印刷技術(shù)基本知識(shí)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇印刷技術(shù)基本知識(shí)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

印刷材料是現(xiàn)代印刷技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在當(dāng)前高校印刷工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，“印刷材料與適性”是印刷工程學(xué)科重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是印刷工程專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)核心課程，在課程體系中起著承上啟下的作用。近年來(lái)，隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的快速發(fā)展，印刷技術(shù)得到了迅猛提升，傳統(tǒng)膠印的市場(chǎng)需求正逐漸下降，而環(huán)保柔性版印刷、包裝印刷、數(shù)字印刷等市場(chǎng)正在逐步擴(kuò)大。結(jié)合印刷行業(yè)現(xiàn)狀以及未來(lái)全球印刷技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容主要著重于紙張和油墨的“印刷材料與適性”課程教學(xué)體系已存在內(nèi)容較滯后、評(píng)價(jià)手段單一以及創(chuàng)新啟發(fā)性較差等問(wèn)題。著眼于未來(lái)的印刷工程高等教育，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)人才，適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的課程綜合改革已迫在眉睫。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，從“印刷材料與適性”課程定位及教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新思維啟發(fā)、考核手段等方面的改革與實(shí)踐進(jìn)行探討。

一、課程改革定位和教學(xué)目標(biāo)

“印刷材料與適性”是講授紙張、塑料、油墨、印刷助劑等常用材料的制備、結(jié)構(gòu)、性能及印刷適性等基本知識(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。通過(guò)對(duì)常用印刷材料基本物理性能、化學(xué)性能、檢測(cè)分析方法以及印刷適性的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備分析評(píng)價(jià)印刷材料能力、基本實(shí)驗(yàn)操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新思維能力，學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解和掌握也進(jìn)一步加深，為進(jìn)一步研發(fā)改進(jìn)印刷材料奠定一定的基礎(chǔ)。課程教學(xué)分為課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分。

1.課堂教學(xué)目標(biāo)通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生掌握紙張、塑料等常見(jiàn)承印材料的基本結(jié)構(gòu)和特性，掌握印刷紙張物理性能、化學(xué)性能、力學(xué)性能、光學(xué)性能以及表面特性等綜合應(yīng)用性能，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用課程知識(shí)分析、評(píng)價(jià)印刷材料的能力。通過(guò)對(duì)油墨發(fā)展歷程、主要組分以及性能的講解，使學(xué)生熟悉印刷油墨的制備過(guò)程，掌握油墨的組成、特性以及印刷適性。通過(guò)對(duì)塑料、金屬、玻璃等其他承印材料的講解，拓展學(xué)生對(duì)印刷材料的學(xué)習(xí)范圍。通過(guò)講授印刷材料對(duì)環(huán)境的影響等，學(xué)生初步建立綠色環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以團(tuán)隊(duì)合作方式讓學(xué)生掌握紙張性能檢測(cè)方法，并對(duì)不同種類(lèi)的紙張?zhí)匦赃M(jìn)行比較，了解紙張性能之間的關(guān)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及工作總結(jié)與匯報(bào)能力。二、課程教學(xué)內(nèi)容更新及優(yōu)化目前，西安理工大學(xué)“印刷材料與適性”課程開(kāi)設(shè)在第六學(xué)期，課程總學(xué)時(shí)為40學(xué)時(shí)，其中課堂教學(xué)為34學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為6學(xué)時(shí)。多年以來(lái)，教學(xué)內(nèi)容主要包括紙張和油墨兩大方面，涉及兩種主要印刷材料的組成、基本物化性能以及印刷適性，而且大量課時(shí)都集中在以膠印為典型印刷工藝的紙張和油墨的學(xué)習(xí)上。課堂講解主要強(qiáng)調(diào)印刷材料性能和印刷適性，缺乏對(duì)材料組成，尤其是結(jié)構(gòu)的充分介紹，課堂教學(xué)內(nèi)容形式較單一、學(xué)習(xí)氛圍往往比較枯燥。基于以上諸多問(wèn)題，學(xué)校對(duì)該課程內(nèi)容的更新主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。一是系統(tǒng)性，課程內(nèi)容更新將著重突出印刷材料表觀(guān)及微觀(guān)結(jié)構(gòu)、物理及化學(xué)性能對(duì)印刷適性的影響，對(duì)紙張、油墨、塑料等其他印刷材料模塊單獨(dú)形成從基礎(chǔ)理論到應(yīng)用實(shí)際的系統(tǒng)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生深層次理解課程內(nèi)容的能力。二是與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升新穎性，隨著數(shù)字印刷、環(huán)保柔性版印刷、包裝印刷等印刷技術(shù)市場(chǎng)份額逐漸加大，課程內(nèi)容不僅僅局限于傳統(tǒng)膠印材料，講解領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)一步囊括新型數(shù)字印刷材料、包裝印刷材料等領(lǐng)域。三是加強(qiáng)實(shí)用性和創(chuàng)新性，結(jié)合課堂講解、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合理鑒別、選用印刷材料的能力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新以及后續(xù)研發(fā)創(chuàng)新能力。四是突出綠色環(huán)保理念，在課堂教學(xué)中加入綠色印刷包裝材料以及印刷包裝材料循環(huán)利用和資源化利用方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生形成印刷材料綠色環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的理念。

