理和好奇心理，使得一部分青少年把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成逃避現(xiàn)實(shí)的工具，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，無法自拔。
3.學(xué)校環(huán)境因素。學(xué)校是青少年學(xué)生時(shí)代最主要的活動(dòng)場所和成長環(huán)境，健康的學(xué)校環(huán)境對青少年的身心健康尤其重要。當(dāng)今，雖然提倡學(xué)生綜合素質(zhì)，推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育依然普遍存在。學(xué)校的填鴨式訓(xùn)練，考試排名壓力、高考升學(xué)壓力等使一部分青少年選擇用網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)工具來發(fā)泄他們內(nèi)心的苦惱和焦慮，暫時(shí)逃避現(xiàn)實(shí)的學(xué)校生活。
二、優(yōu)勢視角理論在青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題中的運(yùn)用
優(yōu)勢視角理論，是一種關(guān)注人的內(nèi)在力量和優(yōu)勢資源的視角。意味著應(yīng)當(dāng)把人們及其環(huán)境中的優(yōu)勢和資源作為社會工作助人過程中所關(guān)注的焦點(diǎn)，而非關(guān)注其問題和病理。其核心理念：相信人們天生具有一種能力，即通過利用他們自身的自然資源來改變自身的能力。該理論對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題的矯治和干預(yù)有重要的啟發(fā)意義。根據(jù)優(yōu)勢視角理論，面對網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年時(shí)，社會工作者既要看到案主存在問題的一面，也要發(fā)現(xiàn)該案主所擁有的資源與潛能，協(xié)助案主意識到自身所處的境遇其實(shí)是另一種獲得新生的機(jī)會。例如，在社會工作實(shí)務(wù)過程中，社工應(yīng)該更多地思考如何引導(dǎo)青少年正確運(yùn)用已掌握并且運(yùn)用自如的網(wǎng)絡(luò)技能？網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年對網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度和使用的嫻熟程度是否有利于提高其自尊心？是否有可能利用青少年網(wǎng)絡(luò)嫻熟的技能幫助他們獲得諸如職業(yè)等資源？這種優(yōu)勢視角下，對“優(yōu)勢”的突出與強(qiáng)調(diào)，有利于激發(fā)案主自我?guī)椭臐撃芎蜐撛趧?dòng)力，從而真正實(shí)現(xiàn)助人自助的社會工作核心目標(biāo)。
三、結(jié)束語
青少年的生理和心理都尚未完全發(fā)育成熟，自我探索與認(rèn)同、人際關(guān)系等也都處于不斷變化之中，加上網(wǎng)絡(luò)很強(qiáng)的吸引力，易造成青少年過度使用和迷戀網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象。社會工作者應(yīng)整合家庭、學(xué)校、社會三方力量，運(yùn)用社會工作實(shí)務(wù)方法和技巧，對青少年進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，并結(jié)合青少年的基本特征和需求，研究青少年社會工作的規(guī)律，探索青少年工作專業(yè)化建設(shè)道路，不僅有利于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題的減少和解決，更有利于青少年適應(yīng)社會環(huán)境，推動(dòng)社會的良性運(yùn)行和發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]董海寧.小組工作在干預(yù)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮中的應(yīng)用[J]. 社會工作， 2006.
