就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識競賽精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識競賽，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)技能競賽；教學(xué)模式；職業(yè)教育；創(chuàng)新路徑

[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)識碼] B

近年來，各類不同層次的職業(yè)技能競賽的開展，已經(jīng)對職業(yè)教育的各個方面產(chǎn)生了不容忽視的影響。職業(yè)技能競賽逐漸成為檢驗日常教學(xué)質(zhì)量的途徑和展示學(xué)生綜合能力的平臺，尤其是在教學(xué)方面，職業(yè)技能競賽發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。如何更好地發(fā)揮職業(yè)技能競賽對教學(xué)的引領(lǐng)作用，有效提高教學(xué)質(zhì)量，需要我們在教學(xué)過程中認真思考和探索。

一、職業(yè)技能競賽對教學(xué)模式的作用分析

（一）有利于培養(yǎng)實用性高技能人才

職業(yè)技能競賽集中考察了相關(guān)專業(yè)各學(xué)科知識的綜合應(yīng)用能力，強化了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的整體認識。在仿真環(huán)境的高壓力競賽中，學(xué)生快速成長。在日常的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的壓力不大，掌握知識的積極性和準(zhǔn)確性不夠；然而在比賽中，所掌握技能的每個環(huán)節(jié)都要求必須精準(zhǔn)。另一方面，學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)技能時很難獲得企業(yè)環(huán)境的感受，學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用之間存在隔閡。但是，職業(yè)技能競賽創(chuàng)設(shè)了一個模擬的企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個相對接近企業(yè)要求的環(huán)境里進行競爭，同時增加學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用。此外，在訓(xùn)練和比賽過程中，學(xué)生和校內(nèi)外的教師、同學(xué)以及比賽組織方的各種接觸交往過程中，學(xué)生的為人處事能力也有很大提升。實踐證明，參賽學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的工作中，都較其他同學(xué)有明顯優(yōu)勢。

（二）有利于職業(yè)院校明確行業(yè)企業(yè)的真實需求

近年來各職業(yè)院校都努力了解行業(yè)企業(yè)的真實需求，并為此開展了很多嘗試性的工作：包括各種形式的校企合作，在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入工學(xué)交替環(huán)節(jié)，一直以來個職業(yè)院校都進行的頂崗實習(xí)，在教師隊伍建設(shè)環(huán)節(jié)增加掛職鍛煉等。這些努力和探索，對學(xué)校了解行業(yè)企業(yè)的需求有所幫助，但還遠遠不夠。無論與企業(yè)進行何種方式的接觸和了解，都必然受到學(xué)校地理位置的限制，只能和學(xué)校當(dāng)?shù)亍⒅炼嗍侵苓呉恍┏鞘械膫€別企業(yè)進行交流，這樣就導(dǎo)致學(xué)校無法對行業(yè)企業(yè)的真實需求有全面的把握，尤其是對行業(yè)企業(yè)的整體認識和發(fā)展方向缺乏認識。技能競賽的開展都是經(jīng)過與相關(guān)行業(yè)協(xié)會以及用人單位深度調(diào)研后精心設(shè)計的，普遍邀請行業(yè)企業(yè)的一線專家學(xué)者對行業(yè)企業(yè)的需求和發(fā)展方向做出精準(zhǔn)定位，讓參賽的學(xué)校可以有明確的認知。

（三）有利于開發(fā)符合教學(xué)使用需求的實訓(xùn)軟件

為更好地體現(xiàn)比賽的仿真性，各個比賽的組織方努力和相關(guān)企業(yè)共同開發(fā)更好的仿真軟件和設(shè)備應(yīng)用于比賽。軟件公司以往多是獨立開發(fā)軟件，或是與院校合作開發(fā)軟件，很難開發(fā)出既貼合工作實際，又符合學(xué)校教學(xué)使用需求的實訓(xùn)軟件。目前職業(yè)技能競賽的組織方多是與行業(yè)協(xié)會和教育部門合作，由行業(yè)協(xié)會或者教育部門牽頭軟件企業(yè)，進行針對院校需求的行業(yè)企業(yè)工作情景仿真軟件的共同開發(fā)，使大批適合學(xué)校使用的教學(xué)軟件涌現(xiàn)出來。

（四）有利于促進“雙師型”教師隊伍的建設(shè)

在指導(dǎo)職業(yè)技能競賽的過程中，指導(dǎo)教師具備企業(yè)知識非常重要。比賽反映的問題多是來自企業(yè)的生產(chǎn)實踐中，需要參賽選手應(yīng)用在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識解決實際問題。指導(dǎo)教師為了更好的指導(dǎo)學(xué)生參加競賽，大多數(shù)教師會深入企業(yè)一線進行認真學(xué)習(xí)研究，加強自身的行業(yè)企業(yè)實際問題解決能力。另一方面，在競賽內(nèi)容方面，由于比賽方的精心準(zhǔn)備和籌劃，更好地體現(xiàn)出了行業(yè)企業(yè)的實際要求。教師在指導(dǎo)學(xué)生比賽過程中，也同時學(xué)習(xí)其中的相關(guān)內(nèi)容，對自身的培養(yǎng)和提高有著重要作用。