三、課程教學(xué)改革與實(shí)踐

1.課程體系創(chuàng)新，明確教學(xué)思路根據(jù)印刷工程特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求以及印刷技術(shù)發(fā)展速度快、知識(shí)更新?lián)Q代快的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，動(dòng)態(tài)更新教材、教案及教學(xué)內(nèi)容，以“強(qiáng)化基礎(chǔ)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、突出能力、面向市場(chǎng)”為基本思路，將基礎(chǔ)理論與應(yīng)用實(shí)踐緊密結(jié)合，著力構(gòu)建突出理論基礎(chǔ)提升和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系，適應(yīng)新時(shí)期印刷行業(yè)發(fā)展需求。

2.課堂教學(xué)方法探索“印刷材料與適性”課程內(nèi)容涉及紙張、油墨、塑料、橡皮布、潤(rùn)版液等方面，具體知識(shí)點(diǎn)包括植物纖維、化學(xué)、物理、材料科學(xué)、光學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，涉及面廣泛，知識(shí)點(diǎn)繁多。如何充分保障課堂教學(xué)效果，是主講教師需要思考的首要問(wèn)題。圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校積極探索課堂教學(xué)模式，采取一系列手段提高學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，強(qiáng)化課程教學(xué)效果。首先，從任課教師教學(xué)態(tài)度上下工夫，高度重視基于課程大綱的教學(xué)日歷、課堂教案、授課PPT、板書(shū)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)以及課堂時(shí)間精確安排等基礎(chǔ)工作；通過(guò)任課教師的高度重視引領(lǐng)并提升學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的重視程度。其次，在授課過(guò)程中不僅注重基本知識(shí)的講解，更要適當(dāng)突出“創(chuàng)新發(fā)散思維”，例如，在講解第一章紙張內(nèi)容時(shí)，在講課教材內(nèi)容如紙張組成、植物纖維原料類(lèi)型及結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，突破課本內(nèi)容局限，適當(dāng)講解各類(lèi)紙張研究發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、植物纖維的其他最新前沿應(yīng)用研究領(lǐng)域及發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀和前景等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)散思維。再次，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，采取分組預(yù)習(xí)并總結(jié)匯報(bào)的學(xué)習(xí)模式，將選課學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，安排每個(gè)小組課后通過(guò)教材、查閱資料、調(diào)研等方式對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，課程系統(tǒng)講解完成后，再要求每個(gè)小組對(duì)所負(fù)責(zé)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，并將各小組總結(jié)內(nèi)容補(bǔ)充完善后分發(fā)給全體學(xué)生，通過(guò)這種方法不僅能有效解決課程重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，而且極大地增加了學(xué)生對(duì)課程的理解和記憶。這些教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)印刷材料的熱情，近年來(lái)課堂出席率均在98%以上，上課期間學(xué)生表現(xiàn)積極，期末考核成績(jī)優(yōu)良比例在70%以上，學(xué)生對(duì)課程的反響和評(píng)價(jià)很高。

3.基于創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)在工科教育中具有重要的地位，是課堂教學(xué)重要的補(bǔ)充環(huán)節(jié)。“印刷材料與適性”傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要注重于要求學(xué)生熟悉印刷材料基本性能（如紙張定量、厚度、白度、光澤度、平滑度以及油墨黏性、黏度、吸墨性等）的檢測(cè)方法，實(shí)驗(yàn)過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)新性，難以激發(fā)學(xué)生興趣。針對(duì)這一問(wèn)題，在西安理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目的支持下，主講教師對(duì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新模式改革和實(shí)踐。結(jié)合本課程的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容安排，本著提高學(xué)生興趣和創(chuàng)新意識(shí)的基本想法，首先在原有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)了“紙張成型及印刷適性綜合性實(shí)驗(yàn)”。學(xué)生突破傳統(tǒng)被動(dòng)式檢測(cè)試樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑鲃?dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室完成從紙張成型、紙張性能到印刷適性的系統(tǒng)檢測(cè)和分析，大大提高了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和創(chuàng)造性。其次，進(jìn)一步補(bǔ)充了除紙張和油墨之外的其他印刷包裝材料性能分析實(shí)驗(yàn)，在西安理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)建設(shè)項(xiàng)目的支持下，采購(gòu)并建設(shè)了塑料類(lèi)材料以及薄膜類(lèi)材料物理性能、微觀(guān)性能檢測(cè)與分析設(shè)備，并對(duì)應(yīng)開(kāi)發(fā)新型印刷材料特性分析及檢測(cè)實(shí)驗(yàn)。這一系列新的綜合型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)為課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維，提高了課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

