電子實(shí)訓(xùn)裝置精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇電子實(shí)訓(xùn)裝置，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

本裝置是一款專門為電工電子實(shí)訓(xùn)而設(shè)計(jì)的一種實(shí)訓(xùn)裝置，該裝置主要針對(duì)各大高校或高職類院校的技能培訓(xùn)，該裝置能有效幫助學(xué)生提高實(shí)訓(xùn)技能，同時(shí)記錄學(xué)生的考勤，減輕實(shí)訓(xùn)教師工作量。

關(guān)鍵詞：無(wú)線控制；實(shí)訓(xùn)裝置；考勤

1 引言

電工電子技能實(shí)訓(xùn)是維修電工技能的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)階段對(duì)于之前的實(shí)訓(xùn)方式中教師的工作量很大，并且考勤的評(píng)定也存在一定的難度，在平常的實(shí)訓(xùn)中由于學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)超于教師數(shù)量，導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)過程中教師無(wú)法及時(shí)了解每個(gè)工位的運(yùn)行情況以及學(xué)生的考勤情況，通過本裝置就能將工位的運(yùn)行情況實(shí)時(shí)顯示在教師端的上位機(jī)界面上，讓同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練過程中能夠安全使用試驗(yàn)臺(tái)，本裝置不但可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生工位的監(jiān)控，還有自動(dòng)記錄考勤的功能，達(dá)到實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行和考勤檢查的目的。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

基于無(wú)線控制的電工電子實(shí)訓(xùn)裝置是一款專門為維修電工實(shí)訓(xùn)而設(shè)計(jì)制作的一種實(shí)訓(xùn)裝置，該裝置是由一臺(tái)上位機(jī)和多臺(tái)從機(jī)組成的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)式結(jié)構(gòu)采用wifi數(shù)字式無(wú)線傳輸裝置，該實(shí)訓(xùn)設(shè)備的設(shè)計(jì)為維修電工的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供操作平臺(tái)，本裝置中提供可靠有效的直流電源，并以模塊化的形式提供了電子電路焊接、調(diào)試的設(shè)備。

該實(shí)訓(xùn)裝置中的實(shí)驗(yàn)部件均為模塊化形式，每一個(gè)模塊實(shí)際上給學(xué)生提供的僅僅是一個(gè)接口電路，實(shí)訓(xùn)老師通過上位機(jī)控制對(duì)應(yīng)每一個(gè)工位的下位機(jī)電源。學(xué)生可以自己通過老師的講解以及查詢相關(guān)資料學(xué)習(xí)分析，然后進(jìn)行電路的焊接與調(diào)試，從而讓同學(xué)們通過實(shí)訓(xùn)達(dá)到掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)的目的。同時(shí)也可以自動(dòng)記錄考勤信息，也使得技能教學(xué)更加人性化，也是為了減輕實(shí)訓(xùn)教師在授課過程中的工作量。該實(shí)訓(xùn)裝置適合應(yīng)用于各大職業(yè)技術(shù)院校的維修電工的職業(yè)技能培訓(xùn)中。

3.系統(tǒng)總體示意圖

本設(shè)計(jì)是一款專門為維修電工實(shí)訓(xùn)而設(shè)計(jì)的裝置，所以應(yīng)注重穩(wěn)定性能以及易操作性。在穩(wěn)定性能和易操作性能方面由硬件電路而設(shè)計(jì)的功能優(yōu)于由軟件實(shí)現(xiàn)的功能，而軟件實(shí)現(xiàn)的功能靈活性較強(qiáng)。基于以上原因，我們決定使用軟件和硬件相結(jié)合，以硬件電路實(shí)現(xiàn)功能為主，由軟件輔助實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互功能。其系統(tǒng)模擬示意圖如圖3所示。

4. 實(shí)訓(xùn)裝置關(guān)鍵技術(shù)

該裝置本身和PC機(jī)之間采用TCP通信協(xié)議，采用無(wú)線通信有利于實(shí)訓(xùn)室的布局，對(duì)于實(shí)訓(xùn)室以后的管理也可省去諸多的麻煩；技術(shù)層面上來(lái)說協(xié)議本身具有自組織的特點(diǎn)，可以為通信的準(zhǔn)確性提供保障。該系統(tǒng)主要由六部分：?jiǎn)纹瑱C(jī)控制核心、電源部分、報(bào)警燈部分、繼電器控制部分、WIFI通信部分、顯示部分，總體框圖如圖4所示。

（1）單片機(jī)部分：是該系統(tǒng)的控制核心。負(fù)責(zé)整個(gè)裝置系統(tǒng)的控制、信息的傳輸數(shù)據(jù)的處理以及檢測(cè)按鍵系統(tǒng)，同時(shí)還要控制液晶屏的顯示，作為主控芯片，芯片的選擇是十分重要的，經(jīng)對(duì)比發(fā)現(xiàn)選用STM32F407單片機(jī)能夠滿足本系統(tǒng)的功能要求。

