電子科學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇電子科學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞 電子工藝 工藝文件 6S管理

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.047

0 引言

“電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練”實(shí)訓(xùn)課程對(duì)培養(yǎng)工科類學(xué)生電子工藝基本知識(shí)、操作技能和創(chuàng)新能力起到很大的作用，在電子技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電子技術(shù)已滲透到我們生活的方方面面，掌握一定的電子工藝知識(shí)及相關(guān)技能是工科類學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該不斷更新才能與電子技術(shù)的發(fā)展水平相吻合，不斷完善實(shí)踐教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力為目的，積極進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐，從而有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。①

1 電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

為了使學(xué)生能接觸電子制造行業(yè)中的主流技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，我校電子工藝實(shí)訓(xùn)室增加了貼片機(jī)、自動(dòng)印膏機(jī)、手動(dòng)印膏機(jī)、回流焊等用于貼片元件裝配的設(shè)備，以及進(jìn)行PCB制板的一整套設(shè)備，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在保留原先手工焊接訓(xùn)練、電子元器件檢測(cè)、電子產(chǎn)品裝配的基礎(chǔ)上， 增加了PCB制板、貼片元件裝配工藝訓(xùn)練，極大地豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

1.1 基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練

基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練包括手工焊接訓(xùn)練、拆焊訓(xùn)練、幾種小型電子產(chǎn)品安裝、焊接及調(diào)試幾部分，通過這些訓(xùn)練使學(xué)生掌握手工焊接技能，學(xué)會(huì)常用元器件檢測(cè)方法，了解小型電子產(chǎn)品安裝、調(diào)試的基本方法及流程。

1.2 表面貼裝工藝訓(xùn)練

收音機(jī)作為經(jīng)典的實(shí)踐教學(xué)載體，在保留其分立元件插接裝配方式的基礎(chǔ)上，增加了貼片元件、插接元件混合的裝配方式，實(shí)訓(xùn)中學(xué)生通過動(dòng)手印刷錫膏、貼片、回流焊接，掌握貼片元件手工裝配過程。首先，學(xué)生利用手印臺(tái)印刷錫膏，要求學(xué)生刷膏時(shí)用力均勻，錫膏厚度合適；其次，學(xué)生進(jìn)行手動(dòng)貼片，因?yàn)橘N片元件體積小，不同型號(hào)及規(guī)格的元件外型幾乎一樣，為避免錯(cuò)貼、漏貼，采用工位裝配方式，每個(gè)工位放置若干種盤狀紙編帶封裝的貼片元件及用于取放元件的真空吸筆和鑷子，工位上附有元器件安裝的PCB板圖片，學(xué)生根據(jù)圖片完成貼片元件的裝配，貼裝完畢后，學(xué)生要檢查元器件的貼裝是否正確，是否符合工藝要求，特別是有極性元件，更不能裝錯(cuò)，比如，收音機(jī)低放部分貼片二極管正負(fù)極裝錯(cuò)，會(huì)造成電路電流的不正常。最后，將裝配好的PCB板送入回流焊機(jī)中完成焊接，焊接后的還要用萬(wàn)用表檢查是否有虛焊、連焊的地方，因?yàn)榉胖觅N片元件時(shí)元器件移動(dòng)可能會(huì)造成錫膏橋接。

1.3 印制電路板制作訓(xùn)練

電子工藝實(shí)習(xí)所做的電子產(chǎn)品通常都是使用常規(guī)的配套器件和設(shè)計(jì)好的線路板，實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生基本上只需要機(jī)械地插件、焊接、調(diào)試，缺乏對(duì)學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。②在印制電路板制作過程中，學(xué)生獨(dú)立完成原理圖繪制、PCB圖繪制、Geber文件輸出、裁板、貼膜、曝光、顯影、腐蝕、清洗等一系列制板過程，然后進(jìn)行元件檢測(cè)、成形、鍍錫、安裝、焊接、測(cè)試等，完成循環(huán)彩燈的整個(gè)制作過程。在印制板制作過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生自主研究、設(shè)計(jì)、實(shí)踐的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過該實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本掌握了PCB制板的一般流程，為今后的電子科創(chuàng)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生都是第一次接觸PCB制板，所以選用的實(shí)踐載體不能過于復(fù)雜，否則，在有限的時(shí)間內(nèi)大部分學(xué)生無(wú)法完成任務(wù)，會(huì)極大打擊學(xué)生的積極性，所以，我們選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的循環(huán)彩燈作為實(shí)訓(xùn)載體。

2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容③

通過購(gòu)置新的電子工藝實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開發(fā)新的實(shí)踐項(xiàng)目，極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)，將對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步的優(yōu)化。

