小學(xué)語文德育教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇小學(xué)語文德育教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文：德育

在語文教學(xué)中，滲透德育教育知識(shí)、培養(yǎng)小學(xué)生品德素質(zhì)的全面發(fā)展是每一位語文教師履行的一個(gè)重要職責(zé)。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中更有效地滲透德育教育理念呢？

一、重視誦讀，以讀來進(jìn)行德育滲透，進(jìn)而感染學(xué)生

學(xué)生通過朗讀、誦讀更能真切地體會(huì)到文章中作者的情感，良好的朗讀、誦讀能讓學(xué)生快速進(jìn)入到文章內(nèi)容當(dāng)中，接著，再讓學(xué)生有感情地朗讀、在朗讀中去體會(huì)作者在文中所傳達(dá)出來的喜怒愛憎之感情。伴隨著語言文字的急緩轉(zhuǎn)合更真切地去體會(huì)作者的真實(shí)情感，并從中受到感染。例如，在分析《在艱苦的歲月里》一文時(shí)，語文教師可先讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文中對(duì)外貌的描寫片段，切實(shí)去體會(huì)那種不怕艱苦，對(duì)革命充滿必勝信念的精神，在誦讀中明白今天的幸福生活來之不易。通過朗讀，孩子們的思想也能在讀中得到有效感染和傳播，在讀中進(jìn)行德育教育滲透，為進(jìn)一步收到良好的教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、分析故事情節(jié)中滲透德育教育

大家都知道，小學(xué)課文選取的文章大都膾炙人口、文質(zhì)兼美，很多文章之所以被師生認(rèn)可，主要是因?yàn)楣适轮刑N(yùn)含著豐富的人生哲理，這也充分體現(xiàn)出可文以載道的原則。例如，在欣賞的《七律•》詞時(shí)，這首詩詞氣勢(shì)磅礴，胸襟開闊，既表現(xiàn)出了革命的浪漫情懷，又見證了歷史的歲月崢嶸。但是，自幼生長(zhǎng)在和平年代的小學(xué)生，必定是很難體會(huì)到這樣的意境，為此，則需要學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的年代背景、戰(zhàn)爭(zhēng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的是深重的苦難與無盡的悲傷。當(dāng)學(xué)生了解了戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，了解了戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的樂觀主義精神后，會(huì)進(jìn)一步體會(huì)詩詞所表現(xiàn)出來的革命精神，對(duì)戰(zhàn)士們的敬愛。通過故事情節(jié)和背景介紹，學(xué)生自然地了解了戰(zhàn)爭(zhēng)，自然激起對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤恨，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)詩歌的理解和對(duì)和平的熱愛之情。德育教育也自然滲透到了教學(xué)之中。

三、閱讀教學(xué)中的德育教育

在閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，目的在于文學(xué)作品的熏陶和感染上。小學(xué)生閱讀這些文質(zhì)兼美的課文，一方面既能較好地感受到祖國語言文字的之美，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情；另一方面，也是學(xué)生產(chǎn)生和具體道德形象相聯(lián)系的情感紐帶，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。例如，在閱讀課文《白楊》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生先反復(fù)朗讀，在朗讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大、挺秀、直而堅(jiān)強(qiáng)以及不軟弱也不動(dòng)搖的不單單是白楊樹，還有像白楊樹一樣扎根在邊疆、建設(shè)邊疆、無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者們。文章中最能啟迪孩子們心靈的是結(jié)尾一句：“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。”這種既“獻(xiàn)了青春又貢獻(xiàn)了終身，獻(xiàn)了終身又獻(xiàn)了子孫”的無私精神，是每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。這樣的教學(xué)也能更好地喚起學(xué)生長(zhǎng)大后也要用自己的聰明才智將祖國的西部、將自己的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈歷史責(zé)任感與使命感，有效促使了小學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生相類似的道德行為，這樣的德育教育也是在潛移默化中滲透的。

四、努力營造良好的道德教育環(huán)境

語文德育教育的開展既受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治以及文化等因素的影響，同時(shí)又受到家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、個(gè)人因素等方面的影響。因此，語文教師在處理學(xué)生德育教育過程中出現(xiàn)的問題時(shí)，也一定要結(jié)合孩子們自身的實(shí)際情況，所處的生活環(huán)境等因素進(jìn)行問題分析，從實(shí)際出發(fā)就問題展開更理性的分析與處理。為使語文德育工作更貼近學(xué)生的實(shí)際生活打好基礎(chǔ)。在一定程度上實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新，通過營造好的道德教育環(huán)境，將德育工作和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育工作和他們自身發(fā)展的切實(shí)關(guān)聯(lián)，在此基礎(chǔ)上更有效地促進(jìn)小學(xué)語文德育教育工作的順利開展。