4.基于課程內(nèi)容的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)和研究深入鉆研課程重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，并以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)科學(xué)研究項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。筆者圍繞印刷包裝材料相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，凝練研究方向，引導(dǎo)選課學(xué)生參與到科學(xué)項(xiàng)目研究實(shí)踐中，并指導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。近年來(lái)，筆者指導(dǎo)選課學(xué)生先后獲批國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目4項(xiàng)。學(xué)生通過(guò)親自參加與課程內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目研究，學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、如何分析問(wèn)題并最終解決問(wèn)題，不僅進(jìn)一步提升了對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，而且初步掌握了從事科學(xué)研究的基本技能，參與學(xué)生均表示受益匪淺。經(jīng)過(guò)幾年的摸索，逐步形成“理論教學(xué)—實(shí)驗(yàn)教學(xué)—?jiǎng)?chuàng)新研究”為一體的新型教學(xué)模式，學(xué)生不僅掌握了可應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際的印刷包裝專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且也為其進(jìn)一步攻讀相關(guān)領(lǐng)域研究生奠定理論基礎(chǔ)。5.考核方法系統(tǒng)化課程考核方法對(duì)于評(píng)價(jià)教學(xué)效果有重要作用，也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容掌握程度的有效手段。課程傳統(tǒng)的考核方式主要采用期末成績(jī)與平時(shí)成績(jī)的加權(quán)值作為課程總評(píng)成績(jī)，由于期末考試所占比重很高，容易促使某些平時(shí)并未認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生突擊學(xué)習(xí)甚至作弊，導(dǎo)致考核結(jié)果不能完全反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果。課程改革后，基于課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)等方面的改革，課程將進(jìn)一步完善考核措施，更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程的考核評(píng)價(jià)，注重課堂表現(xiàn)、小組協(xié)作情況、實(shí)驗(yàn)參與及主動(dòng)性、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力、查閱資料等方面的綜合能力，并建立系統(tǒng)化的考核評(píng)價(jià)體系。

四、結(jié)語(yǔ)

篇2

設(shè)計(jì)師在制作出一個(gè)好的平面設(shè)計(jì)作品后，所面臨的最直接的問(wèn)題就是將其生產(chǎn)出來(lái)，做出成品。然而，由于印前知識(shí)不足的原因，許多設(shè)計(jì)師在將作品提交印刷工廠(chǎng)制作時(shí)不能滿(mǎn)足生產(chǎn)要求常常被退回，甚至造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。

印刷是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的行業(yè)，它按材料的不同還可分為：紙品印刷、塑料印刷、金屬材料印刷、玻璃制品印刷、特殊材料印刷等種種。由于平面設(shè)計(jì)師常常碰到的是紙品的印刷，那么我認(rèn)為作為一名合格的設(shè)計(jì)師必須掌握基本的印刷知識(shí)。

一、輸出前必需了解的知識(shí)

一般的輸出公司都能夠很好地兼容PC、MAC機(jī)，輸出途徑多樣化：CD、DCD、DVD、MO、SDK、QQ、msn、移動(dòng)硬盤(pán)、在線(xiàn)輸出。輸出軟件：phtoshop、CorelDraw、FreeHand、IIIustrator、Fit、Page-Make、InDesign等，已包括了我們常用的平面軟件，而常用的辦公軟件Word、Wps、Excel等由于其主要針對(duì)的是文字方面的排版，因此雖然也可進(jìn)行輸出，但輸出后的效果很難掌握，應(yīng)盡量避免。

二、數(shù)據(jù)輸出時(shí)必須掌握的知識(shí)

（一）文字

由于現(xiàn)在國(guó)內(nèi)字庫(kù)種類(lèi)繁多，輸出中心并不一定能齊備。因此，無(wú)論是PC或MAC制作的文件，在字體的使用上，我們都建議使用常用的如方正、漢儀、文鼎等字庫(kù)。必須使用且較少使用的字體應(yīng)隨文件拷貝到輸出中心。矢量文件的字體可進(jìn)行轉(zhuǎn)曲后再傳，但要注意由于字體使用不當(dāng)造成筆劃相交的地方出現(xiàn)空心或亂碼。筆劃較細(xì)的文字應(yīng)盡量避免是用三個(gè)以上的顏色，同樣道理在四色的底圖上也應(yīng)盡量避免出現(xiàn)白色的細(xì)筆劃的文字。

（二）頁(yè)面

頁(yè)面應(yīng)按成品尺寸開(kāi)，出血應(yīng)做在頁(yè)面以外，宣傳單頁(yè)的出血一般為3mm，書(shū)籍類(lèi)的出血應(yīng)質(zhì)詢(xún)印刷公司，包裝盒類(lèi)的出血至少在5mm以上。遇到拼大版時(shí)，更是要根據(jù)實(shí)際紙張的大小進(jìn)行拼接以免加大成本。如想確保成品內(nèi)的圖文在裁切時(shí)不被裁到，其必須離裁切線(xiàn)3mm以上。

（三）色彩

由于膠印機(jī)的印刷多為四色印刷，因此，我們?cè)谥谱魑母鍟r(shí)應(yīng)將圖片的色彩選定為CMYK色，RGB色在輸出時(shí)會(huì)難以控制。如果因設(shè)計(jì)的需要有專(zhuān)色（專(zhuān)金、專(zhuān)銀、專(zhuān)色等）時(shí)，必須與出片公司加以溝通，防止出錯(cuò)。色塊的運(yùn)用上盡量少使用滿(mǎn)版的色塊或深色塊，淺色的底圖或底紋的使用上網(wǎng)點(diǎn)最好大于10%。