（五）有利于檢驗教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量

職業(yè)技能競賽已經(jīng)成為檢驗職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量的有效平臺，不僅全方位檢驗職業(yè)院校學(xué)生的技能水平、創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識，還可以檢驗職業(yè)院校的師資力量、課程建設(shè)和管理水平，對進一步深化職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，增強職業(yè)教育的吸引力起到積極的促進作用。在職業(yè)技能競賽中，首先體現(xiàn)出來的是指導(dǎo)老師對比賽的理解，對行業(yè)企業(yè)以及對職業(yè)技能要求的認知。只有指導(dǎo)教師有明確清楚地認識，才有可能對參賽學(xué)生進行有效的培訓(xùn)和指導(dǎo)，進而在日常教學(xué)中將比賽的內(nèi)容和精神貫徹到教學(xué)當(dāng)中。在比賽中，參賽選手所表現(xiàn)出來的競賽能力，不僅僅是在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行訓(xùn)練的結(jié)果，同時也是日常教學(xué)的集中體現(xiàn)。因此，通過職業(yè)技能競賽，可以同時檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)的有效性。

（六）有利于深化校企合作

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑。技能競賽的開展，為學(xué)校和企業(yè)的合作創(chuàng)造了良好的條件。校企合作開展具有一定的難度，其中很重要的一點就是企業(yè)和學(xué)校之間缺乏溝通和了解。在技能競賽的開展過程中，企業(yè)和學(xué)校之間以技能競賽為契機，在賽前和賽后會有不同程度的了解和溝通，創(chuàng)造了很多學(xué)校和企業(yè)交往的機會，為校企合作打下良好的基礎(chǔ)。在競賽前，學(xué)校為準(zhǔn)備比賽，指導(dǎo)老師常常帶隊深入企業(yè)一線環(huán)境學(xué)習(xí)，了解生產(chǎn)過程中的實際情況，以便學(xué)生能夠理解比賽中的各種場景的由來和目的。有些企業(yè)為了擴大影響、提高企業(yè)的知名度，也會以各種形式參與技能競賽，為競賽的組織方提品、設(shè)備、軟件支持等。在競賽過程中，企業(yè)代表也會通過觀察、挑選本企業(yè)所需要的優(yōu)秀人才。

二、影響職業(yè)技能競賽作用于教學(xué)的因素

職業(yè)技能競賽對教學(xué)的作用是巨大的，但是這種作用要影響到教學(xué)環(huán)節(jié)，使每個學(xué)生受益，還面臨諸多需要解決的問題。

（一）學(xué)生參與度有限

從校內(nèi)選拔，再到各級比賽，雖然在層層選拔過程中，很多同學(xué)參與其中，但不可否認的是，無論何種層次的比賽，最終能夠參加競賽的只能是極個別的“優(yōu)秀”學(xué)生。對于大多數(shù)在校學(xué)生而言，職業(yè)技能競賽離他們有著遙遠的距離，即使是很多院校開展的校內(nèi)競賽，也不可能做到全員參與。這是競賽本身的性質(zhì)要求的，全員參與的是考試，不是競賽。所以競賽只能使極少數(shù)學(xué)生受益，普通學(xué)生無法直接獲得職業(yè)技能競賽所帶來的意識改變和自身能力的提高。

（二）院校及教師參與不夠

最具有指導(dǎo)意義的國家級競賽只能是個別院校參加，大多數(shù)學(xué)校的選手在省賽階段就被淘汰，根本無緣國賽，無法真實感受到國賽中展現(xiàn)出來的行業(yè)企業(yè)最新動態(tài)。這樣就導(dǎo)致優(yōu)勢院校能夠獲得政府和行業(yè)企業(yè)傳遞的各類具有指導(dǎo)意義的信息，從而獲得更多的信息和資源，而其他院校則很難獲取這些信息。這種情況導(dǎo)致技能競賽的引領(lǐng)教學(xué)的作用大打折扣。

（三）專業(yè)覆蓋范圍有限

職業(yè)技能競賽只能針對相關(guān)專業(yè)的主要技能進行考核，無法做到全面的覆蓋。各學(xué)科涉及的專業(yè)知識都非常廣泛，而技能競賽在短暫的比賽時間內(nèi)不可能面面俱到，把所有的專業(yè)知識都融入到比賽當(dāng)中，只能是就專業(yè)的主要要求進行考核。因而職業(yè)技能競賽不是萬能的，所體現(xiàn)的只是其引領(lǐng)性。而在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，除了要將這些突出表現(xiàn)行業(yè)特點的技能、知識傳授給學(xué)生外，還要將大量的基礎(chǔ)性的、拓展性的知識展示給學(xué)生，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

