電子電路基礎(chǔ)學(xué)習(xí)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇電子電路基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】電子電路；教學(xué)；策略

當(dāng)前電子技術(shù)在不斷的發(fā)展，教材內(nèi)容也在不斷的更新，學(xué)習(xí)的知識日益增多，傳統(tǒng)教學(xué)在給學(xué)生提供感性材料方面有很大局限性，有時由于沒能給學(xué)生必要的表象，影響學(xué)生對知識的理解。傳統(tǒng)教學(xué)的方式方法也較難顧及學(xué)生的個別差異，致使有的學(xué)生“不解渴”，有的學(xué)生則接受不了；高才生被抑制，低才生又趕不上。再者現(xiàn)在的技校學(xué)生對教學(xué)要求越來越高，逃課的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，上課睡覺、玩手機(jī)、看小說屢屢皆是，主要原因也是一些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已經(jīng)不能吸引學(xué)生的注意力，不能滿足學(xué)生的要求，不能同步與科學(xué)的發(fā)展和改革，因此我們要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法改革和創(chuàng)新。

1. 實(shí)行教學(xué)方法創(chuàng)新 要想培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，必須依賴于創(chuàng)新性教育，教師是教育的執(zhí)行者，也就是創(chuàng)新教育的操作者，必須樹立“教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力”的教學(xué)觀念，注重開發(fā)學(xué)生的智力因素與非智力因素，這在學(xué)生的成長過程中有著不可忽視的作用。在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐中，教師在課程設(shè)計時，對課程內(nèi)容安排既要源于教材，又要不囿于教材，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的科研性，注重充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的信息量，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際聯(lián)系性，豐富學(xué)生的直觀感受。把教學(xué)重點(diǎn)放在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生尋找，發(fā)現(xiàn)問題并加以探究解決問題的思路方法上來，變學(xué)生被動接受教育為學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律的開拓創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

2. 進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新 教學(xué)手段是多種多樣的，掛圖、幻燈片、錄像等對提高課堂教學(xué)效率起著重要的作用。隨著知識的不斷更新和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，原有的教學(xué)手段已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的需要，必須進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新。把多媒體計算機(jī)引進(jìn)課堂，便于創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識活動。多媒體計算機(jī)能夠?qū)崿F(xiàn)文字、圖像、聲音、動畫的結(jié)合，使原來抽象、乏味的知識變得形象生動起來，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維和想象力去理解事物的本來面貌，培養(yǎng)創(chuàng)新認(rèn)識。特別是在知識微觀世界方面，它能發(fā)揮非常巨大的作用，可激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體教學(xué)能化解教學(xué)難點(diǎn)，既節(jié)省板書和畫圖時間，又使抽象的概念具體化，微觀的物質(zhì)宏觀化，靜態(tài)的效果初態(tài)化，平面的圖形立體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3. 進(jìn)行教學(xué)評價創(chuàng)新 教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價時，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程與非智力因素的評價。針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，在其成長過程中，走出單一的分?jǐn)?shù)評價誤區(qū)，用發(fā)展的眼光多角度評價學(xué)生是十分必要的。擯棄傳統(tǒng)的以掌握知識量的多少和考試成績高低作為唯一的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量好差的絕對靜態(tài)評價標(biāo)準(zhǔn)，代之以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取精神、課堂協(xié)作、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、自主探索能力、成績上升幅度等發(fā)展過程的多角度、多層次的相對動態(tài)評價標(biāo)準(zhǔn)，力求全面地、客觀地、科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課程教學(xué)中，對學(xué)科成績進(jìn)行評價時，可對課堂上學(xué)生主動參與協(xié)作學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)，自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)完成等做出定性評價，按照比例納入考試總成績中，作為平時學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)成績分?jǐn)?shù)，以消除一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在心理上的后顧之憂，從而保護(hù)他們的學(xué)習(xí)上進(jìn)心。例如，上實(shí)驗(yàn)課時，對學(xué)生的態(tài)度、線路連接、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、熟練程度、故障現(xiàn)象的檢修、元器件的檢測等，均根據(jù)不同程度給學(xué)生打出不同的分?jǐn)?shù)，這樣基礎(chǔ)較差的學(xué)生能找到自信，提高學(xué)習(xí)動力，基礎(chǔ)較好的學(xué)生能找到自己離目標(biāo)的差距，收到極好的教學(xué)效果。