2.1 重視課程的綜述環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣

當(dāng)今信息化社會(huì)，電子工藝發(fā)展迅速，在綜述環(huán)節(jié)通過大量相關(guān)的資料，包括圖片、視頻等手段介紹當(dāng)今電子工藝發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝引入教學(xué)中，為學(xué)生們打開一扇了解電子工藝發(fā)展現(xiàn)狀的窗口，激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生明確實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)目的，闡明學(xué)生通過本課程所能解的知識(shí)及應(yīng)掌握的技能，以及本課程在學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)過程中所起的作用。

2.2 編寫電子實(shí)踐工藝文件，加強(qiáng)學(xué)生工藝技能的訓(xùn)練

原來(lái)實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)內(nèi)容安排上采用的是，學(xué)生完成理論課程后，根據(jù)教學(xué)要求完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，往往由于學(xué)生記憶不全或有誤造成操作e誤，甚至產(chǎn)生安全隱患，現(xiàn)在，學(xué)生進(jìn)行工藝訓(xùn)練及電子產(chǎn)品裝配前，首先要求學(xué)生編寫工藝文件，然后學(xué)生嚴(yán)格按照工藝文件要求進(jìn)行訓(xùn)練以及產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，避免了盲目性，降低了出錯(cuò)的幾率，提高了效率，減少了浪費(fèi)，提高了安全性。工藝文件作為電子產(chǎn)品制造過程中的指導(dǎo)性文件，反映了電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程中裝配準(zhǔn)備、裝聯(lián)、調(diào)試、檢驗(yàn)、包裝入庫(kù)等各道工序的工藝流程及規(guī)范，在實(shí)踐課程中，通過理論講授使學(xué)生了解電子產(chǎn)品制造中所需要的技術(shù)文件的種類及其作用，懂得工藝文件對(duì)指導(dǎo)生產(chǎn)的重要性，掌握實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品工藝文件的編寫方法，在實(shí)訓(xùn)中嚴(yán)格按照工藝文件進(jìn)行，保證了實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品裝配質(zhì)量。

2.3 引入6S管理觀念，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任、安全、節(jié)約意識(shí)

6S管理是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場(chǎng)管理規(guī)范和方法，其作用是提高效率、保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序， 6S是指整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全，“整理”主要是指工作中區(qū)分出需要和不需要的事與物，再將現(xiàn)場(chǎng)不需要的物品清理出現(xiàn)場(chǎng)；“整頓”是指，將物料、器材、工具、文件的位置固定下來(lái)，明確數(shù)量并進(jìn)行標(biāo)識(shí)，以便在需要時(shí)能迅速找到；“清掃”主要是指將實(shí)訓(xùn)工作場(chǎng)所內(nèi)看得見與看不見的地方清掃干凈，并注重細(xì)微之處；“清潔”是指，整理、整頓、清掃之后的狀態(tài)能維持下去，并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化；“素養(yǎng)”是指，培養(yǎng)員工遵守規(guī)章制度和積極向上的工作習(xí)慣，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)精神；“安全”主要是指，清除事故隱患，排除險(xiǎn)情，保障員工的人身安全和生產(chǎn)的正常進(jìn)行。④在電子工藝實(shí)訓(xùn)中，根據(jù)企業(yè)廣泛應(yīng)用的6S管理方法，結(jié)合電子工藝訓(xùn)練課程的特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)條件，制定學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的行為和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在鍛煉學(xué)生的電子工藝操作技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，樹立責(zé)任、安全、效率、節(jié)約和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。具體如下：

（1）嚴(yán)格要求學(xué)生不能將與實(shí)訓(xùn)無(wú)關(guān)的物品放在工作臺(tái)上，個(gè)人生活用品要放在工作臺(tái)下面的柜子里。（2）將與實(shí)訓(xùn)有關(guān)的工具、材料、元器件依規(guī)定位置擺放整齊，減少尋找物品的時(shí)間。手工焊接烙鐵要按要求擺放在右上側(cè)，工具包放在左上側(cè)。（3）課后清理、清掃自己的工位及周圍，保持清潔，最后將剩余的材料及元件上交，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)。（4）保持、維護(hù)自己工位所有實(shí)訓(xùn)物品清潔、整齊、有序，實(shí)訓(xùn)期間要求學(xué)生統(tǒng)一穿工作服。（5）要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（6）學(xué)生要嚴(yán)格按照電子產(chǎn)品裝配工藝文件操作規(guī)程作業(yè)，減少人身傷害，保證設(shè)備安全使用。

在實(shí)訓(xùn)過程中，要按照以上標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生行為規(guī)范，并將學(xué)生的表現(xiàn)計(jì)入課程考核中。

3 建立更加合理的考核標(biāo)準(zhǔn)

原課程考核為三部分： 電子制作、實(shí)踐報(bào)告和平時(shí)到課率。為了更加合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，將考核分為四部分，包括考勤及行為規(guī)范、操作技能、考核件、報(bào)告四部分?？记诩靶袨橐?guī)范考查學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練過程中是否遵守規(guī)章制度，是否具有良好的工作習(xí)慣，幫助學(xué)生建立安全、尊章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好行為規(guī)范；操作技能考核學(xué)生工藝文件編制及具體操作是否正確、符合要求；考核件考查學(xué)生做出產(chǎn)品的質(zhì)量情況；報(bào)告考核學(xué)生對(duì)產(chǎn)品工作原理的理解以及對(duì)產(chǎn)品安裝、調(diào)試等內(nèi)容的掌握情況，改進(jìn)后的考核標(biāo)準(zhǔn)更能全面、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況。