（2）電源部分：該部分為整個(gè)系統(tǒng)提供電能，是整個(gè)系統(tǒng)裝置的能量?jī)?chǔ)存區(qū)，為整個(gè)系統(tǒng)裝置提供一個(gè)穩(wěn)定的電源，控制電路部分（單片機(jī)和WIFI通信模塊）采用+5V的電源供電，實(shí)訓(xùn)中用到的路調(diào)試版采用+5V和-5V的電源供電。

（3）報(bào)警燈部分：可以完成電源故障的警示，對(duì)系統(tǒng)電源的故障進(jìn)行提醒，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行。

（4）繼電器控制部分：?jiǎn)纹瑱C(jī)能夠通過WIFI通信模塊將上位機(jī)發(fā)出的信號(hào)進(jìn)行數(shù)據(jù)信息處理，從而控制對(duì)應(yīng)的繼電器的通斷實(shí)現(xiàn)電源的設(shè)定，以及學(xué)生測(cè)試電路時(shí)控制電源的通斷。

（5）WIFI通信部分：包括WIFI發(fā)送與接收兩部分，是系統(tǒng)中無(wú)線射頻收發(fā)部分，其工作電壓為3.3-5V，在本系統(tǒng)中采用的是+3.3V電源供電，可通過編程工作于不同的波特率，最高波特率為115200，有 RS232、485、TTL 接口與無(wú)線 WIFI的相互轉(zhuǎn)換，通過無(wú)線WIFI進(jìn)行組網(wǎng)通信，應(yīng)用方便、傳輸可靠。

（6）顯示部分：根據(jù)設(shè)計(jì)要求，顯示部分的作用是能夠讓學(xué)生能夠根據(jù)上面提供的資料進(jìn)行操作，同時(shí)也是通過顯示屏將學(xué)生的信息顯示出來(lái)，便于考勤信息的整理。

參考文獻(xiàn)：

[1] 毛福新、王雪等.無(wú)線電調(diào)試工考核裝置[J].電子制作，2015.08，016（15）：66-67

篇2

關(guān)鍵詞 電子電工 實(shí)訓(xùn) 學(xué)習(xí)興趣

0引言

職業(yè)學(xué)校的教育工作對(duì)于我國(guó)社會(huì)來(lái)說是一個(gè)重要的教育環(huán)節(jié)，職業(yè)學(xué)校教育出的人才在我們近年的社會(huì)主義建設(shè)當(dāng)中也發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，畢業(yè)人才的綜合能力一方面受到在校所接受的課程內(nèi)容的影響，另一方面也受到實(shí)訓(xùn)中經(jīng)驗(yàn)積累的影響。就目前我國(guó)職業(yè)學(xué)校的教育現(xiàn)狀來(lái)看在電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中存在很多嚴(yán)重的問題，這就需要我們?nèi)パ芯刻剿鞒鲆粭l適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新途徑來(lái)改變這一現(xiàn)狀。

1電子電工學(xué)校組織實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀的思考

1.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)的體系單一思想落后

目前我們的職業(yè)類學(xué)校電子電工專業(yè)院系的學(xué)生的實(shí)訓(xùn)組織方式，基本都是在模仿較為成熟的本科院校電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)模式，我國(guó)的職業(yè)學(xué)校還沒有從自身的具體情況出發(fā)去考慮適合自己內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)體系。現(xiàn)行的職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)模式?jīng)]有明確職業(yè)學(xué)校在校生的自身素質(zhì)，以及職業(yè)學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)之前需要掌握的個(gè)人技能，對(duì)于在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)員成績(jī)及素質(zhì)要達(dá)到的效果沒有明確的目標(biāo)。就現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)體系來(lái)說結(jié)構(gòu)組織有些固定都是制定好的程式套路，沒有做到把“因材施教”的實(shí)訓(xùn)宗旨貫徹實(shí)施到實(shí)際中去，沒有考慮到不同學(xué)生群體的差異性。另一方面在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的細(xì)節(jié)方面?zhèn)戎赜诳紤]硬件設(shè)施條件，這樣就使學(xué)生們?cè)谛?nèi)學(xué)到的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與走向社會(huì)后在各大公司的崗位實(shí)際操作有很多差別，這樣就沒有為學(xué)生們走向社會(huì)做好銜接，忽視了實(shí)訓(xùn)的客觀性和實(shí)用性。

1.2在教學(xué)過程中安全意識(shí)淡薄

由于校內(nèi)的教學(xué)器材本身在設(shè)計(jì)中都有很好的安全考慮，教學(xué)實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生們使用的機(jī)械設(shè)備都有很好的安全性能，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中基本不會(huì)出現(xiàn)意外事件的發(fā)生。這種普遍情況就造成了在職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中老師們都不會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生們注意加強(qiáng)安全意識(shí)，然而在社會(huì)的生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中安全意識(shí)卻是第一個(gè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注的問題。出于對(duì)學(xué)生安全的考慮，很多課堂上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備也都增加了電路保護(hù)設(shè)備，這樣也是學(xué)生們從自身忽視了在電子電工專業(yè)操作中存在的安全隱患。通過對(duì)一定人數(shù)關(guān)于實(shí)訓(xùn)過程中安全問題的某些考慮的調(diào)查提問也證實(shí)了這一推測(cè)，職業(yè)學(xué)校電子電工的教學(xué)實(shí)訓(xùn)安全意識(shí)淡薄。