關(guān)鍵詞：團(tuán)體干預(yù)；青少年；網(wǎng)絡(luò)成癮；矯正
社會心理學(xué)認(rèn)為，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象主要是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們過于的依賴網(wǎng)絡(luò)，最終達(dá)到影響心理機(jī)制發(fā)育的程度，對外表現(xiàn)出來便是人們的外在行為失調(diào)，出現(xiàn)網(wǎng)癮癥狀。根據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，我國網(wǎng)癮人群當(dāng)中，青少年的比例達(dá)到了14%左右，面對如此龐大的青少年網(wǎng)癮群體，可見在我國進(jìn)行青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的矯正已經(jīng)不容忽視，需要引起多方的關(guān)注。
一、 青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因及其矯正
我國學(xué)者對于青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮問題作了深入的研究，他們認(rèn)為解決網(wǎng)癮產(chǎn)生原因可以從以下幾種層面進(jìn)行分析。即精神分析學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、社會學(xué)等。從中可以得知，造成青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因非常之多，所以在解決這一問題時(shí)要全方位、多角度的進(jìn)行分析診治。如，我國著名學(xué)者楊昕就從臨床醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)對網(wǎng)絡(luò)成癮的防治防治方法和手段進(jìn)行了梳理。從臨床醫(yī)學(xué)上進(jìn)行矯正的方式主要是藥物應(yīng)用，讓網(wǎng)絡(luò)成癮者使用抑郁藥和精神穩(wěn)定藥物；從教育學(xué)的視角進(jìn)行矯正的方式主要是在我國應(yīng)用，如陶宏開的素質(zhì)教育法、杜鵬俊的苦難教育法等；從心理學(xué)的視角進(jìn)行的矯正主要包括兩個(gè)方面，一是，心理治療法，如厭惡療法、精神分析療法、認(rèn)知行為療法等。二是，心理干預(yù)法，如采取的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰等強(qiáng)化干預(yù)法、團(tuán)體心理輔導(dǎo)法、轉(zhuǎn)移注意力法等。
二、 團(tuán)體干預(yù)的工作理念與方法應(yīng)用于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮矯正的必要性
（一） 青少年的身心特點(diǎn)
在矯正青少年的網(wǎng)癮的過程中需要注意不能夠僅關(guān)注青少年的行為表現(xiàn)，還要關(guān)注其心理的狀況。因?yàn)榧幢阍谛袨樯媳苊饬饲嗌倌晟暇W(wǎng)的可能，其心理還存在網(wǎng)癮的話，最終還是會在行為上釋放出來，這種方法是治標(biāo)不治本的。青少年時(shí)期處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的價(jià)值觀正在逐漸的成形，其心理、生理都會發(fā)生明顯的變化。在生理上其身體的所有器官都會開始迅速的發(fā)育，身體趨于成熟。而在心理上，其擁有極強(qiáng)的好奇心與虛榮心，對一切事物都抱著嘗試的態(tài)度，性格中隱藏著一絲叛逆，追求刺激是他們的標(biāo)簽。他們受到外界的影響會沖動(dòng)，他們渴望自由與獨(dú)立。不過由于其缺乏了相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)和社會經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識事物時(shí)會較為片面。正是由于身體、心理共同表現(xiàn)出青少年時(shí)期的不成熟與不確定，因此，在外界不良環(huán)境的影響下，極容易誤入歧途。
利用團(tuán)體干預(yù)方法來矯正青少年網(wǎng)癮依據(jù)的是以人為本的價(jià)值觀，既將人放在第一位置，關(guān)注其內(nèi)心狀況，從源頭上解決問題。根據(jù)團(tuán)體干預(yù)的社會工作理念與方法所確定的矯正策略，能夠時(shí)刻并充分考慮到青少年的特殊的生理和心理特點(diǎn)，故而這種矯正策略也能夠得到青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者的認(rèn)同與接受。
（二） 青少年網(wǎng)絡(luò)成癮矯正方法的缺乏