（四）拼版

幾年前，由于沒(méi)有拼版軟件，許多設(shè)計(jì)師對(duì)畫(huà)冊(cè)的拼版問(wèn)題極為頭痛，隨著技術(shù)的進(jìn)步，此項(xiàng)工作已可交由電腦完成。但設(shè)計(jì)師在制作前應(yīng)與印刷廠(chǎng)加以溝通，最好的方法是由印刷廠(chǎng)提供拼版折手。

三、印刷時(shí)注意的內(nèi)容

我們?cè)S多設(shè)計(jì)者常抱怨，印刷出來(lái)的印品與自己設(shè)計(jì)的東西相差懸殊，認(rèn)為是印刷廠(chǎng)在印刷時(shí)出了錯(cuò)，沒(méi)能按照自己提供的樣稿進(jìn)行印刷。實(shí)際上他并不知道不同的紙張、不同的油墨、不同的印刷機(jī)、不同的印刷師傅、甚至不同的曬版機(jī)做出的印品都各不相同。特別是數(shù)碼打樣的普及，使得多數(shù)設(shè)計(jì)師過(guò)份的依賴(lài)數(shù)碼樣，但由于數(shù)碼打樣墨與傳統(tǒng)印刷墨是兩種完全不一樣的物理成分，印刷品是不可能與數(shù)碼樣完全一致的。為了避免出現(xiàn)較大的差異，在打樣上如時(shí)間、價(jià)格允許，我們應(yīng)盡量打傳統(tǒng)樣，特別是對(duì)紙張要求較特殊的印品（雙膠紙上印四色，圖案色彩較灰暗，銅版紙上印四色，圖案較光亮，如圖案印在硫酸紙、金銀卡等特種紙上時(shí)效果更難掌握）。在印刷時(shí)，如有可能最好上機(jī)簽樣。

也許我總結(jié)的內(nèi)容還不夠全面，但我認(rèn)為作為平面設(shè)計(jì)的從業(yè)人員，必須掌握印刷基本知識(shí)已是不爭(zhēng)的事實(shí)了。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，帶動(dòng)了印刷技術(shù)的高速發(fā)展，特別是數(shù)碼印刷技術(shù)的不斷進(jìn)步，憑借其短、平、快的優(yōu)勢(shì)不斷地沖擊著傳統(tǒng)膠印市場(chǎng)。設(shè)計(jì)師的作品在設(shè)計(jì)好后如無(wú)印后加工程序，已可以達(dá)到按需印刷，也就是說(shuō)，我想要多少就可印多少，印數(shù)精確到個(gè)位數(shù)，許多傳統(tǒng)印刷的工序已可拋棄不用。像我所處的城市傳統(tǒng)打樣已完全被淘汰了，但是由于數(shù)碼印刷的價(jià)格及印力相對(duì)于傳統(tǒng)印刷機(jī)來(lái)說(shuō)還是有不足之處。而且，一切的印刷品始終是要通過(guò)印刷設(shè)備這個(gè)終端進(jìn)行輸出，因此，平面設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)時(shí)除對(duì)傳統(tǒng)印刷的注意事項(xiàng)必須加以掌握，還是需要對(duì)印刷行業(yè)的發(fā)展變化加以了解。

參考文獻(xiàn)

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用Photoshop軟件設(shè)計(jì)的平面設(shè)計(jì)作品一部分用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，很多時(shí)候是通過(guò)現(xiàn)代印刷實(shí)現(xiàn)其傳達(dá)目的的。長(zhǎng)期以來(lái)，印刷已成為平面設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)傳播目的最為重要的手段。因而，掌握一定的印刷工藝知識(shí)已成為平面設(shè)計(jì)人員必須具備的基本知識(shí)與技能。印刷技術(shù)本身是一門(mén)自成體系的學(xué)科，我們所談及的印刷工藝是從平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，即在實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)作品印刷輸出時(shí)所涉及到的如紙張選擇、印刷原理、印刷流程、印刷字體、編排輸出等知識(shí)，是平面設(shè)計(jì)與印刷結(jié)合的交叉知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

2印刷工藝知識(shí)點(diǎn)的滲透

根據(jù)自己在學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的任教情況，現(xiàn)總結(jié)如下相關(guān)印刷工藝知識(shí)點(diǎn)要隨著軟件的講解一同講授給學(xué)生。

2.1理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

主要介紹印刷種類(lèi)及其原理，以平版印刷為主、印刷紙張的種類(lèi)克度及其特征、印刷流程及相關(guān)工藝，RGB模式與CMYK模式的區(qū)別。教師在授課時(shí)應(yīng)充分準(zhǔn)備多媒體演示課件，包括圖片、PPT、視頻，對(duì)印刷工作原理與流程較抽象的知識(shí)點(diǎn)用模擬視頻或生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)拍攝的視頻資料在課堂上播放，了解分色制版　到印刷成品的全過(guò)程，以避免理論知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的枯燥與乏味。RGB與CMYK模式的區(qū)別運(yùn)用更要重點(diǎn)講解，以避免實(shí)際工作中由于模式選擇錯(cuò)誤造成不必要的浪費(fèi)。課后，可以讓同學(xué)們到網(wǎng)上自行尋找關(guān)于印刷流程與制版的相關(guān)解釋與講解視頻，加強(qiáng)理論知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