1.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入不足

在很多職業(yè)學(xué)校普遍的存在著這樣一種現(xiàn)象，校方對(duì)于電子電工專I的實(shí)訓(xùn)教學(xué)投入的人力和物力都非常有限，這一現(xiàn)象也表現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)的組織工作并未得到校方的重視。這種情況主要可以歸結(jié)為兩個(gè)方面：一方面是實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容守舊落后，沒有順應(yīng)時(shí)代的潮流發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新，這種教學(xué)模式也會(huì)使長(zhǎng)期處于這種完全固定的循環(huán)模式中的教師們變的麻木，教師們的積極性降低了自然就會(huì)影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣就很難達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最初目標(biāo)；另一方面是實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后有的學(xué)校甚至沒有實(shí)訓(xùn)基地，不能為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供良好的硬件設(shè)施，而且在軟件配備上也存在指導(dǎo)老師過少，不能完全解答學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題和疑惑。這些都要重影響到了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終效果。

2關(guān)于如何加強(qiáng)電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)效果的新思路

2.1對(duì)于實(shí)訓(xùn)的具體課程項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化

具有驗(yàn)證意義的實(shí)訓(xùn)課題內(nèi)容是職業(yè)學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)部分，主要內(nèi)容包括常見的基礎(chǔ)儀表與基礎(chǔ)機(jī)械設(shè)備的功能掌握和熟練應(yīng)用，這是為更好的掌握更高級(jí)別的專業(yè)課做好鋪墊。多種技術(shù)層面的實(shí)訓(xùn)課題和跨學(xué)科的綜合性實(shí)訓(xùn)課題是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要組成部分，也是職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心所在。

2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生積極參與到實(shí)訓(xùn)中

對(duì)于廣大的學(xué)生們來(lái)說興趣就是最好的老師，發(fā)自內(nèi)心的求職欲望會(huì)使學(xué)生們更容易掌握知識(shí)的要點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將是老師們甚至是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)最為關(guān)注的一項(xiàng)教學(xué)因素，輔導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)在實(shí)訓(xùn)的每一環(huán)節(jié)中都加入可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)。有一種比較實(shí)用的方法就是把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容盡量的貼近我們的日常生活，這樣學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)的時(shí)候就會(huì)很容易的和生活中的小細(xì)節(jié)聯(lián)系起來(lái)喚起學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)的全過程當(dāng)老師都需要起到關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過互動(dòng)、分組、比賽等一些輔助手段加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果。

2.3建立新的實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核體系

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核體系相對(duì)關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)指標(biāo)，容易忽略學(xué)生的綜合素質(zhì)的能力考核。針對(duì)于職業(yè)學(xué)校內(nèi)的電子電工專業(yè)學(xué)生來(lái)說比考試成績(jī)更為重要的素質(zhì)還有很多，比如說動(dòng)手能力、操作能力、想象力和創(chuàng)新能力等，這些方面的能力都會(huì)在以后的社會(huì)工作實(shí)踐中起到關(guān)鍵性的作用。因此如何考核一名學(xué)生的綜合實(shí)踐能力是一項(xiàng)尤為重要的實(shí)訓(xùn)思路精髓，建立一套具有創(chuàng)新精神的完善綜合實(shí)踐能力評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)的經(jīng)歷和實(shí)訓(xùn)成果將會(huì)有不可磨滅的重要貢獻(xiàn)。

3結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷發(fā)展和科技水平的高速提升，我們?nèi)瞬攀袌?chǎng)上對(duì)于電子電工專業(yè)技術(shù)人才的需求量在逐年攀升，與此同時(shí)，對(duì)于電子電工專業(yè)方面人才的綜合素質(zhì)要求也變的越來(lái)越高，同樣能力相對(duì)較弱的技術(shù)人才已經(jīng)不能滿足社會(huì)上各大企業(yè)單位的崗位條件要求。面對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)狀就需要廣大職業(yè)學(xué)校的教育管理部門加強(qiáng)對(duì)于在校生的實(shí)訓(xùn)教育工作，為社會(huì)培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的電子電工專業(yè)的高端技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 張敏.適應(yīng)專業(yè)發(fā)展，搞好實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)[J].神州（下旬刊），2014（2）：123.

[2] 孔鳴.電力生產(chǎn)安全管理工作優(yōu)化探索[J].中國(guó)電力教育，2013（17）：182-P183.

[3] 李峰.職業(yè)教育學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[D].天津大學(xué)，2012.