根據(jù)當(dāng)前對青少年網(wǎng)癮進(jìn)行矯正的現(xiàn)狀來看，主要還是集中于對青少年行為的控制，即在特定的場所開展矯正措施來限制其行為，最終達(dá)到短期內(nèi)的矯正目標(biāo)，這樣的方法存在部分的缺陷，主要有：首先，在矯正的過程當(dāng)中對于青少年網(wǎng)癮的治療認(rèn)識的不夠清楚、明確，管理上出現(xiàn)了極大的混亂，最終導(dǎo)致矯正工作難以順利的開展且效率低下。甚至有些研究的學(xué)者提出了通過行政管理的模式來促進(jìn)矯正工作的開展，直接的將這一行為蒙上行政色彩，只為達(dá)到目標(biāo)，過程在所不問，青少年的身心健康也在所不顧。這樣的方式注定不會有較大的成效。其次，在矯正過程中實(shí)施的對象過于單一，人們只關(guān)注從青少年的行為上對其進(jìn)行限制和改正，較常見的就是在學(xué)?；蛘呤羌彝サ忍囟ǖ牡攸c(diǎn)或者場所接受一些簡單的藥物治療以及心理輔導(dǎo)。類似于國外的專業(yè)性矯正機(jī)構(gòu)在我國的數(shù)量是少之又少，現(xiàn)階段正需要的就是專業(yè)的矯正方式和策略，因?yàn)樗鼈兊娜狈?dǎo)致青少年網(wǎng)癮的矯正工作無法進(jìn)入到少年們內(nèi)心的深處，即便短時(shí)期內(nèi)戒掉了所謂的網(wǎng)癮，但受到某一特定因素的影響，極易再次發(fā)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的情況，沒有辦法從源頭上解決問題。此外，由于我國青少年網(wǎng)絡(luò)成癮矯正工作是在傳統(tǒng)的行政框架下進(jìn)行的傳統(tǒng)式矯正方法，大大降低了矯正的效果，也就影響了青少年網(wǎng)絡(luò)矯正的效果。因此，當(dāng)前我國迫切需要一種獨(dú)立于行政體系之外的且又適合于青少年生理心理特點(diǎn)的專業(yè)性方法，而團(tuán)體干預(yù)的社會工作理念恰恰能夠滿足這一要求。
三、 團(tuán)體干預(yù)的工作理念與方法應(yīng)用于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮矯正的可行性
（一） 團(tuán)體干預(yù)的工作性質(zhì)與服務(wù)理念
基于團(tuán)體干預(yù)的工作與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮矯正各自的關(guān)系、特點(diǎn)來看，之所以團(tuán)體干預(yù)的工作理念與方法能夠運(yùn)用于解決青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的矯正工作中，是因?yàn)閳F(tuán)體干預(yù)的社會工作理念與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮矯正在功能和目標(biāo)上擁有諸多的共同之處，尤其是團(tuán)體干預(yù)的工作性質(zhì)以及其服務(wù)宗旨與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮矯正的結(jié)合最為密切。
1、 從性質(zhì)上看，團(tuán)體干預(yù)工作有著多重性質(zhì)
從性質(zhì)上看，團(tuán)體干預(yù)工作存在著了多重的性質(zhì)，具體分為工作實(shí)務(wù)中的團(tuán)體干預(yù)工作和實(shí)踐中的團(tuán)體干預(yù)工作，不過二者的所有理念都是在幫助人們解決問題，處理問題的基礎(chǔ)上形成的。團(tuán)體干預(yù)根據(jù)開展措施的不同分為專業(yè)性質(zhì)的團(tuán)體干預(yù)以及制度式的團(tuán)體干預(yù)。前者主要是依據(jù)專業(yè)的社會工作知識以及正確的價(jià)值觀和自身具備的技能來達(dá)到助人的目標(biāo)。而后者則主要是將社會的福利制度、的各項(xiàng)法規(guī)政策作為出發(fā)點(diǎn)和行為準(zhǔn)則來助人。團(tuán)體干預(yù)的社會工作最明顯的特征便是助人，基于此，其在開展工作的過程當(dāng)中便逐漸的延伸除了很多工作的方法，例如小組工作法、社區(qū)工作法、特殊的個(gè)案工作法以及社區(qū)行政工作法。除此之外，還創(chuàng)新的擴(kuò)展了實(shí)務(wù)的工作領(lǐng)域，其中包括健康、青少年、兒童、精神衛(wèi)生、教育、商業(yè)與工業(yè)、司法體系、收入維持和就業(yè)等。其服務(wù)的人口范圍也有所擴(kuò)寬，成年人、老人以及兒童都成為其服務(wù)的對象。另外其介入了多項(xiàng)領(lǐng)域的問題，有針對地區(qū)家庭貧困的，家庭暴力的，還有種族歧視，殘疾問題等非常的寬泛。
通過上文的分析可以看出，由于團(tuán)體干預(yù)的社會工作其視野具有開放性、廣闊性矯正方法以及矯正策略可選擇性的多重性，故而其能夠?yàn)槲覈嗌倌昃W(wǎng)絡(luò)成癮矯正提供更多、更豐富、更切合實(shí)際需求的矯正策略。
2、從服務(wù)理念上看，團(tuán)體干預(yù)將人的意義放在首位