4. 課堂語言創(chuàng)新 在課堂上，氛圍是很重要的。教師的講述應(yīng)該能抓住學(xué)生的心，即教師要善于使用對學(xué)生有吸引力的語言，引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生專注于自己的講述。在語言的使用上，教師如果能根據(jù)自己的理解將課本上的知識點(diǎn)生動活潑的表述出來，而非照本宣科，往往就能對學(xué)生起到很好的啟發(fā)誘導(dǎo)作用。學(xué)生在他們的好奇心的牽引下，知識就在不知不覺中被沉淀下來?！峨娮与娐坊A(chǔ)》作為電子類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是與生活中碰到的很多電器息息相關(guān)的。教師應(yīng)該能使用通俗的語言和貼近生活的實(shí)例為演示將專業(yè)理論知識表述出來，即將理論在實(shí)例中表述，反之又將現(xiàn)實(shí)中的電子現(xiàn)象上升到理論高度，理論聯(lián)系實(shí)際，以這種方式使學(xué)生從中得到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。這樣，既能使教學(xué)簡明流暢，又能充分引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對于這種專業(yè)性很強(qiáng)的課程，課堂上難免陷入枯燥乏味的境地。這也提高了對教師的要求，所以教師必須要對自己所講述的這門課有充分的掌握和理解，達(dá)到能正確把握和靈活運(yùn)用教學(xué)語言進(jìn)行表述的程度，使得學(xué)生能在自己生動形象的講述下，保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，又能快速理解和掌握知識點(diǎn)。需要注意的是教師在編寫教案時，應(yīng)注意組織篩選的實(shí)例不脫離學(xué)生的生活實(shí)際，最好是學(xué)生普遍在生活中碰到和思考過的現(xiàn)象，否則達(dá)不到理想的效果。

篇2

關(guān)鍵詞：電子電路基礎(chǔ)；動手操作能力；技工院校

一、引言

技工院?！峨娮与娐坊A(chǔ)》課程的主要介紹電子電路理論知識以及其應(yīng)用。學(xué)生掌握電子電路知識，有助于學(xué)生了解機(jī)電機(jī)械設(shè)備工作原理，對于學(xué)生拓展專業(yè)技術(shù)視野具有一定的推動作用。本門課程理論性強(qiáng)、實(shí)用性也比較廣泛，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)理實(shí)一體化，對課程教學(xué)與時俱進(jìn)、不斷改革完善必然趨勢。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計改革

技工院校《電子電路基礎(chǔ)》課程主要內(nèi)容為電子電路理論以及其應(yīng)用，核心為提高學(xué)生電子電路操作應(yīng)用能力，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計改革也應(yīng)該圍繞提高學(xué)生能力入手，具體為以下三個方面：[1]第一，專業(yè)能力提高。在本門課程教學(xué)時，提高學(xué)生專業(yè)能力指的是提高學(xué)生電子電路實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力，特別是在介紹路燈電路、搶答器電路、振蕩器等知識教學(xué)時，讓學(xué)生親自參與設(shè)計操作，對于提高學(xué)生動手操作能力具有事半功倍效果。第二，學(xué)習(xí)方法能力的改善提高。本門課程實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)，因此，技校生通過學(xué)習(xí)本門課程，能夠大大提高學(xué)生動手操作能力，觸類旁通，使學(xué)生掌握更多操作方法。另外，本門課程教學(xué)采用多媒體教學(xué)法、慕課教學(xué)法、微課教學(xué)法等，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方法能力的改善提高。第三，社會能力提高。本門課程的實(shí)際應(yīng)用性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程，提高技術(shù)水平就能夠更好地回報社會，為社會創(chuàng)造更多價值。

三、教學(xué)內(nèi)容改革設(shè)計

技工院校《電子電路基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容選擇，應(yīng)該本著夠用和實(shí)用原則，按照就業(yè)崗位需求和職業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行定位確定。教學(xué)內(nèi)容選擇要有側(cè)重性和層次性。《電子電路基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計思路為：第一，先確定本門課程教學(xué)總課時，才能確定教學(xué)總?cè)蝿?wù)。本門課程安排一個學(xué)期完成，總課時為六十學(xué)時至九十課時之間。第二，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，著重于理論知識教學(xué)而忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容改革設(shè)計中，將教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)重于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，比如電子電路儀器儀表的使用、放大電路的設(shè)計、搶答器制作等。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生操作能力的培養(yǎng)