4 結(jié)束語(yǔ)

電子工藝實(shí)習(xí)課程的教學(xué)發(fā)展，不能僅滿足學(xué)生了解電子產(chǎn)品制作的過程，完成一些模仿式的焊接訓(xùn)練，更重要的是能讓學(xué)生真正學(xué)到實(shí)際工作需要的關(guān)鍵知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，⑤根據(jù)企業(yè)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、裝配和調(diào)試的工藝流程，不斷優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，通過引入新的電子工藝知識(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野；通過學(xué)生掌握工藝文件的編制，避免了工作盲目性，降低了出錯(cuò)的幾率，提高了效率，減少了浪費(fèi)；建立合理的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，更能全面地考核學(xué)生能力，反映學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的實(shí)際狀況，有利于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、工程素|的培養(yǎng)。

注釋

① 王曉紅，李欣.電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練課程教學(xué)模式的研究與改進(jìn)[J].高教實(shí)驗(yàn)室工作研究，2015（10）：120-121.

② 奕慶磊，劉宏宇.電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)模式研究與改革[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011（5）：125-127.

③ 李麗秀，張存芳等.“卓越計(jì)劃” 背景下電子工藝實(shí)習(xí)課程的發(fā)展[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2015（4）：129-132.

篇2

電化教育是教育現(xiàn)代化的顯著標(biāo)志。隨著教育現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，電化教育也在不斷發(fā)展，而且電化教育的發(fā)展同時(shí)也是教育現(xiàn)代化的重要途徑和必由之路。

【關(guān)鍵詞】

電化教育；教育現(xiàn)代化

一、電化教育是教育的現(xiàn)代化的重要途徑

電化教育的開拓者與奠基人之一的肖樹滋先生在1983年出版的《電化教育》一書中曾指出：“目前我國(guó)推行電化教育，重點(diǎn)在適應(yīng)‘四化’需要，電化教育可以理解為教育的現(xiàn)代化或者現(xiàn)代化教育?！彪娀逃徒逃默F(xiàn)代化之間的關(guān)系密切，不但肖樹滋老先生有過電化教育的推進(jìn)，是為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化的理念，南國(guó)農(nóng)先生在《電化教育學(xué)》一書中也陳述了“開展電化教育是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容之一”的理念。在2000年的時(shí)候，我國(guó)原教育部電教辦主任宋成棟通知也指出：“電化教育的發(fā)展可以說(shuō)是我國(guó)教育現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)縮影?！边@是對(duì)我國(guó)近年來(lái)電化教育發(fā)展的高度評(píng)價(jià)，也正因?yàn)橛羞@些電化教育的改革者和踐行者的不斷努力和探索，才有了今天飛速發(fā)展的電化教育，電化教育的現(xiàn)代化和發(fā)展已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志了，也是教育現(xiàn)代化的重要途徑。

二、電化教育是教育現(xiàn)代化的顯著標(biāo)志

我國(guó)對(duì)教育現(xiàn)代化的研究始于20世紀(jì)80年代，但是真正的深入、全面、系統(tǒng)的進(jìn)行研究是在1993年我國(guó)頒布《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》之后，教育現(xiàn)代化在教育界正式成為一個(gè)熱點(diǎn)問題，開始如火如荼的改革和探索中，而教育現(xiàn)代化是對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要，它同時(shí)也是一個(gè)宏大的工程，是一個(gè)利國(guó)利民，造福子孫后代的系統(tǒng)工程，它是“四個(gè)現(xiàn)代化”的一部分，是和國(guó)家的整體發(fā)展，和“四化”共同發(fā)展的。在任何一個(gè)國(guó)家，科技的發(fā)展都是第一生產(chǎn)力的，而生產(chǎn)力又是決定人類社會(huì)進(jìn)步的最根本的因素，因此，教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和推進(jìn)，對(duì)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治以及綜合國(guó)力都起著至關(guān)重要的作用，而作為教育現(xiàn)代化標(biāo)志的電化教育現(xiàn)代化首當(dāng)其沖走在改革的前列，電化教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的急先鋒，電化教育現(xiàn)代化的飛速發(fā)展是教育現(xiàn)代化發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。