從服務(wù)的角度上看，不論是進(jìn)行團(tuán)體干預(yù)還是對青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮進(jìn)行矯正，都需要以人為本，將人放在工作的第一位置上。不過進(jìn)行矯正工作是一項(xiàng)復(fù)雜又需要長期堅(jiān)持的工作，因?yàn)樽罱K的目標(biāo)是為了能夠矯正掉青少年的網(wǎng)癮，而不是短期的戒除，值得注意的是還需要對青少年進(jìn)行教育感化，讓其真正的回歸到現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中去。就筆者觀點(diǎn)來看，感化的作用與意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于行為上的網(wǎng)癮矯正。這與團(tuán)體社會干預(yù)工作的核心出發(fā)點(diǎn)不謀而合，將人擺在最重要的位置，以人為本，從人出發(fā)，助人解決問題。而以宏觀的視角進(jìn)行擴(kuò)大分析，則是使社會更加的和諧，讓人得到生存、發(fā)展、進(jìn)步。
（二） 團(tuán)體干預(yù)的實(shí)務(wù)探討
在進(jìn)行團(tuán)體干預(yù)社會工作的時(shí)候必須要堅(jiān)持基本的原則，即助人與自助并行，將解決社會上所存在的問題作為根本的目標(biāo)。團(tuán)體干預(yù)社會工作是具有社會性的，由于會解決社會問題，因此便會對社會問題本身介入。而團(tuán)體干預(yù)的社會工作不僅僅要強(qiáng)調(diào)對人治療與發(fā)展并重，而且還要將這些團(tuán)體干預(yù)社會工作者與案主始終處于平等地位，并協(xié)助案主共同解決問題?；诖?，將以“自助”為主要目標(biāo)的團(tuán)體干預(yù)社會工作用于預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)成癮，能夠從微觀層面擬定出科學(xué)實(shí)用，具有針對性的小組工作計(jì)劃用于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的矯正工作中。
結(jié)束語
青少年網(wǎng)絡(luò)成癮矯正是一項(xiàng)復(fù)雜且系統(tǒng)性的社會工程，因此具體的矯正工作中，要求以廣闊的社會工作實(shí)務(wù)領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)，在運(yùn)用團(tuán)體干預(yù)社會工作的理念下，運(yùn)用專業(yè)的方法來解決青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題，進(jìn)而促進(jìn)我國青少年網(wǎng)絡(luò)成癮矯正的進(jìn)一步提高與發(fā)展。
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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)文化；網(wǎng)絡(luò)文化安全；青少年；網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)
國內(nèi)外各種不良網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容的傳播對青少年的影響日益深入，引發(fā)了很多問題。面對因上網(wǎng)而引發(fā)的各種問題，通過強(qiáng)制的辦法使青少年拒絕網(wǎng)絡(luò)是不切實(shí)際的，只能理性面對，對其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，提高他們的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高已是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對人才教育的要求。
一、網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)文化安全
網(wǎng)絡(luò)文化指以網(wǎng)絡(luò)為平臺，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以數(shù)字化形式為表現(xiàn)形態(tài)，對人們的思維方式、生產(chǎn)生活方式及其價(jià)值觀念產(chǎn)生影響的文化形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)文化安全指網(wǎng)絡(luò)文化中包含的各種信息內(nèi)容的安全，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是對網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容（特別是多媒體內(nèi)容）缺乏嚴(yán)格的監(jiān)管和監(jiān)控；二是對網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容的消費(fèi)缺乏正確的引導(dǎo)。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的必要性