篇3

關(guān)鍵詞：中職；電子商務(wù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一、引言

電子商務(wù)歷經(jīng)十多年的發(fā)展，已成為民眾生活中的重要組成部分。市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才需求缺口巨大，各高、中等職業(yè)院校紛紛開設(shè)了順應(yīng)時(shí)代需求的電子商務(wù)專業(yè)。

電子商務(wù)具有高度商業(yè)實(shí)踐性和專業(yè)的綜合性，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)能使學(xué)生直接感受電子商務(wù)知識(shí)的商業(yè)化應(yīng)用過程；通過知識(shí)的運(yùn)用，能深入理解電子商務(wù)原理和過程，加深對(duì)學(xué)習(xí)目的的理解，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域；通過實(shí)踐活動(dòng)能提高學(xué)生適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、概括問題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)的意識(shí)和能力。可見，電子商務(wù)是一門新興的復(fù)合性學(xué)科，專業(yè)師資、技能訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)起著決定性作用。然而，因?yàn)檫@些因素的制約，目前大多數(shù)中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)并不理想。

二、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)師資嚴(yán)重不足。

師資是中職學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)最活躍的因素，電子商務(wù)專業(yè)也不例外。很多學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)教師基本上是從計(jì)算機(jī)或財(cái)會(huì)專業(yè)轉(zhuǎn)行過來(lái)，大都是通過自學(xué)或者參加有關(guān)電子商務(wù)的研討會(huì)或培訓(xùn)來(lái)獲得這方面的專業(yè)知識(shí)，因此，師資隊(duì)伍的知識(shí)儲(chǔ)備不夠深入、結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)、內(nèi)容不夠?qū)嵱谩Ｓ捎趲熧Y本身不是很成熟，而且大都沒有電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在從事電子商務(wù)教學(xué)時(shí)顯得勉為其難。按照傳統(tǒng)的師資力量的評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)衡量的話，這些電子商務(wù)專業(yè)教師屬于低學(xué)歷和低職稱的行列。盡管這種情況會(huì)得到不斷改善，但這仍需要一個(gè)過程。

（二）職業(yè)技能訓(xùn)練不足，實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺。

電子商務(wù)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中很重要的一個(gè)部分。目前，由于一些學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，還沒有構(gòu)建電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室，模擬實(shí)驗(yàn)只能與計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室混合在一起，不能給學(xué)生良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。因此，很多學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)方式是選擇在各專業(yè)共用的公共機(jī)房，操作訓(xùn)練一些簡(jiǎn)單的模擬教學(xué)軟件。但是模擬軟件和實(shí)際應(yīng)用還是有一定距離的，主要表現(xiàn)在：電子商務(wù)實(shí)踐應(yīng)用發(fā)展過快，模擬軟件不能及時(shí)升級(jí)換代，教學(xué)軟件無(wú)法跟時(shí)展同步。學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法進(jìn)行親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，理論和實(shí)踐難以結(jié)合，因此，大部分學(xué)生動(dòng)手能力差，很難適應(yīng)社會(huì)的需要和行業(yè)企業(yè)的需求。

（三）學(xué)生缺少參與電子商務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

雖然使用模擬軟件能在一定程度上給學(xué)生提供技能訓(xùn)練的平臺(tái)，但是現(xiàn)有軟件的作用只是讓學(xué)生了解了操作流程，并沒有達(dá)到提高動(dòng)手能力，激發(fā)他們創(chuàng)造性思維的效果，不能使學(xué)生直接感受到電子商務(wù)活動(dòng)規(guī)律，運(yùn)用電子商務(wù)知識(shí)完成電子商務(wù)活動(dòng)，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)模式、技術(shù)選擇、市場(chǎng)推廣等方面存在的問題和潛力，更無(wú)法針對(duì)現(xiàn)存模式中的問題提出改進(jìn)意見。

三、提高電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的方法

（一）重視模擬實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。

為了提高實(shí)訓(xùn)效果，強(qiáng)化學(xué)生技能，學(xué)校必須建立多個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)室，如電子商務(wù)高級(jí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、電子商務(wù)技能訓(xùn)練平臺(tái)等。對(duì)啟蒙階段的電子商務(wù)教學(xué)，通過相關(guān)的模擬實(shí)訓(xùn)，能讓學(xué)生熟悉B2C交易、B2B交易、C2C交易、網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等操作內(nèi)容，加深相關(guān)理論知識(shí)的理解。比如，我校的慧源電子商務(wù)教學(xué)平臺(tái)，模擬了B2C、B2B、C2C交易類型、物流與配送、網(wǎng)上銀行等工作流程，使學(xué)生置身于模擬的工作環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)電子商務(wù)的概念和方法。