2.2幾個(gè)操作知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)講解

（1）分辨率的正確設(shè)置。分辨率的設(shè)置不能太隨意，目的不同，分辨率的大小也不同。單位面積內(nèi)包含的像素越多，分辨率越高，圖像越清晰，文件占用空間也就越大，對(duì)電腦配置的要求越高。要讓學(xué)生知道72像素/英寸（ppi）的分辨率是系統(tǒng)默認(rèn)的，72和96的分辨率用于電腦顯示時(shí)使用，如果是制作圖書(shū)封面、畫(huà)冊(cè)等進(jìn)行商業(yè)印刷的彩色圖像分辨率應(yīng)更高，達(dá)到300ppi。區(qū)別如下：畫(huà)冊(cè)：普通的300-350像素/英寸（ppi）。高檔的要達(dá)400像素/英寸（ppi）雜志：彩色的300像素/英寸（ppi）、時(shí)尚類(lèi)350像素/英寸（ppi）黑白的200-250像素/英寸（ppi）報(bào)紙：80-150像素/英寸（ppi）噴繪：40像素/英寸（ppi）教師要講清楚為什么時(shí)尚類(lèi)雜志的分辨率要達(dá)到350像素，而噴繪的分辨率40像素就可以，為了讓學(xué)生記憶深刻，講授要通過(guò)演示圖片示例給同學(xué)們比對(duì)，然后讓學(xué)生到生活中注意觀(guān)察一些印刷平面的視覺(jué)效果，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)分辨率掌握其真正的含義。

（2）正確設(shè)置文件尺寸、出血位。對(duì)于出血位這個(gè)概念，估計(jì)很多學(xué)生是沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的。教師在講解何為出血位概念的同時(shí)，可以通過(guò)圖片演示，先出示一個(gè)做了出血設(shè)置，再出示一個(gè)沒(méi)有做出血設(shè)置的不同圖片，然后做切割比較看最后效果如何。這樣學(xué)生就會(huì)一目了然。教師也可以現(xiàn)場(chǎng)示范，如做一個(gè)設(shè)計(jì)尺寸寬度為100mm*高度為80mm的宣傳畫(huà)，由于要留出血位，最后的成品尺寸為106mm*86mm。如果沒(méi)有留出血，切鋼刀時(shí)就可能出現(xiàn)白邊，導(dǎo)致印刷錯(cuò)誤而造成經(jīng)濟(jì)損失。

（3）警惕四色文字的陷阱。當(dāng)文字在Photoshop中被存儲(chǔ)為JPG、TIFF格式時(shí)，將會(huì)被柵格化，變?yōu)閳D像，不僅無(wú)法再次編輯，而且會(huì)降低文字的品質(zhì)。如果較小的文字包含了多種顏色，很容易套印（指多色印刷時(shí)要求各色版圖案印刷時(shí)重疊套準(zhǔn)）不準(zhǔn)而導(dǎo)致文字模糊。在設(shè)計(jì)過(guò)程中同學(xué)們經(jīng)常隨意選擇一個(gè)自認(rèn)為的黑色作為黑色，這是導(dǎo)致四色黑文字的最常用的原因。演示錯(cuò)誤的做法：在工具箱中單擊一黑色為前景色，選擇文字工具輸入“HELLO”。打開(kāi)通道調(diào)板，可以看到，在青、洋紅、黃、黑四個(gè)通道中都有相應(yīng)的顏色信息，說(shuō)明該文字是四色文字，如果是較小的文字，很容易發(fā)生套印不準(zhǔn)。單擊“拾色器”可以看到，Photoshop默認(rèn)的黑色是一個(gè)四色的黑，數(shù)值為“C=64，M=53，Y=51，K=97”所以在制作印刷品時(shí)，設(shè)定顏色要慎用隨意選擇的黑色，演示正確的做法：在拾色器顏色調(diào)板下輸入CMYK數(shù)值來(lái)確定顏色。單色黑的顏色數(shù)值為：C=0，M=0，Y=0，K=100。在青、洋紅、黃三個(gè)通道中沒(méi)有顏色信息，只有黑色通道有信息。這樣就可以很好地避免由于小文字帶來(lái)的印刷事故，如圖2所示。圖2如果文字字號(hào)小于6號(hào)字，建議用CorelDraw或illustrator矢量軟件編輯，然后轉(zhuǎn)換為曲線(xiàn)保存以備使用。