W絡(luò)媒介素養(yǎng)是指兒童與青少年接近、分析、評估網(wǎng)絡(luò)媒介和利用網(wǎng)絡(luò)媒介創(chuàng)造信息的能力。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育是媒介素養(yǎng)教育中的重要部分。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育能夠增強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，提高其對魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息的辨別、分析、解讀、批判和利用能力。其核心是強(qiáng)調(diào)青少年要積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介，教會青少年對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行正確的識別、樹立起批判意識并且提高自身的免疫力。
青少年是網(wǎng)絡(luò)媒介的主要受眾之一。從身心發(fā)展特點(diǎn)來看，青少年正處于身心快速發(fā)育期，具有旺盛的知識欲求，強(qiáng)烈的好奇心，極強(qiáng)的模仿性，因此，他們更容易接受新生事物。但是他們的道德信念和價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)尚未成型，對外界的認(rèn)知以及辨別能力也不夠完善，這決定了未成年人極易被大眾傳媒所帶來的負(fù)面信息、消極因素以及價(jià)值觀念各異的信息所影響和浸染。這不僅會影響青少年道德觀念和穩(wěn)定的價(jià)值觀念體系的形成，甚至還會影響他們對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。
三、網(wǎng)絡(luò)文化安全視角下青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)
網(wǎng)絡(luò)文化安全分為三層，即網(wǎng)絡(luò)物質(zhì)文化安全、網(wǎng)絡(luò)制度文化安全和網(wǎng)絡(luò)精神文化安全。從網(wǎng)絡(luò)文化安全的角度來看，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，培養(yǎng)和提高青少年的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)可以從以下幾方面進(jìn)行。
（1）積極構(gòu)建我國網(wǎng)絡(luò)文化安全預(yù)警平臺和評價(jià)指標(biāo)體系。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國網(wǎng)絡(luò)文化迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化呈現(xiàn)出多樣性，其管理對象趨于復(fù)雜化，而社會問題也趨于網(wǎng)絡(luò)化，這給我國的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)立法不夠健全和完善，網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的可實(shí)施性不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)文化安全缺乏必要的檢測和管理，使青少年深受網(wǎng)絡(luò)文化負(fù)面價(jià)值的毒害，如“網(wǎng)癮”、“網(wǎng)戀”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”等。應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)文化中的不健康內(nèi)容采用技術(shù)手段過濾掉，給青少年創(chuàng)建一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。我國在這方面已經(jīng)做了一些努力：2007年國家八部委在全國各網(wǎng)吧強(qiáng)制推行網(wǎng)絡(luò)防沉迷系統(tǒng)，以挽救日益增多的網(wǎng)迷少年；2009年7月份工信部在全國正式推行“綠壩”軟件，以屏蔽不良網(wǎng)絡(luò)信息。但這還是不夠的，我們在重視網(wǎng)絡(luò)文化的弊端、抑制其負(fù)面影響的同時(shí)，還應(yīng)看到網(wǎng)絡(luò)文化的正面價(jià)值，使其發(fā)揮積極的功效。因此，要充分認(rèn)識我國網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)、功能和發(fā)展趨勢，建構(gòu)我國網(wǎng)絡(luò)文化安全的評價(jià)指標(biāo)體系，提出我國網(wǎng)絡(luò)文化安全防范體系的政策建議，用于指導(dǎo)我國網(wǎng)絡(luò)文化安全的政策法規(guī)建設(shè)、安全防范系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)平臺的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)文化監(jiān)控系統(tǒng)的研制和網(wǎng)絡(luò)文化安全預(yù)警平臺的研發(fā)。