《電子電路基礎(chǔ)》課程是技工院校電子類專業(yè)和家電維修專業(yè)必修課程，本門課程的實(shí)踐性很強(qiáng)。本門課程實(shí)驗(yàn)課占教學(xué)課時比重較大，學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于加深對理論知識的掌握，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為專業(yè)后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。對于如何提高學(xué)生實(shí)際操作水平，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：第一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)《電子電路基礎(chǔ)》課程感興趣，他們就會主動學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。技校生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大多教師照本宣科而使得教學(xué)枯燥無味，學(xué)生久而久之就失去學(xué)習(xí)興趣。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，筆者根據(jù)本門課程實(shí)用性與應(yīng)用性強(qiáng)的特征，選擇貼近學(xué)生生活的實(shí)例展開教學(xué)，能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性。具有焊接操作能力是電子類專業(yè)學(xué)生必備技能，筆者在安排焊接導(dǎo)線實(shí)驗(yàn)課的時候，不是照本宣科式按照教材編排進(jìn)行，而是另辟捷徑設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，筆者讓學(xué)生用導(dǎo)線焊接一個字或者圖形，看哪個學(xué)生焊接的字與圖形更為美觀漂亮。教師在教學(xué)中可以更多安排這種有趣的實(shí)驗(yàn)，比如在學(xué)生上測試集成功率放大器實(shí)驗(yàn)課的時候，教師讓學(xué)生完成測試任務(wù)后，可以讓學(xué)生在功放的輸入端位置接入自己喜歡音樂聲源，一首首優(yōu)美的歌曲響起，學(xué)生成就感得到極大滿足，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有事半功倍的效果。同時，教師可以帶上以前學(xué)生完成的電子電路作品向他們示范展現(xiàn)，如門鈴電子電路作品、調(diào)幅收音機(jī)作品等，也能大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第二，示范入手，把握操作要領(lǐng)。理論教學(xué)具有先導(dǎo)意義，學(xué)生掌握了理論知識后，才能更好地進(jìn)行實(shí)踐操作。為了提高學(xué)生動手操作能力，教師在初期階段，采用講解與示范法相結(jié)合的方式向?qū)W生傳授操作要領(lǐng)，教師要邊講解邊示范學(xué)生操作要領(lǐng)，方便學(xué)生觀察與思考，這樣才能更好地加深印象理解記憶。比如在教學(xué)毫伏表使用知識時，先向?qū)W生講解毫伏表理論知識，如毫伏表的作用和測量交流電壓的操作方法要領(lǐng)等，測量交流電壓操作步驟主要有準(zhǔn)備、儀器量程的調(diào)整確定、接線、讀數(shù)和拆線五個階段。經(jīng)過理論講解，學(xué)生對所學(xué)理論知識就心里有數(shù)了；然后教師向?qū)W生示范展示毫伏表操作：第一步，儀器指針指向數(shù)字零位對毫伏表機(jī)械歸零，接通電源；第二步，量程開關(guān)將量程調(diào)整到初期狀態(tài)，再打開信號測試開關(guān)；第三步，先接好黑夾子線端，再接好紅夾子線端；第四步，如果量程開關(guān)處在數(shù)字“1”位置時（如1mV,10mV,1V），量程應(yīng)該讀取第一行刻度線。如果量程開關(guān)處在數(shù)字“3”位置時（如3mV,30mV,3V），量程應(yīng)該讀取第三行刻度線，最終測量結(jié)果要保留到可靠數(shù)字后一位，測量結(jié)果單位就是量程單位；第五步，拆線順序?yàn)橄炔鸺t夾子，后拆黑夾子。教師示范動作要慢，在關(guān)鍵步驟的動作可以反復(fù)向?qū)W生操作演示。學(xué)生通過教師講解和示范操作，可以提高學(xué)生的觀察能力和思考能力，進(jìn)而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、結(jié)束語

《電子電路基礎(chǔ)》課程教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計改革，并且著重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)和提高實(shí)際動手操作能力，而且有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的提高。

參考文獻(xiàn)：

篇3

1通信電子電路教學(xué)改革的必要性

通信電子電路是通信、電子、測控等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。它的主要內(nèi)容包括:小信號調(diào)諧放大器,高頻調(diào)諧功率放大器,正弦波振蕩器,振幅調(diào)制及其解調(diào),振幅調(diào)制及其解調(diào),角度調(diào)制及其解調(diào),混頻器,變頻器,鎖相環(huán)路等。課程涉及的知識面廣,與許多課程聯(lián)系緊密,理論性強(qiáng),內(nèi)容較為抽象,實(shí)驗(yàn)難度大,授課時間少;它不僅要求學(xué)習(xí)者掌握好低頻電子線路理論和電子器特性的相關(guān)知識,而且要求學(xué)習(xí)者具有較好的非線性數(shù)學(xué)分析能力[2～3]。本文結(jié)合學(xué)校自身的情況和要求,對通信電子電路實(shí)踐教學(xué)遇到的部分問題提出改革的建議。