（四）職業(yè)技能競賽的引領(lǐng)作用有限

有些競賽的組織方僅僅看到競賽本身，忽視了競賽的引領(lǐng)作用，甚至有些比賽的組織方為了增強比賽的競爭性，在比賽前乃至于比賽后都對比賽的內(nèi)容、方法以及一些相關(guān)細節(jié)進行保密，或者說公開的程度不夠。這樣就導(dǎo)致參賽隊伍的選手和指導(dǎo)教師很難對比賽有全面的認識，大大降低了競賽對教學(xué)的指導(dǎo)意義。

有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)只看到競賽成績給學(xué)校帶來的榮譽，沒有充分認識到技能競賽對教學(xué)的巨大引領(lǐng)作用，為了比賽而比賽，沒有很好的把技能競賽的作用轉(zhuǎn)化到教學(xué)當(dāng)中。比賽指導(dǎo)教師也把比賽的指導(dǎo)看做任務(wù)，抱著完成任務(wù)的心態(tài)，只關(guān)注比賽本身，沒有將比賽的內(nèi)容和思想及時轉(zhuǎn)化到教學(xué)中。

三、以職業(yè)技能競賽推進教學(xué)模式創(chuàng)新的路徑

（一）將競賽體現(xiàn)的指導(dǎo)思想融入人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)人才的頂層設(shè)計，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的書面保證，更是教師開展教學(xué)活動的依據(jù)和建立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的載體。每個學(xué)生接受的教育培養(yǎng)都是以此為基礎(chǔ)的，具有普遍意義。職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想是以人才市場調(diào)查和職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以企業(yè)需求和學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的思想，堅持科學(xué)合理、務(wù)實夠用的原則，密切結(jié)合企業(yè)崗位設(shè)置和企業(yè)崗位技能的需求，為行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型技能人才。通過職業(yè)技能競賽，認真領(lǐng)會行業(yè)企業(yè)發(fā)展方向，認識到人才培養(yǎng)既包括培養(yǎng)學(xué)生具備良好的理論基礎(chǔ)、較強的技術(shù)綜合應(yīng)用能力，又必須與未來的職業(yè)資格要求相結(jié)合，將這些思想和理念融入人才培養(yǎng)方案，使每個同學(xué)在受教育階段都能得到技能競賽帶來的指導(dǎo)作用。

（二）將競賽內(nèi)容分解到課堂

參加職業(yè)技能競賽的指導(dǎo)教師是將技能競賽的作用轉(zhuǎn)化到教學(xué)的最關(guān)鍵、最直接的環(huán)節(jié)。競賽指導(dǎo)教師大多是一線教師，在指導(dǎo)競賽之外，他們的主要工作是在日常教學(xué)一線，直接面對所有學(xué)生的教學(xué)工作。指導(dǎo)教師是競賽的直接經(jīng)歷者，對技能競賽的感受最深，對競賽內(nèi)容的了解最直接，可以把競賽中的具體內(nèi)容根據(jù)教學(xué)需要分解到課堂，在特定教學(xué)過程中通過指導(dǎo)教師直接展現(xiàn)給所有學(xué)生。

（三）多方位交流，充分理解競賽精神

競賽指導(dǎo)教師是競賽最直接的接觸者，但是指導(dǎo)教師畢竟只是一兩個人，無法將其在競賽指導(dǎo)過程中的感受全面?zhèn)鬟_給其他教師，由于個人認識的局限性也不能對職業(yè)技能競賽所要表達的指導(dǎo)性有完整的把握。因此，需要各種方式的交流，補充、拓展由技能競賽帶來的各種先進理念和標(biāo)準(zhǔn)。通過參賽師生交流，可以更詳細地理解競賽的細節(jié)，了解學(xué)生對競賽的理解，在日后的教學(xué)中可以更有針對性。通過校際交流，特別是向一些參加高等級競賽并取得良好成績的院校交流學(xué)習(xí)，可以彌補對一些觀念認識的不足。通過校企交流，可以參考比賽情況，結(jié)合生產(chǎn)實際，深入了解行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)狀和需求。