（2）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，出臺保護(hù)青少年的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)。健全和完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，是網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的根本性保障。據(jù)《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2011年12月底，中國網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模達(dá)到3.24億，同時(shí)《2011年度中國游戲產(chǎn)業(yè)報(bào)告》指出，大約60%的網(wǎng)絡(luò)游戲玩家是青少年。因此，要給青少年一片潔凈的網(wǎng)絡(luò)天空，首先應(yīng)該從辦網(wǎng)者做起，要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息傳播和網(wǎng)絡(luò)游戲的監(jiān)管力度，在全社會范圍內(nèi)興起網(wǎng)絡(luò)文明之風(fēng)。其次，要出臺相應(yīng)的法律法規(guī)來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，使青少年在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代能夠健康成長。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，出臺一系列與之相配套的法律法規(guī)已迫在眉睫，并讓其成為網(wǎng)絡(luò)行為的一種硬性外在約束。但是要將這種外在約束促成青少年網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的內(nèi)化，以形成良好的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，使青少年成為自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)社會文明的網(wǎng)絡(luò)使用者，還需要借助網(wǎng)絡(luò)管理的約束力，因此網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育還必須和網(wǎng)絡(luò)管理相結(jié)合。
（3）利用多渠道加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化安全教育，培養(yǎng)青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。國家和政府部門應(yīng)該通過大眾傳媒，而學(xué)校則通過開展豐富多彩的校園活動(dòng)積極宣傳網(wǎng)路文化安全知識，加強(qiáng)對青少年的網(wǎng)絡(luò)安全教育，讓網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的青少年應(yīng)具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和使用網(wǎng)絡(luò)檢索信息的基本知識，對網(wǎng)絡(luò)信息具有判斷、篩選、解讀的能力。因此網(wǎng)絡(luò)文化安全教育的首要內(nèi)容應(yīng)是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識教育，讓青少年掌握最基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；其次是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，使青少年正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)價(jià)值、網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系，注意保持健康的網(wǎng)絡(luò)心理和防止來自網(wǎng)絡(luò)的威脅；三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，特別是在中小學(xué)及大學(xué)課程中要設(shè)立網(wǎng)絡(luò)道德教育課程，使廣大公民在網(wǎng)絡(luò)社會中能夠遵紀(jì)守法和道德自律，同一切“黑客”和“黃、毒、賭”非法網(wǎng)民劃清界限，進(jìn)行堅(jiān)決斗爭。尤其要把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對信息的鑒別分析和解讀能力，在利用網(wǎng)絡(luò)媒介的過程中成為媒介的主人，而不是奴隸。