（4）選擇合適的輸出格式。Photoshop中常見(jiàn)的輸出格式很多，根據(jù)排版物的要求不同，圖片存儲(chǔ)的格式也是有差異的。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即凡設(shè)計(jì)的作品都要使用PSD格式進(jìn)行存儲(chǔ)，因?yàn)檫@種格式可以保存圖層、通道、蒙版，方便過(guò)后調(diào)整和修改。然后為了方便攜帶和打開(kāi)，如果需要無(wú)損壓縮，減小圖片大小的同時(shí)不破壞圖片的質(zhì)量，又便于應(yīng)用程序之間和計(jì)算機(jī)平臺(tái)之間圖像數(shù)據(jù)交換可以選擇LZW壓縮的TIFF作為存儲(chǔ)格式。如果需要文件小些，存儲(chǔ)快，方便拷貝，可以選擇壓縮比率最高的JPEG格式進(jìn)行存儲(chǔ)，但它不適合高檔印刷品的印刷保存。BMP格式是無(wú)損壓縮，但不支持CMYK模式，無(wú)法用于印刷。以上知識(shí)講解之后，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來(lái)制作嘗試，可以讓學(xué)生制作名片。讓學(xué)生要注意與印刷相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置，如名片的尺寸大小、出血位、色彩模式的選擇、字體字號(hào)的選擇、基本的排版常識(shí)等。在交上來(lái)的作業(yè)中，教師要重點(diǎn)講評(píng)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用得當(dāng)以及不得當(dāng)?shù)牡胤剑瑓^(qū)別比較做得好和做得不好的是哪里出現(xiàn)問(wèn)題，以便于學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)不足、改正不足。學(xué)生在順利學(xué)完前面知識(shí)，在條件允許的情況下，教師可以在學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)中選出較好且有意義的作業(yè)投入實(shí)際印刷。如有機(jī)會(huì)去印刷廠(chǎng)參與分色制版、曬版、印刷、最后出成品的全過(guò)程更好。有了親歷親為，親眼目睹制作過(guò)程，相信學(xué)生不僅會(huì)感到喜悅，知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)更加深刻。

3總結(jié)與反思

（1）平面設(shè)計(jì)中需要學(xué)生掌握的印刷工藝知識(shí)點(diǎn)很多，不止上述，僅僅通過(guò)課堂傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)生在以后的實(shí)踐道路上不斷總結(jié)積累。

（2）教授Photoshop或其他平面設(shè)計(jì)軟件的教師首先提高自己對(duì)印刷工藝知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，拓寬知識(shí)層面，增長(zhǎng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中傳遞知識(shí)給學(xué)生，做到運(yùn)用自如。

篇4

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；改革；教學(xué)探索

面對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育當(dāng)前的形勢(shì)，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)以整體、客觀(guān)、發(fā)展的理念，立足于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、地域經(jīng)濟(jì)及藝術(shù)院校的教學(xué)規(guī)律，從設(shè)計(jì)資源、設(shè)計(jì)生態(tài)、設(shè)計(jì)能力等方面出發(fā)，按照一定課程設(shè)計(jì)理論和一定學(xué)校的性質(zhì)任務(wù)建立的，是在特定條件下課程設(shè)置轉(zhuǎn)換的組織形式。其目的是使平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)服務(wù)的崗位要求相結(jié)合，并以能否適應(yīng)社會(huì)服務(wù)崗位的設(shè)計(jì)素質(zhì)要求、專(zhuān)業(yè)課設(shè)置能否解決實(shí)際操作問(wèn)題、能否順利實(shí)施課程體系的實(shí)用性和合理性等因素來(lái)確定平面設(shè)計(jì)課程改革工作的發(fā)展之路。其明確的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，具有鮮明的特色和現(xiàn)實(shí)意義。

一、平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要課程介紹

1.設(shè)計(jì)構(gòu)成主要內(nèi)容：在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)例訓(xùn)練進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)技巧和方法。能力：掌握設(shè)計(jì)構(gòu)成的技法。

2.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件的基礎(chǔ)上，掌握Photoshop、Coreldaw、PageMaker等操作方法。能力：熟練掌握設(shè)計(jì)軟件技術(shù)。

3.廣告設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：廣告設(shè)計(jì)概論、廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意、廣告文字編排、圖形創(chuàng)意表現(xiàn)、廣告文案策劃等。能力：掌握各類(lèi)廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意、制作。

4.包裝設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：包裝設(shè)計(jì)基本知識(shí)、包裝容器造型設(shè)計(jì)、包裝材料及工藝、中外包裝設(shè)計(jì)作品欣賞。能力：掌握包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意制作。

5.書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：書(shū)籍的封面、版式與插圖設(shè)計(jì)編排、裝飾材料與印刷工藝等。能力：勝任封面設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)的工作。

6.VI設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：對(duì)企業(yè)品牌VI設(shè)計(jì)中的要素、構(gòu)成、技法等各方面進(jìn)行分析、整理，對(duì)所需圖文信息、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色等進(jìn)行創(chuàng)意的設(shè)計(jì)訓(xùn)練及實(shí)際的應(yīng)用。能力：完成專(zhuān)業(yè)核心任務(wù)，獲得綜合專(zhuān)業(yè)能力推廣宣傳工作。

二、專(zhuān)業(yè)課程改革的主要措施

1.課程質(zhì)量課程是對(duì)一定知識(shí)和能力要求的學(xué)習(xí)培養(yǎng)過(guò)程，包括課堂專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授、課外自學(xué)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)制作及專(zhuān)業(yè)考試等環(huán)節(jié)，課程的質(zhì)量是通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量來(lái)體現(xiàn)的。

2.課程原則專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)先，動(dòng)手能力優(yōu)先，學(xué)生參與優(yōu)先，技術(shù)教育與考證相結(jié)合。另外，注重人文素質(zhì)與科技知識(shí)綜合的培養(yǎng)及傳授。