（二）自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)上商店。

讓學(xué)生在電子商務(wù)網(wǎng)站上開設(shè)網(wǎng)上商店，可以促進(jìn)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流配送、網(wǎng)上支付等工作，也可以使學(xué)生真正進(jìn)入電了商務(wù)活動(dòng)。比如，在參加2012年廣東省電子商務(wù)技能競(jìng)賽期間，我校代表河源市參賽，在備戰(zhàn)其間，筆者帶領(lǐng)兩參賽隊(duì)6位成員，充分利用周六日假期，探訪多家紫金特產(chǎn)生產(chǎn)廠家，把廠家的產(chǎn)品進(jìn)行拍照，回到學(xué)校后進(jìn)行處理，把他們的產(chǎn)品通過淘寶網(wǎng)進(jìn)行銷售，學(xué)生通過網(wǎng)上商店來(lái)親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流配送及網(wǎng)上支付等實(shí)戰(zhàn)過程，加深了對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)，這是課堂教學(xué)不可替代的。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高“雙師型”教師比例。

“雙師”是指既有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既能從事課堂理論教學(xué)，又熟悉企業(yè)運(yùn)作的新型教育工作者。學(xué)校要積極選送教師到企業(yè)第一線頂崗實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐能力；有計(jì)劃地選送教師赴國(guó)家級(jí)或省級(jí)電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，提高其專業(yè)水平。通過各種途徑，改造現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)，逐步形成一支教育觀念新、師德高尚、有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

2007年、2010年暑假，我校外派2位教師參加國(guó)家級(jí)和省級(jí)電子商務(wù)專業(yè)課程培訓(xùn)，學(xué)成歸來(lái)后，對(duì)我校的電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，課程設(shè)置基本趨向合理，學(xué)生反映良好。因此，實(shí)行“走出去”的方案，將專業(yè)教師送出去培訓(xùn)或參加電子商務(wù)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，能積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（四）撰寫校本實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

學(xué)校可結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際、實(shí)訓(xùn)條件、課程設(shè)置等具體情況，編寫專業(yè)的、系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)教材。比如，我校教研室組織電子商務(wù)專業(yè)教師編寫了一套適合我校學(xué)生使用的有較強(qiáng)針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)講義，本書以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，強(qiáng)化操作技能和綜合能力的培養(yǎng)，注重實(shí)用，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)熟練掌握網(wǎng)上交易、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、CA認(rèn)證、物流配送、網(wǎng)店的裝修與管理等內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法有很多，需要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、歸納，也需要隨著電子商務(wù)的發(fā)展不斷進(jìn)行完善。通過電子商務(wù)的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以檢驗(yàn)、鞏固并加深對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的理解，提高專業(yè)實(shí)際操作能力，鍛煉和強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)能力，為將來(lái)順利就業(yè)和在未來(lái)的就業(yè)崗位上更好地發(fā)揮作用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：紫金縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]周錦.中職學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)方法的研究[J].新校園，2012，（1）.

篇4

【關(guān)鍵詞】LED 電子通訊屏控制系統(tǒng) 安裝技術(shù)

一、數(shù)據(jù)采集卡及電源的簡(jiǎn)介

（一）數(shù)據(jù)采集卡型分析

一般市場(chǎng)CL2005的LED系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集卡有兩種信號(hào)即I型和II型號(hào)。兩者信號(hào)主要在控制范圍和存儲(chǔ)量上具有顯著差異，此外，II型是I型的升級(jí)版，支持更多的輸入掃描模式，二者掃描場(chǎng)頻都為110赫茲，并且都具有帶溫度輸入和帶濕度輸入。以下做簡(jiǎn)單區(qū)分：

I型數(shù)據(jù)采集卡的控制范圍：1024列×128行（單色）或者是1024列×64（雙色）。

II型數(shù)據(jù)采集卡的控制范圍比I型在行數(shù)上多一倍：1024列×256行（單色）或者1024列×128行（雙色）。

傳統(tǒng)的I型僅支持1/16掃描工作模式，而II型還額外支持1/8、1/4、1/2掃描模式以及靜態(tài)工作模式。

值得注意的是，II型數(shù)據(jù)采集卡擁有8級(jí)亮度的手動(dòng)調(diào)節(jié)和自動(dòng)調(diào)節(jié)功能，但是需要外接傳感器得以實(shí)現(xiàn)。

（二）CL2005控制卡的電源一般使用5±5%V的直流電源。

二、控制系統(tǒng)的電源

在電源標(biāo)志中，若顯示出LP字樣，那么就表明該處指示燈是對(duì)電源進(jìn)行控制和顯示的，在數(shù)據(jù)采集卡正確安裝后，該指示燈正常工作；若在電源標(biāo)志中出現(xiàn)LR字樣，那么就表明該處指示燈是對(duì)電子通訊的接受和發(fā)送進(jìn)行通知的，在數(shù)據(jù)采集卡正常工作的過程中，會(huì)有相應(yīng)的數(shù)據(jù)由它處輸送至卡內(nèi)，那么該指示燈會(huì)正常顯示；若在電源標(biāo)志中顯示出了LS字樣，那么就表明該處的指示燈直接關(guān)聯(lián)到控制系統(tǒng)的外部電源，當(dāng)外部電源正常接通時(shí)，該處指示燈長(zhǎng)亮，當(dāng)外部電源斷開后，該處指示燈熄滅；電源外部插座一般會(huì)標(biāo)注JSW字樣，那么該插座為控制系統(tǒng)的外部電源，電源規(guī)格為3伏、20毫安，外部電源主要通過電流的變動(dòng)控制繼電器（固態(tài)）。