（四）多角度展示高等級競賽

職業(yè)技能競賽在比賽內(nèi)容上體現(xiàn)出以培養(yǎng)技能型人才為出發(fā)點，以企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營崗位所需要的實際操作技能為考核內(nèi)容，以企業(yè)對崗位技能的要求為考核標(biāo)準(zhǔn)，較為全面的考察學(xué)生解決實際問題能力。尤其是高等級的競賽，因其對各個相應(yīng)專業(yè)的巨大指導(dǎo)意義，要運用各種手段展示給職業(yè)院校。展示的內(nèi)容包括比賽設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)及其設(shè)定的原因和目的，比賽涉及各種項目的內(nèi)容、方法、評判標(biāo)準(zhǔn)以及在實際工作中的運用，甚至要說明比賽過程中哪些項目是與真實工作有一定差距的，讓選手和指導(dǎo)教師有明確的認識。此外，要讓參加比賽的院校有明確的認識，更要讓無法參加比賽的院校通過這種展示，了解和感受技能競賽所引領(lǐng)的行業(yè)企業(yè)發(fā)展方向和現(xiàn)實的行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。

（五）發(fā)揮教師團隊的作用

要將技能競賽的作用融入教學(xué)環(huán)節(jié)絕不是一兩個競賽指導(dǎo)教師能夠完成的任務(wù)。教學(xué)過程是由教師團隊共同努力完成的工作。為了把職業(yè)技能競賽的作用融入教學(xué)，也必然要依靠教師團隊的通力合作。指導(dǎo)教師在實際教學(xué)過程中一般只能參與一到兩門課程的實際教學(xué)，而技能競賽所體現(xiàn)的指導(dǎo)意義往往是針對整個專業(yè)多個課程的教學(xué)。要把職業(yè)技能競賽的指導(dǎo)作用體現(xiàn)到具體的教學(xué)中，除了將其融入人才培養(yǎng)方案中去，還要組成教師團隊，充分探討、領(lǐng)會職業(yè)技能競賽所體現(xiàn)的各種對教學(xué)有益的內(nèi)容，并相對全面有序地展開相應(yīng)的教學(xué)實踐。

總之，職業(yè)技能競賽在教學(xué)環(huán)節(jié)能發(fā)揮多大作用，在于競賽設(shè)置的合理性和其引領(lǐng)性，在于相關(guān)行業(yè)企業(yè)參與的密切性，在于高職院校領(lǐng)導(dǎo)的重視和教師的努力。職業(yè)技能競賽雖然有著巨大的引領(lǐng)作用，但職業(yè)技能競賽不是萬能的，更不能做到面面俱到。如何發(fā)揮職業(yè)技能競賽在教學(xué)中的作用，關(guān)鍵還在于各方面的努力，尤其是教師在這一過程中要付出更多的努力，承擔(dān)更多的責(zé)任，為社會培養(yǎng)更多符合社會需要的應(yīng)用型技能人才。

[參 考 文 獻]

[1]郝文友.以職業(yè)技能競賽促進實踐教學(xué)改革研究[J].課程教育研究，2015（4）：225-226

[2]劉永新，杜學(xué)森.職業(yè)技能大賽與高職人才培養(yǎng)模式的關(guān)系[J].教育與職業(yè)，2014（21）：43-44

[3]邱青青.職業(yè)技能競賽與課堂教學(xué)有效結(jié)合的研究[J].中國職工教育，2013（22）：47

[4]肖海慧，鄧凱.“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”教學(xué)模式的應(yīng)用[J].中國成人教育，2013（16）：154-155

[5]賈艷麗.基于職業(yè)技能競賽的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略研究[J].職教通訊，2013（8）：16-17

[6]陳向東.淺談職業(yè)技能競賽對高職院校教學(xué)改革的影響[J].農(nóng)業(yè)機械，2012（32）：79-80

篇2

【關(guān)鍵詞】甲鈷胺 地塞米松 銀杏葉注射液 低頻 感音神經(jīng)性聽力損失

中圖分類號：R764.431文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1005-0515（2011）11-252-02

急性低頻感音神經(jīng)性聽力損失是近來耳鼻喉科的常見病之一，其常見原因尚不能明確，可能與內(nèi)耳代謝障礙、病毒感染及變態(tài)反應(yīng)等因素相關(guān)，及時的綜合治療能取得良好效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料 2010年6月~2011年9月在我科就診的39例患者經(jīng)過純音測聽檢查并結(jié)合病史、診斷為急性低頻感音神經(jīng)性聽力損失，顱腦CT排除聽神經(jīng)瘤等顱內(nèi)疾病。發(fā)病時間3小時~30天，皆為單耳發(fā)病，其中男16例，女23例，年齡21~77歲，輕度聾3例，中度聾6例，中重度聾17例，重度聾10例，極重度3聾。