3.課堂文化大家提出改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性等多種建議，其目的就是要改變教師在課堂上灌輸知識(shí)的弊端。實(shí)際上在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)包含著更多的、更深的意義。現(xiàn)在提出的“課堂文化”，就是指在講授知識(shí)的同時(shí)，還要給予學(xué)生其它相關(guān)信息和教育，也就是說(shuō)課堂文化有時(shí)比專(zhuān)業(yè)知識(shí)授課本身更重要。

4.課程銜接一方面是指一個(gè)課程的各項(xiàng)環(huán)節(jié)順序安排，另方面是指課程中的講授、課程設(shè)計(jì)、考試之間的時(shí)間間隔如何安排得最佳。由于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)每門(mén)課的性質(zhì)和要求不一樣，因此在講課前特別要做好準(zhǔn)備和安排。

5.課程細(xì)節(jié)是指不僅注重課程的目標(biāo)，給學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)努力達(dá)到課程各個(gè)細(xì)節(jié)的具體要求，包括如何收集資料、市場(chǎng)調(diào)查、創(chuàng)意構(gòu)思、討論、設(shè)計(jì)制作、表達(dá)自我設(shè)計(jì)意念和意見(jiàn)等方面。目的是讓學(xué)生盡可能地多參與，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)作能力和動(dòng)手能力。積極設(shè)立創(chuàng)造學(xué)、廣告學(xué)、美學(xué)、印刷技術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)文化和民間美術(shù)講座等系列課程，加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和科技素養(yǎng)。

6. 課程形式將課堂上課桌圍繞著一圈或擺成設(shè)計(jì)工作室的形式。讓學(xué)生提出相互獨(dú)立的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)意討論，鍛煉學(xué)生合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

7.課堂記錄教師必須在授課過(guò)程中把相關(guān)信息記錄下來(lái)，其中包括講課計(jì)劃、重點(diǎn)難關(guān)、采用方式、作品分析、點(diǎn)評(píng)以及學(xué)生考勤和成績(jī)登錄、接受課外指導(dǎo)、考試分析等等，等課程結(jié)束后交相關(guān)部門(mén)存儲(chǔ)信息，并隨時(shí)接受上一級(jí)部門(mén)的檢查。

三、平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的解決方案

專(zhuān)業(yè)課程解決方案的提出，有利于科學(xué)的培養(yǎng)和造就一批有“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，有利于課程改革工作的進(jìn)一步深化和實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

1.就業(yè)方向面向?qū)I(yè)廣告設(shè)計(jì)公司、包裝設(shè)計(jì)公司、印刷公司等；報(bào)紙、雜志、出版社、圖片社等；電視臺(tái)、視頻制作、節(jié)目制作公司以及品牌公司、企業(yè)等單位從事平面設(shè)計(jì)及視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)工作。

2.專(zhuān)業(yè)能力根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位素質(zhì)和能力分析，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間應(yīng)具備和掌握一定的專(zhuān)業(yè)核心能力。包括兩方面：第一，公共素質(zhì)方面有政治理論表現(xiàn)、身體素質(zhì)、信息交流素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等；第二，專(zhuān)業(yè)核心能力方面有平面設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)及創(chuàng)意制作能力；視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意制作的能力；包裝設(shè)計(jì)與VI設(shè)計(jì)及創(chuàng)意制作能力等。

3.培養(yǎng)體系的核心是課程體系框架，包括四個(gè)階段：第一階段，設(shè)計(jì)構(gòu)成、設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用、圖形創(chuàng)意、手繪和繪畫(huà)技法、攝影攝像技術(shù)等；第二階段，標(biāo)志和字體設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、版面編排設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)軟件技巧運(yùn)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)等；第三階段，印刷技術(shù)及工藝、廣告設(shè)計(jì)、商品包裝設(shè)計(jì)等；第四階段，包裝造型設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。此外還包括和權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作，推出職業(yè)培訓(xùn)證書(shū)體系，如平面設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、國(guó)際設(shè)計(jì)師等相關(guān)設(shè)計(jì)師證書(shū)。

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論文關(guān)鍵詞：印刷工程印后加工技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

論文摘要：《印后加工技術(shù)》是印刷工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)核心課程。在課程體系建設(shè)過(guò)程中，緊密結(jié)合印刷工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展的實(shí)際情況，在深入研究該課程整體知識(shí)理論布局的基礎(chǔ)上，認(rèn)真探究提高《印后加工技術(shù)》課程質(zhì)量的方法和手段。本文分析了課程的特點(diǎn)，優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容；改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果等方面進(jìn)行了探討與實(shí)踐。

印后加工技術(shù)是印刷工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)核心課程，該課程系統(tǒng)闡述了印后加工技術(shù)所涉及的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有理論性與實(shí)踐性兼具、功能性與操作性共存的綜合特點(diǎn)。因此，探索并采用與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，一直是我們研究和探討的主要內(nèi)容，對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文就教學(xué)中如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用各種先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。