控制卡在RS422模式中通訊時(shí)，有如下幾種情況：第一，當(dāng)通訊端口的Pin1為T-時(shí)，可通過RS232/422對(duì)串口進(jìn)行轉(zhuǎn)換（R-）；第二，當(dāng)通訊端口的Pin2為T+時(shí)，可通過RS232/422對(duì)串口進(jìn)行轉(zhuǎn)換（R+）；第三，當(dāng)通訊端口的Pin3為R+時(shí)，可通過RS232/422對(duì)串口進(jìn)行轉(zhuǎn)換（T+）；第四，當(dāng)通訊端口的Pin1為R-時(shí)，可通過RS232/422對(duì)串口進(jìn)行轉(zhuǎn)換（T-）；第五，當(dāng)通訊端口的Pin1為GND時(shí)，可通過RS232/422對(duì)串口進(jìn)行轉(zhuǎn)換（GND）。

三、消隱信號(hào)極性的選擇及其跳線設(shè)置

（一）消隱信號(hào)的選擇

在CL2005系列的LED控制系統(tǒng)中，中控信號(hào)端口通常標(biāo)有“OE”的三針跳線能夠使用于不同消隱性的現(xiàn)實(shí)驅(qū)動(dòng)板。在安裝時(shí)技術(shù)人員可以通過識(shí)別信號(hào)，通常短路子插指向“1”時(shí)輸出的“OE”通常會(huì)使高電平時(shí)驅(qū)動(dòng)板信號(hào)燈點(diǎn)亮；在短路子插指向“0”時(shí)屬兔的“OE”通常會(huì)使低電平時(shí)驅(qū)動(dòng)板信號(hào)燈點(diǎn)亮。

（二）跳線設(shè)置

在電子通訊屏控制系統(tǒng)中，尤其是在短路的情況下跳線設(shè)置至關(guān)重要。控制卡的右下方一般設(shè)有8個(gè)短路跳線。

1.TST：在標(biāo)示TST的短路跳線，能夠在短路時(shí)使控制卡進(jìn)入測(cè)試狀態(tài)。一般顯示屏顯示全亮或者為斜線調(diào)試顯示板，但此時(shí)的通訊仍然能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.B0和B1：在跳線設(shè)置中，要注意接通控制卡的電源前對(duì)通訊頻率進(jìn)行設(shè)置。一般設(shè)定插上短路為1，不插為0，B0和B1的波特率選擇為：

3.N0-N4：顯示板的編號(hào)也要在控制卡通電源之前進(jìn)行設(shè)置。如今，RS422或RS485聯(lián)網(wǎng)都能夠控制多個(gè)顯示屏，所以顯示板必須進(jìn)行相應(yīng)編號(hào)，以方便調(diào)試和使用。N0-N5是5位二進(jìn)制編碼，能夠表示0-31共32種。一般0表示開路， 1表示短路，N0為低位，N4為高位。

四、電源的控制

電源的控制相對(duì)比較簡(jiǎn)單，因?yàn)樵诳刂瓶ㄖ幸烟峁┝藢?duì)顯示屏驅(qū)動(dòng)板的電源控制，而且能夠通過遠(yuǎn)程操作來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)顯示屏的控制。在固態(tài)繼電器、驅(qū)動(dòng)板電源、控制卡、控制卡電源以及顯示器控制單元零件可以按相應(yīng)安裝工程另行采購(gòu)或制作。具體示意圖如下：

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，LED電子通訊控制系統(tǒng)的使用伴隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及，在信息領(lǐng)域也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。LED色彩圖像的完美展現(xiàn)；LED系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)電路靈活性能、高效性能以及使用壽命不斷延長(zhǎng)更加印證了LED的市場(chǎng)價(jià)值及在傳媒通訊領(lǐng)域的優(yōu)越性。LED系統(tǒng)安裝直接關(guān)乎電子通訊使用，按工程的實(shí)際需求，在系統(tǒng)安裝中，應(yīng)該針對(duì)數(shù)據(jù)采集卡、電源、通訊接口、信號(hào)極性的選擇以及驅(qū)動(dòng)板屬性設(shè)置等進(jìn)行細(xì)致分析、描述，最終達(dá)到適應(yīng)各類電子傳媒通信應(yīng)用的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏強(qiáng).基于SOPC的旋轉(zhuǎn)LED屏控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].信息通信，2011（01）.

[2]郭寶增，鄧淳苗.基于FPGA的LED顯示屏控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].液晶與顯示，2010（03）.