在人類的發(fā)展史上，電和火擁有同樣重要的地位，都是標(biāo)志人類進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代。電氣化和電子化總稱為電化?！八膫€(gè)現(xiàn)代化”都離不開電化。電化的程度越高，現(xiàn)代化程度就越高。隨著科技的發(fā)展，電子科學(xué)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域運(yùn)用越來(lái)越廣泛，地位越來(lái)越重要，電子科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到教育上，是教育史上一個(gè)突破，是教育現(xiàn)代化的一個(gè)催化劑。很難想象，在當(dāng)今，如果沒有電化教育現(xiàn)代化，那么我們沒有網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒體化。那么在我們的教室里面，還是一支粉筆，一本教材，一張嘴的原始的教育模式，那么我們的國(guó)家的教育現(xiàn)代化如何進(jìn)行？雖然我們現(xiàn)在在偏遠(yuǎn)的地區(qū)，還沒有完全實(shí)現(xiàn)電化教育，但是我們?cè)谌珖?guó)的大多數(shù)地區(qū)都在運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，教室里面多媒體教學(xué)使得孩子們有了比書本上更開闊的視野，教師進(jìn)入了一個(gè)嶄新的教學(xué)層面，通過多媒體使得教學(xué)容量和視野都有了很大的變化，這是原始教學(xué)所達(dá)不到的。在教育界多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，使得我們知道教育現(xiàn)代化不在是只停留在理論上，教育現(xiàn)代化已經(jīng)在前進(jìn)，電化教育現(xiàn)代化已經(jīng)應(yīng)用到了不止課堂上，在很多領(lǐng)域也有重要的應(yīng)用，教育現(xiàn)代化對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展是至關(guān)重要的，而電化教育現(xiàn)代化也有著不可或缺的地位。

三、教育的現(xiàn)代化是一個(gè)漸進(jìn)發(fā)展的過程，它隨著教育的電化過程而發(fā)展

1.人類社會(huì)電化的過程是電子科學(xué)技術(shù)社會(huì)化的過程。電化教育是現(xiàn)代教育的思想加上現(xiàn)代化教育的技術(shù)?？茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)要能投入到實(shí)際應(yīng)用，必須先得到認(rèn)可，然后才能推廣，最后才能投入生產(chǎn)。技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力是需要有一定的過程的，只有把技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，才能投入到實(shí)際應(yīng)用中。電子科學(xué)技術(shù)包括電的生產(chǎn)、存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用技術(shù)，電氣化技術(shù)，電磁感應(yīng)技術(shù)，電子科學(xué)與應(yīng)用技術(shù)，微電子科學(xué)與應(yīng)用技術(shù)等。因此，電化包括電氣化、電磁化、電子化、微電子化等這幾化，也常被稱為電子化。電化教育就是電子科技社會(huì)化的產(chǎn)物。電化教育現(xiàn)代化也是這樣的進(jìn)程，它也是需要把技術(shù)投入生產(chǎn)，轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，然后才能投入到學(xué)校的實(shí)際應(yīng)用中。電化教育是科技發(fā)展的產(chǎn)物，在它的發(fā)展道路上也會(huì)出現(xiàn)一些問題，我們的教育部門應(yīng)該竭盡全力推廣電化教育現(xiàn)代化，廠家進(jìn)行投產(chǎn)之后一定要和教育部門或者學(xué)校緊密聯(lián)系，要想產(chǎn)品得到推廣和應(yīng)用，必須有教育部門實(shí)際應(yīng)用，好的產(chǎn)品會(huì)得到推廣，教育部門要對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，這樣才能使得電化教育更廣更深入的推廣。

2.電子技術(shù)隨時(shí)都在發(fā)展進(jìn)步，是當(dāng)今世界發(fā)展最快的科學(xué)技術(shù)，每時(shí)每刻都在創(chuàng)造新的成果，給社會(huì)帶來(lái)變化無(wú)窮、日新月異的電子產(chǎn)品，極大地影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治軍事、文化、教育和人類生活的各個(gè)方面。這樣互相影響的過程即社會(huì)化的過程。

3.我國(guó)現(xiàn)在還是發(fā)展中國(guó)家，由于地域經(jīng)濟(jì)的差別，導(dǎo)致教育資源和教育現(xiàn)代化現(xiàn)狀不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)電化教育現(xiàn)代化發(fā)展的較好，經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)還沒有普及多媒體教學(xué)，所以電化教育現(xiàn)代化的進(jìn)程還是緩慢的，并不是都是全國(guó)齊頭并進(jìn)的，還需要國(guó)家、地方政府、教育主管部門以及教師們的共同努力，加快電化教育現(xiàn)代化的步伐。

四、電化教育是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路

眾多國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)證明，電化教育是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。在我國(guó)大力發(fā)展電化教育勢(shì)在必行，隨著國(guó)家科技的飛速發(fā)展，許多科技成果適合教育方面應(yīng)用，我們應(yīng)該馬上投入研究，進(jìn)而生產(chǎn)，國(guó)家投入設(shè)備到學(xué)校后，廠家到學(xué)校進(jìn)行宣傳，給老師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，無(wú)條件的提供技術(shù)支持，這樣教師們就能更快的更新理念，然后有了技術(shù)的支持，才能更快的應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生和老師都受益。所以把科研和應(yīng)用緊密的結(jié)合，使得電化教育現(xiàn)代化加快步伐，也是在推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，同時(shí)也充分說(shuō)明電化教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的必由之路。