1印后加工技術(shù)課程的特點(diǎn)，優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容

印后加工技術(shù)是一門(mén)工藝性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它與基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課有很大的區(qū)別，因此在課程的安排上注重理論聯(lián)系實(shí)際、原理聯(lián)系工藝，使學(xué)生對(duì)印后加工技術(shù)有一個(gè)全面、系統(tǒng)地了解和掌握。在印后加工技術(shù)方面，新技術(shù)層出不窮，應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓寬，在課程的講授過(guò)程中，要不斷地將印刷技術(shù)中相關(guān)的新技術(shù)與新工藝等內(nèi)容融人到課程中。建立適應(yīng)現(xiàn)代印刷本科教育的合理的印后加工課程體系，使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)科要求，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，注意學(xué)科間的交叉和融合，緊密結(jié)合前沿技術(shù)，優(yōu)化整合課程教學(xué)內(nèi)容，做好該課程與其他課程間的銜接。嘗試將實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)成為演示、驗(yàn)證和實(shí)際操作三種類(lèi)型實(shí)驗(yàn)?zāi)K，以利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，并將教師的一些科研成果融人課堂教學(xué)中。為此，要制定較科學(xué)的、切實(shí)可行的、內(nèi)容反映學(xué)科新發(fā)展的教學(xué)大綱，并能依據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，適時(shí)修訂。

2改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過(guò)程中，如何才能把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，如何才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣，是我們一直思考和探索的。合理完善、科學(xué)有效的教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。印后加工技術(shù)作為一門(mén)理論性與實(shí)踐性兼具、功能性與操作性共存的核心課程，在教學(xué)方法選擇上，必須重點(diǎn)考慮這些因素：既可以深化理論教學(xué)，為學(xué)生奠定扎實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)；又能夠強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方法的運(yùn)用：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、如案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成積極思考的習(xí)性，又可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力與實(shí)際應(yīng)用能力，最大限度地實(shí)現(xiàn)印后加工技術(shù)課程所設(shè)置的基本教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)中需運(yùn)用哪種具體的教學(xué)方法，需要教師不斷摸索和總結(jié)，根據(jù)課程體系中各部分內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改變。

(1)啟發(fā)式教學(xué)。可啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，使學(xué)生加深對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握，并在求解過(guò)程中進(jìn)一步思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在講授書(shū)籍裁切這一工藝時(shí)，簡(jiǎn)裝書(shū)和精裝書(shū)都可需要，但由于涉及的工藝安排不同，裁切在簡(jiǎn)裝書(shū)和精裝書(shū)所起的作用也不同，課程的內(nèi)容安排是先講授簡(jiǎn)裝書(shū)的裁切工藝，在后續(xù)課程中講到精裝書(shū)的裁切工藝時(shí)，就要啟發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)裝書(shū)的裁切與此處的裁切有何不同?為何這樣處理?以此培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和方法，那么在教學(xué)的過(guò)程中，盡量改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，給學(xué)生以方法，提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

(2)案例教學(xué)。案例教學(xué)是完善學(xué)生能力培養(yǎng)的有效途徑。實(shí)行案例教學(xué)的宗旨是為了使學(xué)生成為教學(xué)的主體，有意識(shí)地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析、處置、解決面對(duì)的具體問(wèn)題。案例教學(xué)的具體功能表現(xiàn)為：一是案例教學(xué)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的最佳方法。可以有效地縮短學(xué)生從課堂到社會(huì)的距離，通過(guò)案例教學(xué)得到“實(shí)踐”錘煉的機(jī)會(huì)；二是案例教學(xué)能夠深化學(xué)生知識(shí)理論體系的獲得。適宜的案例可以使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身其中的感覺(jué)，在獲得逼真“實(shí)感”樂(lè)趣的同時(shí)，可以透過(guò)現(xiàn)象探尋本質(zhì)，有針對(duì)性地提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力與意識(shí)；二是案例教學(xué)可以成為理論聯(lián)系實(shí)際的工具。利用案例引導(dǎo)學(xué)生分析討論，使學(xué)生獲得初步的感性知識(shí)、進(jìn)而有的放矢地將其與學(xué)習(xí)到的知識(shí)理論融為一體，進(jìn)行模擬“演練”，獲得“理論指導(dǎo)實(shí)踐”的特殊體驗(yàn)。

(3)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與模擬教學(xué)。采用部分現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方法，可以強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。適當(dāng)?shù)剡x擇一些章節(jié)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)室或生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合設(shè)備具體講解，讓學(xué)生動(dòng)手從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)生往往具有很大的學(xué)習(xí)熱情。此外，模擬教學(xué)可為學(xué)生提供大量的圖片、錄像和模擬仿真工作過(guò)程等，使學(xué)生對(duì)印后加工的工藝流程產(chǎn)生更為直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，從而彌補(bǔ)因到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐可能遇到的“知識(shí)節(jié)點(diǎn)”難以全面展現(xiàn)等實(shí)際問(wèn)題。

3利用多種手段。提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)講授、板書(shū)，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，采用的方式是黑板加粉筆的形式，這種教學(xué)信息量較少，不能滿(mǎn)足當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。而有些課程內(nèi)容用語(yǔ)言和粉筆很難表述清楚，且學(xué)生實(shí)踐知識(shí)薄弱，造成了難于理解，不能形成深刻的印象。因此，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與普及，教學(xué)手段也必須進(jìn)行改革，否則難以完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也不能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。在教學(xué)手段上，采用板書(shū)、實(shí)物、多媒體教學(xué)軟件三位一體的方法，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合的方式來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到和諧統(tǒng)一的最佳教學(xué)效果，深化了學(xué)生對(duì)印后加工技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的理解。

4結(jié)語(yǔ)