篇5

1 虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)需求分析 好的教學(xué)軟件需要好的教學(xué)設(shè)計(jì)，好的教學(xué)設(shè)計(jì)需要先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)。目前教育界普遍認(rèn)為要取得好的教學(xué)效果，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)中也要貫徹這種教育理念，既要提供充足的圖文、動(dòng)畫、視頻等演示資源來(lái)支持教的功能，又要有良好的界面導(dǎo)航及虛擬實(shí)訓(xùn)交互設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。中職《電子產(chǎn)品裝配實(shí)訓(xùn)》課程主要以項(xiàng)目教學(xué)為主，通過10個(gè)典型的電子產(chǎn)品裝配讓學(xué)生獲得電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握電子產(chǎn)品裝配的基本技能。因此，在虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件中應(yīng)具有4種功能：漫游功能，能夠多角度觀察虛擬實(shí)訓(xùn)器件及儀器設(shè)備，操作場(chǎng)景；演示功能，能夠演示電子產(chǎn)品裝配實(shí)訓(xùn)中的操作程序、操作方法及錯(cuò)誤操作結(jié)果；交互功能，能夠利用鍵盤、鼠標(biāo)對(duì)屏幕中的虛擬器件、儀器工具等進(jìn)行理想的自主操作，該功能是虛擬實(shí)訓(xùn)軟件的核心功能；考核功能，能夠進(jìn)行理論與虛擬實(shí)訓(xùn)操作的考核，驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)水平，并給予反饋。

軟件系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì) 通過上面的需求分析，結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本文以直流穩(wěn)壓電源的虛擬組裝項(xiàng)目為例，對(duì)軟件功能模塊加以說明。

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)模塊，重點(diǎn)以文字說明形式幫助學(xué)生熟悉實(shí)訓(xùn)目的，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解實(shí)訓(xùn)過程及注意事項(xiàng)；知識(shí)鏈接模塊，重點(diǎn)以圖文、視頻動(dòng)畫的形式，對(duì)理論性較強(qiáng)的知識(shí)如元件器、電路圖的識(shí)讀等加以詳細(xì)說明；裝配演示模塊，以二維、三維動(dòng)畫交互的形式，向?qū)W生演示相關(guān)操作，如元器件的檢測(cè)、安裝等，使學(xué)生熟悉操作程序，牢記錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的嚴(yán)重后果；虛擬裝配模塊，通過鼠標(biāo)、鍵盤的組合，學(xué)生可以進(jìn)行多角度觀察，自主拾取器件、工具進(jìn)行虛擬實(shí)訓(xùn)，并給出相應(yīng)提示；實(shí)訓(xùn)考核模塊，分為理論考核與虛擬操作考核兩部分，理論考試采取隨機(jī)抽題方式，由后臺(tái)題庫(kù)支持，可自主更新，實(shí)操考核借鑒游戲過關(guān)記分的方法，根據(jù)操作的正確與否，扣除相應(yīng)的分值。

2 虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件的實(shí)現(xiàn)

根據(jù)本虛擬實(shí)訓(xùn)軟件模塊的劃分，主要進(jìn)行兩方面的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，一是登錄和用戶管理系統(tǒng)，二是虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。

登錄及用戶管理 登錄及用戶管理的實(shí)現(xiàn)，主要應(yīng)用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。在數(shù)據(jù)庫(kù)中建立一張具有用戶名、用戶密碼等字段的表，用于記錄相關(guān)信息。當(dāng)用戶從前臺(tái)網(wǎng)頁(yè)登錄時(shí)，將用戶名、密碼借助PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)提交至后臺(tái)，驗(yàn)證用戶信息正確后再將學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)成績(jī)等信息返回前臺(tái)顯示。

虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

1）基于Unity3D的虛擬教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)流程。Unity3D是能夠比較方便的創(chuàng)建諸如3D游戲、建筑可視化等內(nèi)容綜合開發(fā)工具，包含了圖形、音頻等方面的引擎支持，并以C#或者一種類似JavaScript的語(yǔ)言為腳本語(yǔ)言，來(lái)實(shí)現(xiàn)交互設(shè)計(jì)。Unity3D開發(fā)虛擬實(shí)訓(xùn)主要分為4個(gè)步驟：首先，創(chuàng)建仿真模型；其次，利用3DS max優(yōu)化模型；再次，利用Unity3D對(duì)模型進(jìn)行交互設(shè)計(jì)；最后調(diào)試，完善并。

2）虛擬元器件模型的建立。在電子產(chǎn)品裝配虛擬實(shí)訓(xùn)中，主要涉及到電子元器件及印制電路板的模型創(chuàng)建。例如在直流穩(wěn)壓電源裝配實(shí)訓(xùn)中需要準(zhǔn)備的虛擬元器件有電阻、電容、二極管、三極管等，還要有一塊虛擬印制電路板。如果這些虛擬物件直接在3Ds MAX中創(chuàng)建相當(dāng)麻煩，Proteus軟件中預(yù)置了上千種元件的3d模型，我們可以利用其印制電路板設(shè)計(jì)模塊，方便的生成印制板電路和元器件的3D模型。然后再導(dǎo)入3Ds Max中進(jìn)行組合優(yōu)化，最終得到虛擬實(shí)訓(xùn)所需虛擬元器件模型，再以FBX文件的形式導(dǎo)出備用。