五、在課外活動(dòng)中滲透德育教育

在課外活動(dòng)中滲透德育教育更能加深學(xué)生對(duì)此的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。課外活動(dòng)包含著豐富的語文知識(shí)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力、綜合能力的塑造等都肩負(fù)著一定的提升效果。教師在開始活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要充分考慮到小學(xué)生的實(shí)際情況以及所體現(xiàn)出來的個(gè)性特征等，組織學(xué)生到相關(guān)的紀(jì)念館當(dāng)中進(jìn)行實(shí)地參觀，或者組織學(xué)生到社區(qū)義務(wù)照顧孤寡老人等實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)際鍛煉促使他們的思想道德品質(zhì)上升到一個(gè)新的層次。當(dāng)學(xué)生回到教室后，教師要及時(shí)讓學(xué)生就這些課外活動(dòng)進(jìn)行記錄、評(píng)價(jià)，并將自己的心得與感受及時(shí)記錄下來。通過將課外活動(dòng)與語文知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，既能提升教學(xué)的有效性，也進(jìn)一步提升小學(xué)生的思想道德文化素養(yǎng)。可以說，小學(xué)語文教學(xué)是德育滲透的有效場(chǎng)所與基地，因此，語文教師一定要充分發(fā)揮好語文在德育過程中所發(fā)揮著的重要作用，要充分利用好語文學(xué)科這門資源、及時(shí)掌握好學(xué)生的年齡性格特征等，在語文教學(xué)中潛移默化地滲透德育教育理念，讓學(xué)生在接受知識(shí)洗禮的同時(shí)，滲透德育教育，這對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)、綜合能力的提升發(fā)揮著十分重要之作用。

參考文獻(xiàn)

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[3]何紅.淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中德育滲透的主要內(nèi)容[J].基礎(chǔ)教育研究，2012（18）.

篇2

1.語文教師過于重視學(xué)生分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校與教師為了提高知名度，過于重視升學(xué)率，導(dǎo)致在語文教學(xué)課程中，只顧提高學(xué)生成績(jī)，忽視了學(xué)生的品德和情感問題。而這樣不僅使學(xué)生無法達(dá)到理想的語文成績(jī)，還會(huì)厭倦語文課，也就發(fā)揮不了德育的目的。

2.語文教師對(duì)德育理念理解不透徹。由于語文教師對(duì)德育理念理解不透徹，所以就無法全面掌握語文教材德育的內(nèi)容與重點(diǎn)，導(dǎo)致語文教師對(duì)語文教材無法進(jìn)行深入探究，而德育目的也就無法達(dá)到。

3.語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識(shí)。要把品德教育融入在小學(xué)語文教學(xué)課程中，語文教師就必須具備扎實(shí)的語文功底，但由于小學(xué)語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識(shí)，也就達(dá)不到真正的德育目的。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的措施

1.教學(xué)課堂中融入德育。在語文教學(xué)課堂中，語文教師首先可以運(yùn)用感情熏陶法，對(duì)語文教材內(nèi)容進(jìn)行豐富，并對(duì)小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)與培養(yǎng)，進(jìn)而可有效提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。使學(xué)生與教師的感情統(tǒng)一，促使小學(xué)生的想法與觀念得到盡情地展示，這樣有利于小學(xué)語文教師德育的開展，使小學(xué)生有效地在語文教學(xué)過程中吸收品德教育。另外，在語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)做好榜樣，在小學(xué)生的意識(shí)里培養(yǎng)良好品德，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊老愛幼，遵守紀(jì)律，勤儉節(jié)約，文明禮貌的好習(xí)慣，通過在語文課堂教學(xué)中融入品德教育，可以有效地使小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，進(jìn)而提高道德情感。

2.教學(xué)課外活動(dòng)中融入德育。小學(xué)語文教學(xué)課外活動(dòng)可以豐富小學(xué)生的課外知識(shí)，通過把德育滲透到語文教學(xué)課外活動(dòng)中，可以使小學(xué)生的綜合知識(shí)水平與思想品德得到提高。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目的，語文教師可以嘗試運(yùn)用成語接龍、演講、文章朗讀等方式，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和品德教育。