篇3

關(guān)鍵詞：微電子科學(xué)技術(shù)；集成電路；小型化電路模式；方案設(shè)計(jì)

從目前微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)條件來(lái)說(shuō)，我國(guó)成為世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步最快的國(guó)家之一，加上現(xiàn)階段我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)的核心發(fā)展水平得到了不斷提升和優(yōu)化，能夠進(jìn)一步為我國(guó)微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好環(huán)境。

一、微電子與集成電路技術(shù)特點(diǎn)

（一）集成電路特點(diǎn)

集成電路技術(shù)又被稱為微電路系統(tǒng)、微芯片系統(tǒng)以及芯片系統(tǒng)等，并且在電子技術(shù)應(yīng)用過程中，主要將電路結(jié)構(gòu)，比如：半導(dǎo)體裝置等小型設(shè)備化裝置，所以該電子元件一般應(yīng)用和制造在半導(dǎo)體元件的表面結(jié)構(gòu)上。電路集成板在生產(chǎn)和制造過程中，其半導(dǎo)體芯片表面結(jié)構(gòu)上的電路模式又被稱為薄膜集成電路。而另外結(jié)構(gòu)板的厚膜將混合成為集成電路結(jié)構(gòu)，進(jìn)而由相對(duì)獨(dú)立的半導(dǎo)體結(jié)構(gòu)設(shè)備以及被動(dòng)生產(chǎn)元件共同構(gòu)成，最終集合成小型化電路模式。其中集成電路設(shè)備和系統(tǒng)自身具備體積小，重量輕，引出線和焊接點(diǎn)少，壽命長(zhǎng)，可靠性高，性能好等相關(guān)優(yōu)勢(shì)，除此之外，由于集成電路自身經(jīng)濟(jì)支出成本相對(duì)較低，有利于大面積生產(chǎn)，所以其設(shè)備不僅在工業(yè)生產(chǎn)、民用電子設(shè)備等，比如：收錄機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)設(shè)備的到了廣泛的應(yīng)用和技術(shù)操作。

（二）微電子技術(shù)特點(diǎn)

與傳統(tǒng)電子生產(chǎn)技術(shù)相比較，微電子技術(shù)自身具有顯著特點(diǎn)，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

第一，現(xiàn)代化微電子技術(shù)主要利用自身設(shè)備固態(tài)結(jié)構(gòu)體內(nèi)部的微電子設(shè)備運(yùn)作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息處理和系統(tǒng)加工。其中信號(hào)在實(shí)際傳輸過程中，能夠在績(jī)效尺寸內(nèi)開展一系列設(shè)備生產(chǎn)[1]。第二，微電子技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用過程中，能夠?qū)⒆酉到y(tǒng)以及電子零部件集成為統(tǒng)一芯片內(nèi)部結(jié)構(gòu)中，所以其設(shè)備普遍具備較高的集成性和功能性特點(diǎn)。

二、微電子與集成電路發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步相對(duì)較晚，并且經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的技術(shù)研究和發(fā)展，我國(guó)電子科學(xué)技術(shù)行業(yè)已經(jīng)從初級(jí)自主創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)化、規(guī)模化的環(huán)境建設(shè)。同時(shí)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和優(yōu)化，我國(guó)在集成電路生產(chǎn)行業(yè)中始終保持優(yōu)質(zhì)的的發(fā)展趨勢(shì)和方向，同時(shí)從銷售經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看，自動(dòng)進(jìn)入90年代后，集成化電路生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的始終保證在經(jīng)濟(jì)前端，其中集成電路生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)集中程度同樣的到了有效提升，但是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了不斷提升，企業(yè)在集成電路生產(chǎn)過程中，同樣無(wú)法有效滿足市場(chǎng)的基礎(chǔ)要求，逐漸出現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)無(wú)法平衡現(xiàn)狀。

根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)營(yíng)實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析，無(wú)論是國(guó)家發(fā)展還是社會(huì)進(jìn)步，始終重視集成電路以及微電子經(jīng)營(yíng)發(fā)展，因此在國(guó)家的大力發(fā)展和支持條件下，我國(guó)在集成電路研究和探索領(lǐng)域中開始培養(yǎng)和引進(jìn)高精尖技術(shù)人才，許多高校同樣開設(shè)相關(guān)的課程內(nèi)容和技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)而為我國(guó)微電子以及集成電力培養(yǎng)大量人才。然而與發(fā)達(dá)國(guó)家相比較，我國(guó)微電子和集成電路產(chǎn)業(yè)上仍然存在著較大的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)差距。