3）漫游功能的實(shí)現(xiàn)。在Unity3D中我們可以利用鼠標(biāo)、鍵盤事件對(duì)攝像機(jī)的視角進(jìn)行控制來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)元件和場(chǎng)景的漫游功能。例如，利用按住鼠標(biāo)右鍵拖動(dòng)實(shí)現(xiàn)視角的旋轉(zhuǎn)，具體方法如下。

首先，將Unity3D中預(yù)置的Camera Scripts

下的MouseOrbit.js導(dǎo)入到工程中；其次，將MouseOrbit.js附加到Main Camera上，然后在其Inspector面板中對(duì)MouseOrbit.js組件的Target參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中選擇印制電路板作為該參照物；最后，將鼠標(biāo)右鍵觸發(fā)事件添加到MouseOrbit.js代碼中去，實(shí)現(xiàn)按下鼠標(biāo)右鍵才觸發(fā)視角旋轉(zhuǎn)的功能。

4）裝配演示功能的實(shí)現(xiàn)。在本項(xiàng)目的裝配演示模塊中，我們主要實(shí)現(xiàn)元器件在印制電路板上的安裝與分解。單擊裝配演示界面上的分解按鈕時(shí)，各元器件從電路板上分解出來(lái)；單擊組裝演示按鈕，系統(tǒng)將自動(dòng)將各元器件按照一定的順序安裝在電路板相應(yīng)的位置，如圖1所示。該功能的實(shí)現(xiàn)利用附加在Main Camera上的裝配演示腳本來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體方法如下：

①在腳本中Awake（）函數(shù)里獲取所有元件的名稱及正確坐標(biāo)，并記錄在數(shù)組中。

②在腳本中OnGUI（）函數(shù)里利用Button控件創(chuàng)建分解與組裝演示按鈕。當(dāng)檢測(cè)到分解按鈕被按下時(shí)，將所有元器件的位置進(jìn)行偏移，完成元器件位置分解操作；當(dāng)檢測(cè)到裝配演示按鈕被按下時(shí)，首先根據(jù)數(shù)組中存的元器件名獲取元器件的當(dāng)前坐標(biāo)，若其與數(shù)組中所存的元件在電路板上的安裝位置不同，則利用Vector3.MoveTowards方法將當(dāng)前元器件移動(dòng)到數(shù)組中所存的該元件的安裝位置。移動(dòng)完成后，進(jìn)行下一個(gè)元件的安裝演示，如圖1所示。

5）虛擬裝配功能的實(shí)現(xiàn)。本軟件中單擊手動(dòng)組裝操作按鈕進(jìn)入虛擬裝配實(shí)訓(xùn)，這時(shí)可以通過鍵盤、鼠標(biāo)對(duì)屏幕中的虛擬元器件、儀器工具等進(jìn)行自主操作，組裝到正確位置時(shí)，元器件會(huì)吸附到電路板上。當(dāng)鼠標(biāo)指向待安裝的元器件時(shí)，會(huì)在電路板上正確的安裝位置顯示元器件虛影進(jìn)行提示。該功能實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)是鼠標(biāo)拖放和碰撞檢測(cè)。具體方法如下。

①準(zhǔn)備兩套虛擬元器件，一套是輔助安裝的元器件虛影。當(dāng)按下手動(dòng)組裝按鈕時(shí)，將電路板上的輔助安裝元器件的renderer.enabled屬性設(shè)置為false，并全部添加Box collider組件。然后分組顯示將要安裝的元器件。

②在Main Camera上附加Unity3D中預(yù)置的DragRigidbody.js腳本，為需要安裝的元件添加Rigidbody和Mesh collider組件。

③在將要安裝的元器件上附加手動(dòng)組裝腳本。編程思路是在Update（）中獲取當(dāng)前鼠標(biāo)拖動(dòng)的元器件，然后利用OnTrggerEnter進(jìn)行碰撞觸發(fā)檢測(cè)，若碰撞的是與之對(duì)應(yīng)輔助元器件則將其在安裝位置顯示出來(lái)。

3 作品

在Unity3D中經(jīng)過功能測(cè)試無(wú)誤后，開發(fā)的作品最后能成web網(wǎng)頁(yè)、可執(zhí)行EXE文件等多種形式。在本實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件中，為便于與其他教學(xué)資源整合，采用網(wǎng)頁(yè)的形式。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文以直流穩(wěn)壓電源虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例，展示綜合運(yùn)用Proteus、3DS MAX、Unity3D開發(fā)電子產(chǎn)品虛擬實(shí)訓(xùn)軟件全過程。該虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，取得了初步的成效，經(jīng)過不同班級(jí)對(duì)比，使用該軟件可以明顯增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，但虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)并不能完全替代實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)

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