篇3

（一）德育滲透過程停留在表面

通過對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)觀察，能夠充分體會(huì)到這樣一個(gè)問題：很多教師對(duì)于課堂教學(xué)進(jìn)行德育滲透的思想能夠明確，但是內(nèi)心的重視程度還只停留在表面，導(dǎo)致教學(xué)過程中德育教學(xué)內(nèi)容不足，深度不夠，沒有對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生一定的積極影響，反而使學(xué)生對(duì)這種道德說教逐漸厭倦。學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)過程并不能夠?qū)⒆陨淼乃刭|(zhì)進(jìn)行充分提高，而對(duì)于學(xué)生語文教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面作用。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，廣大教師還應(yīng)充分予以重視，將這樣的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變。

（二）小學(xué)語文教學(xué)中教師傳統(tǒng)思想束縛較為嚴(yán)重

教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想束縛了小學(xué)語文教學(xué)德育滲透過程的發(fā)展，對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)中養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)沒有起到推動(dòng)作用。教師的教學(xué)思想是決定課堂教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方向的關(guān)鍵，很多教師認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，德育滲透過程應(yīng)該在課外進(jìn)行，所以課堂教學(xué)中很難對(duì)學(xué)生開展有效的德育教學(xué)過程，學(xué)生的德育素質(zhì)并沒有得到正確的指引，很難提高。這也是傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中德育教學(xué)工作難以開展的主要表現(xiàn)形式之一。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下小學(xué)語文德育教學(xué)發(fā)展新方向

（一）結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行德育滲透

小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生開展有效德育教育活動(dòng)的前提在于教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與德育教育緊密結(jié)合，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)，通過語文教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是正確，什么是錯(cuò)誤，自身的素質(zhì)應(yīng)該怎樣提高。教師通過教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生樹立榜樣，這樣的德育引導(dǎo)與滲透過程才更加具有說服力，而學(xué)生在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握過程中才能夠積極認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，使得學(xué)生從內(nèi)心能夠接受德育教育。這一過程是保證小學(xué)語文教學(xué)德育教育活動(dòng)開展的關(guān)鍵，同時(shí)也是小學(xué)語文德育教育發(fā)展的主要方向所在。

（二）深入研究德育教育發(fā)展趨勢(shì)從而展開深入教育過程

在進(jìn)行小學(xué)語文德育教育過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行積極觀察與總結(jié)，從而對(duì)其德育教育的發(fā)展方向進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。這樣的德育教學(xué)活動(dòng)的開展會(huì)具有一定的“前瞻性”，同時(shí)也會(huì)具有相應(yīng)的“科學(xué)性”。小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生基本素質(zhì)的提高具有極為重要的積極作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自身道德修養(yǎng)的形成可產(chǎn)生較為重要的影響。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行普遍觀察，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有效劃分，對(duì)于學(xué)生通過語文教學(xué)實(shí)施德育教育具有一定的促進(jìn)作用，也是保證德育教育活動(dòng)深入研究以及發(fā)展的關(guān)鍵性因素。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想以及教學(xué)觀念，加強(qiáng)德育教育力度

傳統(tǒng)教學(xué)思想在于對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單方面的“灌輸”，德育教育與語文教學(xué)兩者之間相脫離，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生在語文課堂上沒有將自身的素質(zhì)進(jìn)行積極提高，而教師對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)以及意志品質(zhì)沒有得到積極引導(dǎo)。從這一方面對(duì)其思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中教師之間展開積極的溝通與交流，將自身的觀點(diǎn)與其他教師進(jìn)行分享，同時(shí)對(duì)其思想存在的不足能夠得到相應(yīng)的補(bǔ)充，這是轉(zhuǎn)變語文教師傳統(tǒng)教學(xué)思想的重要因素，也是小學(xué)語文教學(xué)德育教育有效開展的前提，需要得到廣大教師的充分重視。

三、總結(jié)

篇4

一、小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的重要性

語文學(xué)科匯聚綜合性、工具性、人文性等特征，其教育價(jià)值不只表現(xiàn)在文字和語言方面，教師既要傳授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，也要將知識(shí)引申、拓展到更深層次，實(shí)現(xiàn)育才、育魂的目的。首先，小學(xué)語文教材層次分明，按照各個(gè)年齡階段的理解、接受能力和心理情況編排課文。所以，德育教育在語文教學(xué)中的滲透也體現(xiàn)出層次性。如《劉胡蘭》《》《舍身炸碉堡》等課文分別向低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。其次，具有良好的滲透性。小學(xué)語文包括課文講解、作文學(xué)習(xí)及課外閱讀等教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)都能進(jìn)行德育滲透教育。如講解課文時(shí)，教師可以要求學(xué)生帶著感情朗讀，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生情況，增強(qiáng)其道德品質(zhì)。在作文練習(xí)時(shí)滲透德育教育，既增強(qiáng)學(xué)生寫作能力，也幫助學(xué)生養(yǎng)成善思、誠實(shí)、認(rèn)真的良好品質(zhì)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透的現(xiàn)狀