（4）將學(xué)校教育、社會教育和家庭教育緊密結(jié)合起來，形成強(qiáng)大的教育合力。學(xué)校是青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的主體，應(yīng)該在課堂教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，更應(yīng)大力推廣和普及媒介素養(yǎng)教育課程，讓媒介素養(yǎng)教育走進(jìn)學(xué)校課堂。除此之外，還需要借助社會的各界力量輔以學(xué)校教育，如家庭、媒體和社會組織等。家庭方面要充分發(fā)揮家長的積極作用，因?yàn)榧议L是孩子的最佳保護(hù)站。對于家長在青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育方面該做些什么，研究員卜衛(wèi)也給我們提出了很好的建議：要樹立適合兒童的計(jì)算機(jī)教育觀念；不要怕孩子利用計(jì)算機(jī)玩電子游戲；要幫助孩子們利用計(jì)算機(jī)滿足自己的特別需要；和孩子一起學(xué)習(xí)網(wǎng)上安全規(guī)則；指導(dǎo)孩子采用過濾軟件；鼓勵(lì)孩子使用作出安全承諾的網(wǎng)站；對孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，提高他們判斷信息、有效地創(chuàng)造和傳播信息的能力。同時(shí)，要積極利用媒體、社會組織，發(fā)揮其傳承社會文化和教育的功能，加強(qiáng)對青少年的引導(dǎo)，營造良好的網(wǎng)絡(luò)文化和社會氛圍，給青少年的人生觀、世界觀的形成提供一個(gè)良好的導(dǎo)向。
當(dāng)今時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，樹立網(wǎng)絡(luò)文化安全意識，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，提高青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的任務(wù)已經(jīng)擺在我們面前。而了解網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)文化安全對青少年的影響，對開展青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容融入學(xué)校課程體系，起著重要作用。這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它有助于促進(jìn)現(xiàn)代社會對人才的培養(yǎng)。
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關(guān)鍵詞：公共圖書館；青少年；信息素質(zhì)教育；培訓(xùn)方式
公共圖書館作為廣大青少年獲取信息的主要渠道之一，如何充分發(fā)揮出公共圖書館在青少年信息素質(zhì)教育中的作用，是公共圖書館館員目前急需解決的重要問題。在信息社會，各種各樣的信息資源復(fù)雜紛亂，公共圖書館必須做好青少年信息素質(zhì)教育的指導(dǎo)工作，使青少年健康成長。
1青少年信息素質(zhì)教育概況
1.1信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵信息道德是整個(gè)信息活動(dòng)中的行為準(zhǔn)則，主要用于調(diào)節(jié)信息使用者、信息服務(wù)者和信息行為的行為規(guī)范。它可以在一定程度上約束人們獲取信息的行為。只有這樣，才能確保信息安全、有秩序地傳播。信息素質(zhì)教育包括信息道德教育、信息能力教育和信息意識教育。信息能力主要有獲取信息能力、處理加工信息能力和利用信息能力。信息意識則是指人們獲取信息主體、判斷信息和如何有效抓住有用信息的敏感程度。信息意識教育就是培養(yǎng)青少年的信息觀察能力，及時(shí)、準(zhǔn)確地從復(fù)雜的信息中發(fā)現(xiàn)并利用有用的信息，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)體目標(biāo)。1.2青少年信息素質(zhì)教育的重要性開展青少年素質(zhì)教育是社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時(shí)，也是教育改革過程中的需要。互聯(lián)網(wǎng)在我國發(fā)展的時(shí)間比較晚，但卻以驚人的速度發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與信息化之間的融合推動(dòng)了信息社會的發(fā)展。在信息化社會中，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù)，跟上時(shí)展的潮流已經(jīng)成為青少年發(fā)展的必然方向。但是，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，對于身心還沒有完全發(fā)育成熟的青少年來說，有必要對其進(jìn)行信息素質(zhì)教育。
2青少年信息素質(zhì)教育中存在的問題