第一，我國(guó)微電子以及集成電路行業(yè)起步相對(duì)較晚，最終導(dǎo)致市場(chǎng)技術(shù)拓展能力較差，致使整體行業(yè)出現(xiàn)了記性問題[2]。除此之外，我國(guó)在集成電路產(chǎn)業(yè)以及微電子科學(xué)技術(shù)方面上，極少能夠進(jìn)入世界范圍內(nèi)的平臺(tái)中，因此大多數(shù)電子產(chǎn)品屬于自產(chǎn)自銷，嚴(yán)重缺少國(guó)際方面的競(jìng)爭(zhēng)能力，第二，現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)集成電路在研究過程中普遍屬于初級(jí)階段，但是由于集成電路以及微電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程中明顯缺少基礎(chǔ)技術(shù)，最終造成集成電路產(chǎn)業(yè)明顯缺少核心競(jìng)爭(zhēng)能力，致使研究技術(shù)人員以及技術(shù)水平明顯落后，一定程度上限制和約束了我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和進(jìn)步，最終無(wú)法構(gòu)成一定良性循環(huán)。

三、微電子與集成電路優(yōu)化途徑

（一）優(yōu)化產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)

在微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，應(yīng)該不斷優(yōu)化和完善產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)，進(jìn)而將高經(jīng)濟(jì)收益、高生產(chǎn)效率作為產(chǎn)品發(fā)展和生產(chǎn)的主要方向目標(biāo)。而在產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)過程中，需要以芯片設(shè)計(jì)方案作為重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而有效符合經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的核心需求。加上現(xiàn)階段集成化產(chǎn)品芯片在方案設(shè)計(jì)上，還需要具備較大得技術(shù)創(chuàng)新空間，并且在其他產(chǎn)品的投入上，由于產(chǎn)品芯片自身屬于高收入、低投入的產(chǎn)品，所以從產(chǎn)品生產(chǎn)市場(chǎng)的總體需求量方面來(lái)看，集成芯片在行業(yè)應(yīng)用過程中的基礎(chǔ)需求不斷增加，進(jìn)而成為我國(guó)集成電路發(fā)展的主要優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇。所以在產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)上，還需要不斷進(jìn)行產(chǎn)業(yè)優(yōu)化，進(jìn)而成為微電子與集成電路的核心技術(shù)優(yōu)勢(shì)。近幾年，我國(guó)產(chǎn)品在方案設(shè)計(jì)方面上，其發(fā)展力度和趨勢(shì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了產(chǎn)品生產(chǎn)方案的預(yù)期水平，甚至部分公司已經(jīng)具有較高的發(fā)展實(shí)力。但是及時(shí)我國(guó)集成電路技術(shù)發(fā)展不斷提升，我國(guó)在行業(yè)內(nèi)部工作核心效率以及質(zhì)量水平仍然達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，致使我國(guó)的集成電路產(chǎn)業(yè)面臨的巨大的壓力。

（二）完善集成產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)

在微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)在實(shí)際發(fā)展和運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，其外部環(huán)境因素同樣成為重要環(huán)境因素之一，因此只有構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境和條件，才能有利于我國(guó)集成電力產(chǎn)業(yè)的核心發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步[3]。

1.優(yōu)惠政策

在我國(guó)集成產(chǎn)業(yè)以及微電子科學(xué)技術(shù)應(yīng)用過程中，為了進(jìn)一步推動(dòng)集成電路行業(yè)的全面進(jìn)步，我國(guó)相繼出臺(tái)了集成電路行業(yè)以及微電流技術(shù)發(fā)展文件，進(jìn)而保證集成電路生產(chǎn)行業(yè)水平，其中政府在行業(yè)政策的優(yōu)惠和支持對(duì)于整體產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，起到了激勵(lì)作用和現(xiàn)實(shí)意義，從根本上強(qiáng)化了集成生產(chǎn)和制造企業(yè)技術(shù)水平，尤其是在生產(chǎn)以及應(yīng)用方向，能夠得到最大限度的優(yōu)惠。比如：政府在行業(yè)發(fā)展政策中，對(duì)于稅收方向的規(guī)定中，企業(yè)實(shí)際產(chǎn)生的稅收一旦超過百分之六，就可以有效實(shí)現(xiàn)了即征即退發(fā)展目標(biāo)，但是在實(shí)際操作過程中，對(duì)于芯片生產(chǎn)和制造廠家來(lái)說(shuō)，企業(yè)實(shí)際產(chǎn)生的增值稅最高已經(jīng)達(dá)到60%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)際上其他國(guó)家的增值稅收，因此實(shí)際操作過程中，其效果無(wú)法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。

2.審批流程

近幾年，由于我國(guó)大型集成電力再生產(chǎn)過程中，審批和操作手續(xù)相對(duì)比較復(fù)雜，致使無(wú)論是外部獨(dú)資，還是中外合資的企業(yè)，在審批和操作過程中過于繁瑣和復(fù)雜，難以快速通過正常的系統(tǒng)審批。為了進(jìn)一步有效解決政府審批問題，政府應(yīng)該在審批流程上，最大限度減少流程限制，從根本上推動(dòng)我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。