2加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和其它相關(guān)課程的聯(lián)系,提高教師教學(xué)水平

首先,通信電子電路作為高校中講授通信電路基本組成和工作原理的課程,與高等數(shù)學(xué)、低頻電子線路、信號與系統(tǒng)、通信原理等多門課程的知識體系都存在一定的交叉。在理論教學(xué)中兼顧必要的理論知識講解,重視實(shí)際應(yīng)用的同時不拘泥教材內(nèi)容,適當(dāng)引入新知識,摒棄目前不常用的知識,授課過程中避免進(jìn)行繁瑣數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo),重點(diǎn)突出對通信電子電路概念的物理含義的理解和電路工作基本原理的理解以及通信電路實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí),從而達(dá)到授課事半功倍的良好效果。對于通信電子電路課程存在:課時少、課程涉及內(nèi)容廣、理論較復(fù)雜、概念抽象、內(nèi)容理解困難等問題,教師不僅需要對通信電子電路的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的更新和優(yōu)化,而且需要提高教師的教學(xué)理論水平和加強(qiáng)教師實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)能力。本著“理論和實(shí)踐相結(jié)合”的理念,強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的同時注重教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié),不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且能促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的掌握。

3重視電子輔助設(shè)計的創(chuàng)新教學(xué),提高學(xué)生動手能力

通常在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主,缺少創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。通常學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)電路,儀器設(shè)備和較詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟,通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證通信電子電路的有關(guān)理論知識,最終達(dá)到鞏固基本知識和基本理論目的。由于實(shí)驗(yàn)通常在實(shí)驗(yàn)箱中完成,受到元件和實(shí)驗(yàn)箱電路的限制,一般給學(xué)生提供的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)空間很小,通常學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性不是很高。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和目前通信的快速發(fā)展趨勢,我們編寫了實(shí)用的通信電路仿真軟件實(shí)驗(yàn)教材。通過EDA軟件工具,學(xué)生可以在計算機(jī)上搭建實(shí)驗(yàn)平臺,對通信電路進(jìn)行設(shè)計、仿真、調(diào)試和性能評估,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容形象、生動、易懂,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高,學(xué)生的思維得到開拓。通過軟件的使用,學(xué)生不僅在有限的時間內(nèi)輕松鞏固通信電子電路的理論知識,而且培養(yǎng)了實(shí)際的動手能力。同時我們可以將仿真實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來,在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)前,讓學(xué)生根據(jù)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的具體要求,先使用軟件工具對實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行仿真,初步了解本次實(shí)驗(yàn)的原理和基本內(nèi)容,然后在本次實(shí)驗(yàn)做的過程中,比較仿真與本次實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的差別,積極分析產(chǎn)生差別的原因,通過傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,充分利用各自的優(yōu)勢,相互彌補(bǔ)各自的不足,學(xué)生解決通信電路問題的能力和實(shí)際制作通信電路的能力得到了提高,同時理論知識得到了鞏固和升華。

4側(cè)重教學(xué)和實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合,加強(qiáng)教學(xué)相長

學(xué)生完成了整個課程理論課程和實(shí)驗(yàn)課程后,我們安排了通信電子電路課程設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行的綜合性實(shí)踐訓(xùn)練,目的是為了提高學(xué)生實(shí)踐能力。在為期兩周的綜合性實(shí)踐訓(xùn)練的課程中,我們要求學(xué)生在所學(xué)的通信電路的基本原理和基本單元電路基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系實(shí)際,自己動手搭建通信電路系統(tǒng)。在課程設(shè)計過程中,我們堅持以學(xué)生為本,主張學(xué)生自擬題目,指導(dǎo)老師審核,或者指導(dǎo)老師提供一些難度適中的參考題目由學(xué)生選擇。在整個課程中,學(xué)生首先通過系統(tǒng)的功能框圖畫出相應(yīng)的電路原理圖,其次運(yùn)用EDA仿真軟件進(jìn)行電路設(shè)計和電路性能的分析與仿真,最后使用元器件搭建相應(yīng)的硬件電路,實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能。通過通信電子電路課程設(shè)計,學(xué)生能夠掌握所學(xué)各環(huán)節(jié)知識,同時具備了對通信電路的較高的分析能力、設(shè)計能力和評估能力。同時學(xué)生的分析問題、解決問題、設(shè)計電路的能力有質(zhì)的飛躍,從由元件到電路,最終達(dá)到了系統(tǒng)級的認(rèn)識。通過對通信電路的設(shè)計、搭建和調(diào)試,學(xué)生會遇到理論教學(xué)中,甚至實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中一些意想不到的許多實(shí)際問題,通過和教師共同積極的解決這些實(shí)際問題,不僅提高學(xué)生的電路設(shè)計能力及工程應(yīng)用能力,而且加強(qiáng)了教師的指導(dǎo)能力,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。