1.2 治療方法 甲鈷胺注射液采用日本衛(wèi)材珠式會社的產(chǎn)品Methycobal（中國藥品注冊號970376）2.0mg加入250ml生理鹽水靜脈注射；生理鹽水100ml+地塞米松20mg靜滴（所有患者排除胃潰瘍病史），地塞米松每隔3天減5mg；每天1次；銀杏葉注射液（通用名為舒血寧注射液，由黑龍江省珍寶島制藥有限公司生產(chǎn)）15ml加入5%葡萄糖注射液250ml靜滴，10天為1療程。

1.3 療效評定標(biāo)準(zhǔn) 參照2005年濟南會議突發(fā)性耳聾的診斷和治療指南[1]。（1）痊愈：受損頻率聽閾恢復(fù)正常或達到健耳水平。（2）顯效：受損頻率平均聽力提高30dB以上。（3）有效：受損頻率平均聽力提高15-30dB。（4）無效：受損頻率平均聽力提高不足15dB。

2 結(jié)果

參照上述標(biāo)準(zhǔn)進行療效評估，本組39例患者中痊愈6例（15.38%），顯效16例（41.02%），有效15例（38.46%），無效2例（5.12%），總有效率93.6%。

3 討論

甲鈷胺是維生素B12的衍生物，可通過CH3-B12在轉(zhuǎn)甲基的過程中加強調(diào)解基因的轉(zhuǎn)錄，促進細胞內(nèi)核酸和蛋白質(zhì)的合成，在神經(jīng)細胞內(nèi)用于軸突，軸索中結(jié)構(gòu)蛋白的合成和代謝及軟磷脂的合成，進一步促進螺旋器及變形神經(jīng)節(jié)纖維的再生[2]。類固醇激素具有抗炎，抗免疫反應(yīng)的作用，能有效地減輕內(nèi)耳內(nèi)淋巴積水，從而改善內(nèi)耳微循環(huán)及內(nèi)耳毛細胞的功能狀態(tài)。內(nèi)耳的血液供應(yīng)來自椎-基底動脈系統(tǒng)，內(nèi)耳小動脈有迂曲盤繞行走的特點，正常情況下，此處的血流速度比較緩慢。近年來許多學(xué)者認為各種原因（如受寒、情緒激動、病毒感染等）可以引起植物神經(jīng)功能紊亂，以致血管痙攣、組織缺氧、水腫、血管內(nèi)膜腫脹，進一步導(dǎo)致局部血流減慢、淤滯，內(nèi)耳終器因缺血、缺氧而遭到損害。血液粘稠度增高，則易在此發(fā)生血小板沉積、粘附、聚集，甚至血栓形成，進一步加重內(nèi)耳損傷。內(nèi)耳血管微循環(huán)的障礙，微血栓的形成，血管淤滯是造成低頻感音神經(jīng)性聽力損傷的主要原因[3]。動物實驗表明銀杏葉注射液能夠拮抗血小板活化因子，增加紅細胞變形性，降低血液粘稠度，凝滯血栓形成，并有強大的清除自由基的作用，能擴張腦血管，增加腦血流量，能改善內(nèi)耳缺血[4]。我們在臨床聯(lián)合應(yīng)用治療急性低頻感音神經(jīng)性聽力損失，取得了比較滿意的效果。

參考文獻

[1]中華醫(yī)學(xué)會耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)分會，中華耳鼻咽喉頭頸外科雜志編輯委員會，突發(fā)性聾診斷和治療指南.中華耳鼻咽喉頭頸外科雜志，2006，41（8）：569.

[2]徐蓓，邵健.甲鈷胺的臨床應(yīng)用（J）.現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志，2006，15（7）：972-973.

篇3

確保質(zhì)量

今年全國畢業(yè)生727萬，貴州省首次突破10萬，就業(yè)形勢十分嚴峻。學(xué)校為促進就業(yè)，專門召開畢業(yè)生就業(yè)工作部署會議，全力服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)工作。通過學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生三級共同努力，切實提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

上半年，學(xué)校舉辦了三場大型招聘會，提供了超過畢業(yè)生人數(shù)3倍的就業(yè)崗位。同時加大扶持力度，加強就業(yè)培訓(xùn)，針對就業(yè)需求進行分類指導(dǎo)，為畢業(yè)生提供多種就業(yè)方向和就業(yè)渠道。其中接受SYB（創(chuàng)辦我的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的人數(shù)從往年的幾十人增加到200多人，目前學(xué)生的6個創(chuàng)業(yè)項目通過與烏當(dāng)區(qū)工信局、人力資源和社會保障局溝通后接了地氣，現(xiàn)均已啟動。

數(shù)學(xué)與計算機學(xué)院以領(lǐng)跑“大數(shù)據(jù)”的決心，強化校企、校地合作，深度培養(yǎng)人才；藝術(shù)學(xué)院組織“藝術(shù)之星”系列專業(yè)技能比賽；職業(yè)技術(shù)學(xué)院從觀念上下功夫，改變老師只重教學(xué)不管就業(yè)的狀態(tài)，將就業(yè)工作常態(tài)化，要求教師與企業(yè)一對一牽手。