2.1培訓(xùn)方式不成熟公共圖書館在青少年素質(zhì)教育方面的培養(yǎng)主要包括信息技能培養(yǎng)和信息道德培養(yǎng)，其培養(yǎng)方式比較單一，只是單純采取講座的方式，并沒有結(jié)合青少年的實(shí)際情況提出有針對性、連續(xù)性的信息素質(zhì)教育，嚴(yán)重阻礙了公共圖書館在青少年信息素質(zhì)教育中的作用。2.2缺乏政策上的支持實(shí)際上，西方部分發(fā)達(dá)國家比較重視青少年的信息素質(zhì)培養(yǎng)，相關(guān)政府部門也制訂出了一系列關(guān)于青少年素質(zhì)培養(yǎng)的政策、發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)計(jì)劃等。而我國根本沒有相關(guān)政策來支持公共圖書館在青少年信息素質(zhì)教育中的工作，因?yàn)槿狈y(tǒng)一規(guī)劃，所以，對信息素質(zhì)教育工作的正常開展是極為不利的。2.3宣傳力度不夠電子閱覽室是最近幾年才興起的，一部分圖書館并沒有認(rèn)識到電子閱覽室的重要性，再加上社會各界對電子閱覽室的宣傳力度不夠，導(dǎo)致人們對電子閱覽室的誤解不斷加深。大多數(shù)家長認(rèn)為，電子閱覽室就是網(wǎng)吧，不利于孩子的身心健康，不利于他們成長，不主張自己的孩子到電子閱覽室內(nèi)上網(wǎng)。因?yàn)楣矆D書館的電子閱覽室并沒有阻止青少年玩耍網(wǎng)絡(luò)游戲，所以，很多家長和老師對閱覽室持否定態(tài)度。2.4責(zé)任缺失我國建立公共圖書館電子閱覽室的時(shí)間比較短，在開展青少年信息素質(zhì)教育工作中缺少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，還存在意識上的偏差。公共圖書館的管理人員普遍認(rèn)為，青少年素質(zhì)教育是學(xué)校的主要責(zé)任，與圖書館沒有直接關(guān)系，政府部門也沒有專門針對公共圖書館信息素質(zhì)教育的硬性指標(biāo)。正是因?yàn)樨?zé)任缺失，使得圖書館沒能承擔(dān)起自身的責(zé)任。
3提升公共圖書館的作用
3.1完善的信息素質(zhì)教育體系公共圖書館應(yīng)建立一套完善的信息素質(zhì)教育體系，加強(qiáng)教育讀者對圖書館的認(rèn)識和利用，使青少年可以熟練掌握基本文獻(xiàn)信息檢索方法和相關(guān)的檢索工具，不斷提升青少年鑒別文獻(xiàn)信息和分析信息的能力。根據(jù)青少年的實(shí)際需要，將導(dǎo)讀與導(dǎo)航服務(wù)相結(jié)合，進(jìn)行連續(xù)、不間斷的輔導(dǎo)。另外，要不定期舉行各種宣傳活動(dòng)，例如開展讀書活動(dòng)，對青少年進(jìn)行有針對性的閱讀指導(dǎo)；開展信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，向青少年介紹識別網(wǎng)上信息的方法，適時(shí)加強(qiáng)對青少年網(wǎng)絡(luò)道德方面的教育。青少年是信息社會的主體，應(yīng)不斷提升他們利用信息中的道德自律意識，抵制網(wǎng)絡(luò)游戲，合理使用信息，促進(jìn)信息社會的發(fā)展，以完成對青少年的素質(zhì)教育。3.2合理利用館藏資源隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，應(yīng)及時(shí)調(diào)整對青少年的信息素質(zhì)教育工作。網(wǎng)上信息資源的出現(xiàn)并沒有改變?nèi)藗兊拈喿x習(xí)慣，圖書館的文獻(xiàn)資源仍舊是以紙質(zhì)圖書為主。對于公共圖書館來說，應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)特色館藏，確保其具有權(quán)威性、完整性和系統(tǒng)性。在印刷紙質(zhì)版文獻(xiàn)時(shí)，還要實(shí)時(shí)采購一些電子文獻(xiàn)，使青少年更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源。另外，還要結(jié)合公共圖書館的實(shí)際情況，建立特色的館藏?cái)?shù)據(jù)庫。目前，有很多公共圖書館都將網(wǎng)絡(luò)資源作為未來建設(shè)館藏資源的重要內(nèi)容，開始加大建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源的力度，為更好地開展青少年素質(zhì)教育提供了條件。3.3提升館員的專業(yè)素質(zhì)為了充分發(fā)揮公共圖書館在青少年信息素質(zhì)教育中的作用，要不斷提升館員的專業(yè)素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)人才隊(duì)伍。新形勢下，對圖書館員提出了更高的要求，既要不斷吸收新的信息知識和來自信息社會的挑戰(zhàn)，還要做好青少年的信息素質(zhì)教育。眾所周知，公共圖書館是青少年獲取信息的主要途徑，青少年自身的信息素質(zhì)和掌握的技能可以很好地反映出青少年的自學(xué)能力和研究能力，也是社會對綜合人才的基本要求。
4結(jié)論
青少年信息素質(zhì)教育主要是以培養(yǎng)他們的信息意識和信息處理能力為目標(biāo)的教育。我國公共圖書館開展青少年信息素質(zhì)教育的時(shí)間比較晚，培訓(xùn)方式還不成熟，缺少政策上的支持，宣傳力度不夠等，還有很多問題急需解決。公共圖書館只要將青少年信息素質(zhì)教育放在首位，腳踏實(shí)地，充分利用圖書館內(nèi)的資源，營造良好的青少年素質(zhì)教育氛圍，才能逐步完成對青少年的素質(zhì)教育培養(yǎng)。
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