5參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合,推動其課程教學(xué)、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。競賽的特色是與理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合,競賽內(nèi)容既有理論設(shè)計,又有實(shí)際制作,以全面檢驗(yàn)和加強(qiáng)參賽學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。我校通過參加了4屆全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽,取得了傲人的成績,培養(yǎng)了一大批既有扎實(shí)的理論知識,又有較高實(shí)踐創(chuàng)新能力的大學(xué)生,同時促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。

篇4

關(guān)鍵詞：電路原理圖；識圖方法；單元電路；電子電路

中圖分類號：TN71 ？ 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A？？文章編號：1672-3791（2015）02（b）-0000-00

引言

電子電路圖是電子產(chǎn)品和電子設(shè)備的“語言”，而電子電路原理圖是電子電路圖的重要組成部分，怎樣看懂原理圖是學(xué)習(xí)電子技術(shù)的一項重要內(nèi)容。識圖的過程是綜合運(yùn)用所學(xué)過的電子技術(shù)相關(guān)知識，分析并解決問題的過程，識讀原理圖是有一定規(guī)律可遵循的。本文所闡述的五種識圖方法，是我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并參考相關(guān)書籍資料總結(jié)歸納的，希望可以給在電子電路原理圖識圖方面有困惑的同學(xué)們一些啟示，另外，其中一些方法也可作為老師進(jìn)行相關(guān)識圖教學(xué)時的參考。

1 電子電路原理圖的概念及識圖意義

電子電路圖一般由電路原理圖、方框圖和裝配（安裝）圖構(gòu)成，其中電路原理圖是電子電路圖的重要組成部分，它是由各種代表實(shí)際電子元器件的符號（圖形、文字）及注釋性字符組成的。從電路原理圖我們可以看出每個電子元器件的具體參數(shù)（如型號、標(biāo)稱值）及各個元器件之間的連接關(guān)系。

識圖，是從事電子技術(shù)工作人員的一項基本功，通過識圖可以幫助人們?nèi)ケM快地熟悉設(shè)備的構(gòu)造、工作原理，了解各種元器件、儀表的連接以及安裝；識圖也是進(jìn)行電子制作或維修的前提；識圖也有助于我們迅速熟悉了解各種新型的電子儀器及設(shè)備。

2 電子電路原理圖的識圖方法

識讀電子電路原理圖必須了解掌握一定的電子技術(shù)的基本知識，但是，即使具備一定的電子技術(shù)基礎(chǔ)知識，在剛開始接觸電路圖時也會感到有些困難，但從多年從事電子技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中，我覺得識讀電子電路原理圖還是有一定方法可以遵循的，下面我想結(jié)合光控和聲控延時照明樓道燈電路（圖1）做一總結(jié)。

圖1 光控和聲控延時照明樓道燈電路

1 將電路解體分塊，分成若干單元電路。一些復(fù)雜的電路，通常可以按照電路所實(shí)現(xiàn)的功能分為幾個部分，這樣可以把一個復(fù)雜的電路分解成若干簡單的電路來分析，簡化了分析電路的難度。如光控和聲控延時照明樓道燈電路可分解成聲控接收放大電路、單穩(wěn)態(tài)延時電路、光控電路和電源電路四個部分。每個部分的分界線如圖1所示（注：C2屬于電源電路部分）。又如調(diào)幅收音機(jī)電路可以分解成輸入回路、混頻、中放、前置低放、功放這幾個單元電路。