主動服務(wù)

貴州師范學(xué)院學(xué)院黨委高度重視畢業(yè)生離校工作，明確提出“通力合作、整齊劃一、限時辦結(jié)、溫情離校”十六字方針指導(dǎo)全校畢業(yè)生離校工作。為此，學(xué)校各職能部門簡化程序、整合資源、優(yōu)化服務(wù)，提前做好統(tǒng)籌安排，根據(jù)學(xué)院劃分辦理時段，以班級為單位辦理的事務(wù)一律分班辦理，相關(guān)辦理辦結(jié)流程、要求等提前掛網(wǎng)公示。屆時，將職能部門集中在大學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心，為畢業(yè)生提供“一站式”服務(wù)。

同時，各二級學(xué)院充分上傳下達，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保信息暢通及時，學(xué)生百分之百知曉，確保離校工作高效順暢。

在大學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心我們看到，校領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生沒有擁擠，各窗口工作進行有序。校組織部、校團委前期已陸續(xù)為畢業(yè)生辦理組織關(guān)系轉(zhuǎn)移手續(xù)，因而集中辦理期間只有近1/3的學(xué)生需現(xiàn)場辦理，極大縮減了排長隊人數(shù);資助中心提前將貸款學(xué)生的確認和貸款知識答題在網(wǎng)上完成，大大提升了辦公效率；教務(wù)處、保衛(wèi)處兩個窗口凡不涉及補交相關(guān)費用的學(xué)生離校單上就差蓋一個公章。

溫馨離校

如何讓畢業(yè)生溫情離校？學(xué)校自上而下在思考。“懷感恩、載青春、再起航”、“情留師院 放飛夢想”等不同主題的溫情離校方案迅速呈至校領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校明確指示，服務(wù)必須高效、言語必須溫暖、信息必須及時，對不能及時離校的學(xué)生可以說明緣由暫時留住學(xué)校，杜絕生硬地“掃地出門”；離校期間學(xué)校將專門派車，將畢業(yè)學(xué)子送到各大車站（簡稱送站）。

學(xué)校送站期間，學(xué)工部專門精選校園文明督查隊中工作熱情高、戰(zhàn)斗力強的隊員組建了一支歡送隊，全程幫助2014屆畢業(yè)生運送行李、協(xié)調(diào)服務(wù)。后勤處全力以赴調(diào)集所有校車兵分三路將學(xué)生送到金陽客車站、東客站、貴陽火車站，整個送站工作從6月13開始，整整持續(xù)3天。

當(dāng)前，在黨的群眾路線教育實踐活動中，立查立行立改的師院人正行進在切實改進作風(fēng)、溫情服務(wù)師生的陽光大道上。（作者單位：貴州師范學(xué)院責(zé)任編輯/楊儀）

篇4

為充分發(fā)揮宣傳工作對人社事業(yè)發(fā)展的推動促進作用，更加全面深入地貫徹落實好各項人力資源和社會保障法規(guī)政策，更好地惠及民生，根據(jù)省市安排部署，2016年在示范區(qū)重點圍繞“就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會保障、勞動關(guān)系、法制人社建設(shè)”四個專題，廣開形式，深入開展“人社政策惠三湘”主題宣傳年活動。

一、求真務(wù)實，做好宣傳工作

示范區(qū)勞動和社會保障局在接到“人社政策惠三湘”主題宣傳年活動實施方案的通知后，高度重視此項工作，明確有綜合財務(wù)科負責(zé)具體組織實施、聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)和日常事務(wù)；各科室按照誰主管誰負責(zé)的原則，具體負責(zé)提出各自業(yè)務(wù)領(lǐng)域政策宣傳點，做好相關(guān)政策宣傳工作。

二、廣開宣傳形式，多方位宣傳

針對人民群眾接受習(xí)慣和方式的新變化，為切實增強宣傳實效，擴大宣傳范圍，拓展宣傳渠道，示范區(qū)勞動和社會保障局依托微信公眾號、官方網(wǎng)站、電視報刊進行多方位宣傳，2016年在示范區(qū)微信公眾號發(fā)表20余篇，在官方網(wǎng)站發(fā)表30余篇，對各級報刊投稿50余篇，發(fā)表文章25篇；

三、走村入戶不留宣傳短板

為切實了解轄區(qū)居民對勞動保障工作的意見及建議，我局結(jié)合就業(yè)援助月、春風(fēng)行動、12333全國統(tǒng)一咨詢?nèi)铡ⅰ耙贿M二訪”等活動，開展專項宣傳活動8次，接待群眾四千余人，實地走訪群眾680余戶，共發(fā)放政策宣傳資料2萬余份。