篇4

關(guān)鍵詞：德國(guó)“雙元制”模式 英語(yǔ)教學(xué) 教師能力

德國(guó)“雙元制”教育模式形成于20世紀(jì)20年代至50年代后期，是一種青少年既在企業(yè)里接受職業(yè)技能培訓(xùn)，又有部分時(shí)間在職業(yè)學(xué)校里接受專業(yè)理論和普通文化知識(shí)培訓(xùn)的教育形式。它將企業(yè)與學(xué)校、理論知識(shí)和實(shí)踐技能教育緊密結(jié)合起來(lái)，是一種以專業(yè)技術(shù)工人為培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)教育制度。

2006年，北京電子科技職業(yè)學(xué)院與北京奔馳汽車有限公司合作成立“北京奔馳汽車技術(shù)培訓(xùn)中心”，在該中心的平臺(tái)上成立奔馳定向班，將“雙元制”教育理念、人才培養(yǎng)模式、課程體系等與我國(guó)現(xiàn)行的職業(yè)教育體系相結(jié)合，打造具有中國(guó)特色的本土化教育模式。筆者在英語(yǔ)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)的實(shí)踐中，在德國(guó)教學(xué)理念下對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行了探究。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容缺乏職業(yè)教育特色，與學(xué)生未來(lái)的工作崗位需求脫節(jié)，實(shí)用性、社會(huì)性不強(qiáng)。其次，實(shí)行的以課堂為中心、以教材為中心和以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生過于依賴?yán)蠋煟粍?dòng)接受知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考，缺乏創(chuàng)新能力。再次，教學(xué)手段單一，滯后于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。這樣的教學(xué)難以滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的中高級(jí)復(fù)合型、應(yīng)用型和國(guó)際型人才英語(yǔ)能力的需求。

二、高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間有限，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)策略水平低，學(xué)習(xí)興趣缺乏，英語(yǔ)運(yùn)用能力不能適應(yīng)崗位需求。

三、德國(guó)“雙元制”模式的實(shí)施

雙元制職業(yè)教育是德國(guó)職業(yè)教育的核心，被看作當(dāng)今世界職業(yè)教育的典范。作為德國(guó)職業(yè)教育的主體，它為德國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)工人，被人們稱為第二次世界大戰(zhàn)后德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的“秘密武器”。

“雙元制”要求使受訓(xùn)者能在某一工作崗位上獨(dú)立制訂工作計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施工作計(jì)劃和獨(dú)立評(píng)估工作計(jì)劃所需要的各種能力。要想達(dá)到上述目的，就必須既讓受訓(xùn)者掌握將來(lái)所從事的職業(yè)技能，即“怎么做”，同時(shí)又讓他們掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，即“為什么這么做”。這正是實(shí)訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)，亦即企業(yè)和職業(yè)學(xué)校這“兩元”所要解決的問題。

1.注重實(shí)踐的教學(xué)理念

北京電子科技職業(yè)學(xué)院的德國(guó)教育專家胡勃先生認(rèn)為：“德國(guó)的職業(yè)教育體系與其稱為一種教育制度，不如稱為一種‘思想’，是一種注重實(shí)踐、技能，為未來(lái)工作而學(xué)習(xí)的思想。”教師必須要審視自己的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)的確立，課堂教學(xué)的組織，教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)效果的反饋，是認(rèn)知、行為、交際、情感等教學(xué)理念支配著教師一切課堂行為的實(shí)施。英語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)是傳授語(yǔ)言知識(shí)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)去獲取未來(lái)崗位所需的知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)校的定位、社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)。

2.構(gòu)建真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍

著名心理學(xué)家皮亞杰提出的構(gòu)建主義理論認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，教師要圍繞學(xué)生進(jìn)行“情境、協(xié)作、會(huì)話以及意義”四要素的構(gòu)建，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在德國(guó)雙元制職業(yè)教育體制下，由于學(xué)生在特定的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)企業(yè)有了更多的了解， 教師和學(xué)生共同營(yíng)造了全新的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造了特殊的授課氛圍。如“上班式”課堂設(shè)計(jì)，教師和學(xué)生演變成車間主任和企業(yè)員工，車間主任（教師）起組織、指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查的作用，員工（學(xué)生）則以小組為單位進(jìn)行生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、匯報(bào)、總結(jié)，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，既掌握了詞匯知識(shí)，充分練習(xí)了口語(yǔ)表達(dá)，又提高了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。

3.多元化的評(píng)價(jià)方式

采用多元化評(píng)價(jià)方式，即評(píng)價(jià)主體多元化，由任課教師、學(xué)生本人、學(xué)生團(tuán)隊(duì)、英語(yǔ)應(yīng)用能力認(rèn)證機(jī)構(gòu)、職業(yè)證書認(rèn)證機(jī)構(gòu)等聯(lián)合組成評(píng)價(jià)隊(duì)伍。評(píng)價(jià)主體的多元化，可以從多方面、多角度出發(fā)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行更全面、更科學(xué)、更客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)，引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，特別要加大學(xué)生自評(píng)和同學(xué)之間互評(píng)的比重，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“評(píng)價(jià)主體的多元化”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力、職業(yè)能力及創(chuàng)新能力。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)過程中要結(jié)合職業(yè)資格證的要求，注意行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用，把職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)等融入考核之中。