盡管小學(xué)語文教育中滲透德育教育是開展素質(zhì)教育的客觀要求，但其實(shí)踐過程中，語文教師沒有結(jié)合語文課堂特點(diǎn)開展德育滲透，其表現(xiàn)有三個(gè)方面。

（一)部分語文教師缺少德育滲透的思想。目前，我國進(jìn)行素質(zhì)教育，更多的人認(rèn)識(shí)到其重要性。但一些農(nóng)村小學(xué)只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視德育教育，同時(shí)農(nóng)村小學(xué)語文教師水平參差不齊，沒有深入挖掘語文課本中德育教育點(diǎn)，將其當(dāng)作教學(xué)任務(wù)，卻未認(rèn)識(shí)到開展語文教學(xué)既讓學(xué)生掌握語文知識(shí)，也幫助學(xué)生形成優(yōu)秀思想修養(yǎng)、審美情操的目的。

（二)語文教學(xué)中德育滲透具有隨意性。小學(xué)語文受應(yīng)試教育體制影響，設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，沒有認(rèn)真分析課文的德育因素，即使分析也因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間問題而沒有將其列入教學(xué)設(shè)計(jì)中。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，大多數(shù)教師只是提一下德育內(nèi)容，沒有開展全面滲透，其滲透存在較大隨意性，重視程度不足。

（三)滲透方式和方法不科學(xué)。德育教育開展的實(shí)效性與德育滲透方式有重要聯(lián)系，但在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)機(jī)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，以生搬硬套的方式進(jìn)行教學(xué)，無法達(dá)到教育、熏陶、感染學(xué)生的目的。

三、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透的策略

小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育體現(xiàn)出文學(xué)性、長(zhǎng)效性的特點(diǎn)，教師要了解德育教育重要性的基礎(chǔ)上，選擇科學(xué)策略開展德育教育，才能提高德育滲透的效果，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

（一)增強(qiáng)德育滲透意識(shí)。教師要增強(qiáng)德育滲透思想，在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)中滲透德育教育，將德育工作和語文科學(xué)特點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生獲得潛移默化的教育，體現(xiàn)出德育滲透長(zhǎng)效性、無痕性特點(diǎn)，提高德育教育的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析課文語句和字詞，掌握修辭運(yùn)用、句式變換等，并感受到語言魅力。在課外閱讀時(shí)，教師要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生年齡、愛好、興趣、特征等，向他們推薦課外讀物，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法、提升閱讀興趣，在課外閱讀時(shí)獲得德育教育。

（二)把握德育教學(xué)切入點(diǎn)。德育教育要實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，重點(diǎn)是選擇德育滲透切入點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，語文課本處處體現(xiàn)德育內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生開展德育教育。但因?yàn)榻滩牡牡掠蛩靥貏e多，提高教師找切入點(diǎn)的難度，選擇不善則影響實(shí)際教學(xué)效果。需要教師要認(rèn)真分析教材再選擇德育滲透內(nèi)容，找到最合理、最恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，更好地在語文教學(xué)實(shí)踐中滲透德育教育。

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關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 德育教育 教學(xué)思考

目前，從小學(xué)語文教材的角度看，小學(xué)語文知識(shí)和內(nèi)容都是關(guān)于一些德育教育的題材，同時(shí)具有積極性和向上性，是經(jīng)典教學(xué)教材。小學(xué)語文能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的德育知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中遵守良好的行為準(zhǔn)則，提高自身的思想品德素質(zhì)，并且樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

1.小學(xué)語文中德育教育的主要內(nèi)容

1.1對(duì)愛國主義和集體主義進(jìn)行教育。小學(xué)語文針對(duì)學(xué)生的愛國主義和集體主義進(jìn)行教育，促使學(xué)生處理好自己與他人、集體甚至和整個(gè)社會(huì)之間的關(guān)系。中國人應(yīng)該具備最基本的愛國思想。在小學(xué)語文中要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛國教育，促使學(xué)生具備奮發(fā)向上及自立自強(qiáng)的愛國精神。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中要滲透愛國主義思想，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)[1]。小學(xué)語文體現(xiàn)的是集體主義思想，主要講述的是人與人之間相處的基本準(zhǔn)則，學(xué)生只有懂得怎樣與他人友好相處，才能了解集體主義的寓意，所以要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。