篇5

在校就業(yè)指導(dǎo)中心強有力領(lǐng)導(dǎo)下，在各學(xué)院就業(yè)服務(wù)部的積極配合下，在校社聯(lián)的熱切關(guān)注下，大學(xué)生就業(yè)協(xié)會秉承“推薦英才，服務(wù)社會”的工作宗旨，以“繼承優(yōu)良、精益求精、開拓創(chuàng)新”的工作精神、工作態(tài)度和工作方法，在就業(yè)協(xié)會全體成員的團結(jié)一心、共同努力下，出色地完成所有工作任務(wù)，并且第七屆就業(yè)協(xié)會空前擴大了本協(xié)會的影響力、打造出了王牌學(xué)生組織、全方位拓寬了就業(yè)信息渠道。與此同時，本屆協(xié)會成績喜人——榮獲“2011-2012年度校級優(yōu)秀社團”、在湘潭市第五屆模擬招聘會上榮獲“優(yōu)秀組織獎”。第七屆就業(yè)協(xié)會工作接近尾聲，特此總結(jié)優(yōu)點與不足，望第八屆就業(yè)協(xié)會揚長避短，將協(xié)會更加出色地繼承、發(fā)揚。

本年度就業(yè)協(xié)會工作主要在以下幾個方面取得了驕人的成績

一、加大了就業(yè)協(xié)會與各方的交流

招新后，為促進協(xié)會內(nèi)部成員之間以及協(xié)會與就業(yè)服務(wù)部之間交流，組織了一次內(nèi)部戶外活動。為加強學(xué)校與各學(xué)院就業(yè)服務(wù)部之間交流，08-09年度共舉行會議四場；為促進就業(yè)工作意見的反饋和建議的收集，每次會議各學(xué)院都會總結(jié)近段時間的工作情況；為加強協(xié)會與校社聯(lián)的交流，協(xié)會由專門負責(zé)人參加校社聯(lián)的會議，與校社聯(lián)進行溝通；為增進老師與學(xué)生的了解，邀請老師參加協(xié)會的會議、戶外活動、進行體育運動如打籃球賽、乒乓球、聚餐、唱歌等。

二、提高了創(chuàng)新意識、營造了創(chuàng)新氛圍、把創(chuàng)新作為協(xié)會本學(xué)期工作的重要發(fā)展方向

1、協(xié)會常規(guī)主題活動

主題活動，是一個對象為內(nèi)部成員、主題明確、形式新穎、氣氛活躍、每兩周定期舉行的常規(guī)活動。本學(xué)期共舉行常規(guī)主題活動四場：由周靜主持的題為“團隊意識培養(yǎng)”：全體成員自由組成兩隊后，各團隊給自己的隊伍取名字、設(shè)計隊徽、擬建口號。每隊五分鐘成果現(xiàn)場展示時間，形式不限，之后兩隊相互點評與發(fā)問。第二場邀請朋輩學(xué)生組織為協(xié)會進行的題為“在活動中感受團隊力量”的活動，團隊訓(xùn)練貫穿于三個游戲當(dāng)中。第三場由熊文主持的主題為“怎樣在求職中游刃有余的應(yīng)對考官”的討論會。增強了成員的口才與應(yīng)變能力，為形成成員們敢于表達、善于思辨的作風(fēng)提供了良好的氛圍，為本學(xué)期全體成員參加的湘潭市第三屆大學(xué)生求職大賽暨湖南科技的大學(xué)第五屆模擬招聘會做準(zhǔn)備以及為以后應(yīng)聘奠定了基礎(chǔ)。最后一場是由黃永慶主持的名為“成就領(lǐng)導(dǎo)才能”的討論會，幫助成員正確地認識自我、協(xié)助成員找準(zhǔn)定位、為培養(yǎng)下一屆協(xié)會主要干部領(lǐng)導(dǎo)才能打下了重要的基礎(chǔ)，大家發(fā)散思維、積極獻策、協(xié)調(diào)氣氛、果斷決策的主人翁意識讓人欣慰。

2、創(chuàng)建“一幫一”式內(nèi)部成員培訓(xùn)模式

“一幫一”式內(nèi)部成員培訓(xùn)模式，是利用內(nèi)部成員的特長以及所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢，進行針對性的培訓(xùn)。是對主講人口才、交流、策劃、駕馭能力的一種綜合鍛煉，是對參與者的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)的全方位提升。這樣協(xié)會成員在服務(wù)別人的同時，自身素質(zhì)也得到不小的提高。