2 掌握典型單元電路的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。常見的典型單元電路有放大電路、振蕩電路、濾波電路等。這些單元電路通常是以三極管或集成電路作為核心器件來組成的，并具備一定的結(jié)構(gòu)形式，一些復(fù)雜的電路都是在這些典型單元電路基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充來構(gòu)成的。如放大電路通常是以三極管或集成運(yùn)放為核心的單元電路，它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是有一個輸入端和一個輸出端；振蕩電路通常也是以三極管或集成運(yùn)放為核心的單元電路，它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是沒有對外的電路輸入端，在三極管或集成運(yùn)放的輸入端與輸出端之間接有一個具有選頻功能的正反饋網(wǎng)絡(luò)；濾波電路通常以集成運(yùn)放為核心，它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是含有電容器或電感器，并在輸出端與輸入端之間接有反饋元件。在圖1中，聲控接收放大電路是以三極管VT1、VT2為核心的單元電路，光控電路是以VT3為核心的單元電路。又如在觸發(fā)器電路中，基本RS觸發(fā)器作為存儲單元電路是構(gòu)成其它復(fù)雜觸發(fā)器的基本邏輯單元，如同步RS觸發(fā)器，是在基本RS觸發(fā)器的基礎(chǔ)上再增加兩個與非門形成的，主從RS觸發(fā)器又是由兩個同步RS觸發(fā)器構(gòu)成的，主從JK觸發(fā)器則又是在主從RS觸發(fā)器的基礎(chǔ)上再增加兩個與門而形成的，可見，同步RS觸發(fā)器、主從RS觸發(fā)器、主從JK觸發(fā)器都是在基本RS觸發(fā)器基礎(chǔ)上進(jìn)行逐步擴(kuò)充而形成的，基本RS觸發(fā)器是構(gòu)成這些復(fù)雜觸發(fā)器的基本邏輯單元，掌握它為我們研究后面幾種類型觸發(fā)器打下基礎(chǔ)。

3 了解電源電路的特點(diǎn)。電子電路通常以直流穩(wěn)壓電源作為電源給電路提供能量，直流穩(wěn)壓電源通常由變壓、整流、濾波和穩(wěn)壓四個部分構(gòu)成，通過這四個部分的電路，將交流電轉(zhuǎn)換成直流電。如圖1中交流220V電壓經(jīng)C1、R1降壓、VDW二極管限幅、VD1整流后，得到直流電壓經(jīng)C2電容濾波以后，為整個電路提供工作電壓。又如一些門鈴電路、充電電路、開關(guān)電路，在給這些電路供電時，通常都是將220V市電經(jīng)變壓器降壓、四個二極管組成的整流橋整流、電容濾波及穩(wěn)壓管穩(wěn)壓這幾個環(huán)節(jié)將直流電轉(zhuǎn)變成交流電為電路提供穩(wěn)定的電源。

4 將電路歸類，按類別研究電路。電子電路通常可分為以下幾種常見類別：報警電路、門鈴電路、振蕩電路、電源電路、照明與彩燈控制電路、開關(guān)與檢測電路、傳感器應(yīng)用電路、555定時器應(yīng)用電路等。上述每種類別電路雖然所采用的電子元器件不同，但電路實(shí)現(xiàn)的功能基本是相同的，所以可以從電路所實(shí)現(xiàn)功能入手來分析電路。另外，了解一些器件的典型電路結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，也為我們分析一些復(fù)雜電路帶來方便。如555定時器典型電路主要包括用555定時器組成的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、多諧振蕩器、雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器，用這些典型電路可以構(gòu)成相應(yīng)的應(yīng)用電路，如由555組成的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器可構(gòu)成觸摸開關(guān)電路、定時器等，由555組成的多諧振蕩器可構(gòu)成時鐘脈沖發(fā)生器等，由555組成的雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器可構(gòu)成邏輯電平測試電路等。如圖1，樓道燈所具備的延時功能就是由555定時器構(gòu)成的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器來實(shí)現(xiàn)的。

5由淺入深研究某個類別電路。例如門鈴電路，我們可以先掌握簡單門鈴電路的原理，然后再進(jìn)一步研究簡單變調(diào)門鈴電路、雙音調(diào)門鈴電路的原理，因?yàn)楹竺鎯煞N類型的門鈴電路是在簡單門鈴電路基礎(chǔ)上加以改進(jìn)擴(kuò)充而形成的。如圖1，是光控和聲控延時開關(guān)電路，我們可以先從相對簡單的光控開關(guān)電路開始研究，在此基礎(chǔ)上再研究光控延時開關(guān)電路，最后再研究聲光雙控延時開關(guān)電路就相對容易些了。

3 總結(jié)