1.2對(duì)中華傳統(tǒng)美德進(jìn)行教育。《弟子規(guī)》中提到“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信。泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。”，這句話包含的內(nèi)容有：孝順父母、誠實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人及勤奮學(xué)習(xí)等，這些都滲透著中華的傳統(tǒng)美德。所以在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，要將傳統(tǒng)美德知識(shí)講給學(xué)生聽，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。環(huán)境是人類生存不可缺少的基本條件。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，導(dǎo)致自然環(huán)境的不斷惡化，所以要及時(shí)地進(jìn)行環(huán)保教育。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生保護(hù)好花花草草，從自我做起，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的思考

2.1情感熏陶法教學(xué)。教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該嘗試情境教學(xué)法，讓學(xué)生參與其中，由教師提前創(chuàng)設(shè)情境，將任務(wù)分配給每一位學(xué)生，促使學(xué)生在情境中受到德育教育。例如在講授《孔融讓梨》時(shí)，教師應(yīng)提前將學(xué)生分組，然后將角色分配給學(xué)生，等到在課堂上講這篇文章的時(shí)候，讓每一個(gè)小組上臺(tái)將這篇課文表演出來。學(xué)生經(jīng)過表演可以將自己帶入整個(gè)情境中，對(duì)文章會(huì)了解得比較深刻。這篇課文的中心思想是有關(guān)德育教育方面的，這樣學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)提高自己的思想品德。

2.2教師對(duì)學(xué)生的影響。教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，教師的行為、態(tài)度對(duì)學(xué)生有直接并且深刻的影響。因此，教師應(yīng)該以身作則，樹立良好的形象，做具有品德的教師，為學(xué)生起表率的作用。

2.3課堂教學(xué)。小學(xué)課堂是進(jìn)行德育教育的最佳場(chǎng)所，主要是以課本教材為中心，將教材中的德育教育生動(dòng)地體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，例如愛國主義、勤儉節(jié)約及保護(hù)環(huán)境等。因此，教師應(yīng)該將語文教學(xué)與德育教育相結(jié)合，將重點(diǎn)放在小學(xué)課堂教學(xué)上。

2.4課外閱讀。采取課外閱讀的方式是實(shí)施語文德育教育的有效途徑之一。教師應(yīng)該多次開展內(nèi)容豐富及形式多樣的語文課外閱讀，這樣既能有效培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，又能豐富學(xué)生的課外知識(shí)。教師可以依據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛好、年齡和目標(biāo)等，向?qū)W生引薦相關(guān)的書籍，同時(shí)在學(xué)生課外閱讀遇到不明白的地方時(shí)，要及時(shí)地給予講解，促使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，并提高學(xué)生的閱讀能力。一本好書對(duì)學(xué)生來說相當(dāng)于一位好教師，它不僅僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍，還可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)[2]。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思想覺悟。

2.5實(shí)施語文課外活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過語文課外活動(dòng)對(duì)德育教育有新的了解。語文課外活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的語文知識(shí)，還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師在設(shè)定活動(dòng)的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并且具備針對(duì)性和層次性。例如教師可以組織學(xué)生參觀雷鋒館，了解雷鋒的主要事跡，使學(xué)生深刻地感受到做好人好事的感受，有效提高學(xué)生的思想品德。參觀完雷鋒館回到班級(jí)之后，教師可以讓學(xué)生寫心得體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。經(jīng)過語文課外活動(dòng)的教育，語文知識(shí)與德育教育相結(jié)合，充分達(dá)到教學(xué)效果。

2.6分析講解法。在小學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該將德育教育和語文知識(shí)相結(jié)合。在語文教學(xué)過程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，利用語言文字了解語文課本中關(guān)于德育教育的思想內(nèi)容，從而達(dá)到良好的語文教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，由于小學(xué)生的理解能力較弱，教師要逐一進(jìn)行講解，讓語文德育教育滲透到學(xué)生的思想中，與道德知識(shí)相結(jié)合。

3.結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該將德育教育逐漸滲透到語文知識(shí)里，提高小學(xué)生的品德素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：