3、在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時敢于創(chuàng)新。

如在湖南科技大學(xué)第二屆就業(yè)知識競賽中，設(shè)置情景劇環(huán)節(jié)，這樣一改以往相同活動形式不變的工作思路，證明了我們敢于創(chuàng)新、敢于啟用低年級有能力的學(xué)生，且又一次在實踐互動中鍛煉了成員的溝通能力和團隊合作能力。為協(xié)會“開拓創(chuàng)新”的工作方向提供了典范。

三、加大宣傳力度、增加宣傳渠道、改變宣傳方式

1、為使宣傳形式更規(guī)范化，本學(xué)期制作固定的宣傳海報，使之成為協(xié)會的一種標(biāo)志。而且紙質(zhì)海報成本相對比較低，且可重復(fù)利用。在節(jié)約資金的基礎(chǔ)上又達到了宣傳的效果。

2、通過網(wǎng)絡(luò)宣傳這個渠道，擴大活動及協(xié)會的影響力。

協(xié)會在校內(nèi)網(wǎng)上注冊“湖南科大就協(xié)”的賬號，在網(wǎng)上及時協(xié)會最近狀態(tài)、活動相關(guān)內(nèi)容、并一些與就業(yè)有關(guān)的政策、招聘消息、招聘須知、與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息。到目前為止，點擊率已達500次，好友376位，發(fā)表日志159 篇，上傳活動相關(guān)照片532張，共22個活動。考慮到校內(nèi)網(wǎng)需要注冊才能進入和就業(yè)網(wǎng)內(nèi)存不大的局限性，已與相關(guān)老師洽談，準(zhǔn)備另開一個博客，且在就業(yè)網(wǎng)上做一個鏈接，增加點擊率。

3、到目前為止，2011-2012年度共發(fā)新聞稿件6篇，其中關(guān)于就業(yè)知識競賽的新聞稿點擊率為815，由熊文提供的新聞稿件《三一集團副總裁何真臨向科大學(xué)子傳授融入社會的“獨門秘笈”》點擊率高達24118，其他新聞稿件點擊率均在XX以上。

4、充分發(fā)動各學(xué)院的力量，每次大型活動都采取各學(xué)院同時宣傳的手段，如職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽，各學(xué)院均張貼以北森職業(yè)測評為主題的海報兩張，且在同一時間粘貼，高覆蓋率使得達到了空前的宣傳效果。就業(yè)知識競賽由進入決賽的學(xué)院各張貼兩張海報。這些工作既減輕了協(xié)會的工作量有使各學(xué)院積極地參與到活動中來。

四、變網(wǎng)絡(luò)為常規(guī)工具，使得工作開展更及時、有效

據(jù)最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，協(xié)會主要干部共收到與就業(yè)有關(guān)的郵件300多份，其中，謝晶晶收到190份，顏葉鋒收到127份。收到與就業(yè)有關(guān)的群郵件25份。2011-2012年度qq群共享共上傳文件次數(shù)達56次。

五、協(xié)會作為領(lǐng)頭羊，帶動各學(xué)院積極參加舉行的活動，讓活動真正進入科大的每個班級。如湖南科技大學(xué)大學(xué)生首屆職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽，每個班級都有舉行以“職業(yè)生涯”為主題的班會。湖南科技大學(xué)第二屆就業(yè)知識競賽，每個學(xué)院舉行了至少兩次跟就業(yè)相關(guān)的活動。

六、工作程序規(guī)范化、實行責(zé)任制

小型招聘會由黃永慶負責(zé)，由他在就業(yè)網(wǎng)上看到消息后，根據(jù)無課統(tǒng)計表與以往工作情況的安排人員，每次安排一個干部帶一個委員，提前半小時去巢老師辦公室拿批條，開了門后用ppt寫上“某某公司招聘現(xiàn)場”，會后提前通知巢老師看是否有其他安排，做到及時把消息傳到市場部。

七、為協(xié)會培養(yǎng)了一批肯吃苦、有能力的成員。如王麗潔累計值班次、曾白菊累計值班次、楊宏燁參加招聘場25場，尹力敏參加34場，蘇劍幾乎參與所有活動全過程，韓晶晶為就業(yè)知識競賽的事情聯(lián)系贊助商5個，花了 一兩個月。

目前就業(yè)協(xié)會在2011-2012年度有待改進的地方與協(xié)會的發(fā)展方向

一、 有待舉行一個完全由自己創(chuàng)新的活動，一些新的理念、新的構(gòu)思、也沒有大膽的提出來。

二、 各主要負責(zé)人、各部門的職責(zé)應(yīng)該更加明確。

三、 為增強業(yè)務(wù)能力，邀請相關(guān)老師做業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

五、 協(xié)會規(guī)章制度、協(xié)會活動資料、辦公室文件、協(xié)會資金使用制度等方面應(yīng)該更加規(guī)范、系統(tǒng)、完善更不斷修正。