以上是我根據(jù)多年的學(xué)習(xí)、積累、摸索及實(shí)踐并參考相關(guān)書籍及資料總結(jié)的幾點(diǎn)電子電路原理圖的識圖方法，其中前面三種方法主要是分析具體電路的常用方法，后面兩種方法可供我們自學(xué)電路或進(jìn)行教學(xué)時做以參考。這些方法有相通之處，即可以單獨(dú)使用，也可以融會貫通。當(dāng)然，電子電路原理圖的識圖方法還有很多，如按照信號的流程和變化、先找熟悉的元器件或電路、化特殊為一般等，我們可以根據(jù)具體電路和個人識圖習(xí)慣來進(jìn)行選用。另外，我認(rèn)為要想更好的識讀電子電路原理圖，還需平時多看、多讀、多分析、多理解各種電路圖，積累適用于自己的識圖方法。當(dāng)然也可以多閱讀相關(guān)方面的書籍及資料，圖見多了，分析起來必然更加得心應(yīng)手，同時還應(yīng)多向有經(jīng)驗(yàn)的同行請教學(xué)習(xí)，這些都可以不斷提高自己的識圖水平，使自己能夠快速、準(zhǔn)確地讀懂電路原理圖。

參考文獻(xiàn)：

[1]張憲等.電子電路實(shí)用手冊―識圖、制作、應(yīng)用.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2012.

[2]孫余凱等.電子產(chǎn)品制作技術(shù)與技能實(shí)訓(xùn)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2012.

篇5

【關(guān)鍵詞】電子電路基礎(chǔ)；行為引導(dǎo)型；教學(xué)法；教學(xué)語言

中圖分類號：G718.5

一、重視第一堂課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《電子電路基礎(chǔ)》是電子專業(yè)學(xué)生必須接觸的一門課程，而它的緒論，是學(xué)生接觸這門課知識的第一堂課，如何上好這門課，對以后的教學(xué)相當(dāng)重要。教師具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入，可以激起學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)他們積極思考，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。一旦學(xué)生對該門學(xué)科感興趣，他們就會興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課的知識。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣和動力就成為"緒論"的首要任務(wù)。

舉個簡單的例子：教師可結(jié)合當(dāng)代電子產(chǎn)品的發(fā)展，如：電子計算機(jī)的研制和生產(chǎn)過程，介紹電子技術(shù)的發(fā)展概況，讓學(xué)生體會到電子技術(shù)是一門需要不斷探索和研究的科學(xué)技術(shù)。其次，也可介紹生活里琳瑯滿目不斷出現(xiàn)的電子新產(chǎn)品，如：液晶電視機(jī)、MP4、MP5等，讓學(xué)生感到我們的生活離不開電子技術(shù)，讓他們的思想由"要我學(xué)"自然過渡到"我要學(xué)"。再者，還應(yīng)介紹《電子電路基礎(chǔ)》與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，明確它的重要地位，使學(xué)生從思想上引起重視。最后，從身邊入手，找一些電子小產(chǎn)品，如：充電器、U盤、收音機(jī)等，讓學(xué)生先觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從中讓他們認(rèn)識接觸到電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元件，知道它們通過組合就構(gòu)成一個實(shí)用電路，從而引出學(xué)習(xí)這門課的目的，讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。

二、教學(xué)過程中善于使用生動活潑的語言

職業(yè)教學(xué)有以下幾個特點(diǎn)：第一、職業(yè)中學(xué)的各種專業(yè)教材，內(nèi)容上科學(xué)性和邏輯性很強(qiáng)，但定律、法則、原理等內(nèi)容冗長，不便于記憶與理解，學(xué)生難以接受。第二、職業(yè)中學(xué)的生源不夠理想，學(xué)生的總體素質(zhì)下降，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動性，分析和解決問題的能力較差。第三、一般教師教學(xué)，教材怎么說，就怎么講，照本宣科。平時讓學(xué)生死背概念，機(jī)械地記憶一些原理，根本上激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兼于上述幾個方面的原因，本人認(rèn)為在不影響專業(yè)理論的科學(xué)性與邏輯性的前提下，有必要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，用形象生動的語言、風(fēng)趣幽默的表達(dá)向?qū)W生進(jìn)行講授，指導(dǎo)其練習(xí)與自學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，達(dá)到舉一反三的效果。

課堂教學(xué)中通俗語言的運(yùn)用是不可缺少的，它可以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，否則課堂就像一潭死水，激不起一點(diǎn)漣漪。專業(yè)課尤其需要，而且必須使用與專業(yè)理論切相關(guān)的通俗語言和事例，這樣才能使學(xué)生易于接受有關(guān)理論知識，取得事半功倍的效果。

三、注重實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

為了使理論與實(shí)踐更好的銜接，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融為一體。其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求來重新整合教學(xué)資源。從而逐步實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：1、從以教師如何"教給"學(xué)生，向以學(xué)生如何"教會"自己轉(zhuǎn)變；2、從以教材為中心，向以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變；3、從以課堂為中心，向以實(shí)驗(yàn)室為中心的轉(zhuǎn)變。

電子專業(yè)的基礎(chǔ)課既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它要求學(xué)生不僅要很好地掌握理論知識，而且還要把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)練習(xí)當(dāng)中去，并在實(shí)驗(yàn)練習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。所以教師在平時的教學(xué)過程中要注意運(yùn)用實(shí)驗(yàn)去鞏固學(xué)生的知識。不僅使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)項目中，還能使學(xué)生把學(xué)到的知識連貫起來，真正達(dá)到應(yīng)用的目的。

比如說，我們在講授到二極管知識這一章，其中有個重要特性，那就是二極管的單向?qū)щ娦?，即加正向電壓，二極管導(dǎo)通；加反向電壓，二極管截至。那么教師在教授完基礎(chǔ)知識后，可以讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)以證實(shí)二極管的單向?qū)щ娞匦?。這時學(xué)生可以通過自己動手查閱相關(guān)資料，了解二極管的特性以及在電路中的具體應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上就可以讓同學(xué)們自己來設(shè)計簡單電路了。

又比如，在講授到直流電源知識點(diǎn)時，考慮到在直流電源的實(shí)驗(yàn)過程中要用到的知識點(diǎn)較多：二極管、三極管、電容、電阻、放大電路、焊接知識等。那么教師可以把知識點(diǎn)分為幾個部分：基本電子元器件、放大電路、焊接知識等，讓學(xué)生分別進(jìn)行完之后，最后把這些知識綜合起來，就可以做出直流電源，達(dá)到了我們的教學(xué)目的。在具體的實(shí)驗(yàn)制作階段，為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，可以把課堂搬到電子實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生把手腦并用起來，在學(xué)習(xí)理論知識的同時加上動手練習(xí)這樣使知識更加直觀，容易理解，助于記憶。在這個過程中，教師負(fù)責(zé)把知識點(diǎn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己來設(shè)計實(shí)驗(yàn)，消化知識。在電子電路基礎(chǔ)課中都可以采用上述實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的教學(xué)方法，因?yàn)橛辛饲懊娴睦碚撝R做準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)室里讓同學(xué)們自己根據(jù)所學(xué)的知識設(shè)計或焊接電路。這樣讓同學(xué)們自己摸索著逐漸掌一些電路的組成及工作原理，而同學(xué)們也有一種成就感并且自己設(shè)計的過程也是知識的遷移與應(yīng)用的過程。

這種實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的教學(xué)方法不但適合電子基礎(chǔ)課程教學(xué)，尤其適用于學(xué)生水平參差不齊的職業(yè)技能教學(xué)。

四、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

《電子電路基礎(chǔ)》不同于其他課程，它既需要掌握牢固的理論基礎(chǔ)，又需要學(xué)會分析電子電路。要使我們的學(xué)生能盡快適應(yīng)電子技術(shù)的學(xué)習(xí)，在傳授知識的同時，教師還要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師應(yīng)提倡學(xué)生先預(yù)習(xí)后聽課，在課前通過自學(xué)把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)找出來，并且對學(xué)生的預(yù)習(xí)要檢查和評估預(yù)習(xí)效果。凡是能通過自學(xué)解決的問題，在課堂上就不再需要重點(diǎn)講解。其次，要求學(xué)生做好課堂筆記。首先有利于學(xué)生接受和掌握新知識，其次學(xué)生如果養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，那么在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，能夠跟上教師的教學(xué)思路，不容易開小差。對筆記的要求是：主要記教師講課的提綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)、概念，記關(guān)鍵詞，難點(diǎn)問題應(yīng)劃上著重號，以便課后集中力量去解決。再者要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)，心理學(xué)中的艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，通過"盡早"與"及時"的復(fù)習(xí)，防止遺忘是至關(guān)重要的。課后讓學(xué)生重溫講課內(nèi)容，整理筆記，以便對所學(xué)知識理解更深，掌握得更牢固。

總之，要使學(xué)生能順利學(xué)好電子基礎(chǔ)課程，其實(shí)是教與學(xué)的一個互動的過程，既要求我們培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，又要求我們有合適的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法還需要我們教師在教學(xué)過程中不斷地探索和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)