四、英語(yǔ)師資的培養(yǎng)

英語(yǔ)教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、管理者，是語(yǔ)言交流的組織者、參與者和教學(xué)成效的評(píng)價(jià)者，所以英語(yǔ)教師要提高自身的實(shí)際能力，以更好地開展英語(yǔ)教學(xué)。

1.科學(xué)教學(xué)

教師要不斷學(xué)習(xí)和掌握教育學(xué)科的理論性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，通過自身的教育實(shí)踐驗(yàn)證并發(fā)展它。只有這樣，教師才能對(duì)教學(xué)的合理性和科學(xué)性進(jìn)行評(píng)判、反思、考慮、籌劃，才能預(yù)見教學(xué)過程中的突發(fā)事件，制定應(yīng)急策略，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

2.樂觀教學(xué)

教師要以飽滿的熱情、愉快的心情、堅(jiān)定的信念、樂觀的態(tài)度投入教學(xué)。一個(gè)快樂的人不是處于某種環(huán)境下的人，而是擁有某種態(tài)度的人。教師積極、樂觀的教學(xué)行為，必然會(huì)感染到學(xué)生，對(duì)學(xué)生自我效能及學(xué)習(xí)能力、成績(jī)起到積極作用。

3.科研教學(xué)

高職教育國(guó)際化對(duì)科研水平和服務(wù)社會(huì)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求教師進(jìn)行教學(xué)科研，促使教師增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，多掌握新知識(shí)和新技術(shù)，與國(guó)際接軌。通過教學(xué)科研，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)更加清晰，對(duì)教育的價(jià)值有了更客觀、科學(xué)的認(rèn)識(shí)；通過教學(xué)科研，教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提高，知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善，對(duì)自己的教學(xué)能力更有信心。教師的教學(xué)效能感明顯增強(qiáng)，反饋到學(xué)生身上，就是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

4.企業(yè)文化教學(xué)

英語(yǔ)基礎(chǔ)課教師要有計(jì)劃、有針對(duì)性地到企業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，了解行業(yè)形勢(shì)和企業(yè)需求，參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，把企業(yè)文化帶入課堂，把企業(yè)的服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)融入課堂教學(xué)。這樣既能提高教師的實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)水平，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)。

五、小結(jié)

篇5

1.1醫(yī)院方面重醫(yī)療，輕醫(yī)工。重視臨床科室認(rèn)為臨床科室是醫(yī)院經(jīng)濟(jì)收入的支柱，沒有正確地認(rèn)識(shí)到醫(yī)工人員的努力工作可為醫(yī)院節(jié)省開支。醫(yī)護(hù)人員對(duì)醫(yī)工科的工作很不理解，把醫(yī)工人員等同修理工看待，對(duì)其存有偏見。很多臨床工作人員也認(rèn)為，只要設(shè)備沒有故障就可以使用，每年檢測(cè)過于麻煩。醫(yī)工科作為職能科室，卻拿醫(yī)院平均獎(jiǎng)，沒有建立科學(xué)有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制與績(jī)效考評(píng)制度，不能很好地調(diào)動(dòng)醫(yī)工人員的積極性。

1.2醫(yī)學(xué)工程科方面維修作為醫(yī)工科的主要工作，長(zhǎng)久以來(lái)深入人心，計(jì)量、質(zhì)控工作開展時(shí)間短，且不能完全被理解，這導(dǎo)致許多人認(rèn)為計(jì)量、質(zhì)控檢測(cè)可有可無(wú)，認(rèn)為檢測(cè)工作輕松、清閑。同時(shí)，設(shè)備檢測(cè)不收取臨床科室費(fèi)用，以致科室只能在醫(yī)院原有的福利待遇上拿出一部分作為獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)給維修人員。

2工作環(huán)境

（1）醫(yī)工科老同志較多，這使年輕同志可以更多、更快地學(xué)習(xí)掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)存在的問題是知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，科室缺乏朝氣，學(xué)習(xí)氣氛不濃，競(jìng)爭(zhēng)向上的勁頭不足，減弱了年輕同志的上進(jìn)心。長(zhǎng)此以往，年輕同志容易產(chǎn)生惰性，安于現(xiàn)狀，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和鉆研精神，不利于個(gè)人的成長(zhǎng)和科室的發(fā)展。（2）檢測(cè)人員的水平局限于規(guī)范操作，要想提高到一個(gè)更高層次需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間。年輕同志的專業(yè)知識(shí)水平很長(zhǎng)一段時(shí)間處于瓶頸狀態(tài)，進(jìn)步不明顯，影響工作的積極性。且外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，不能更深入地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。（3）軍隊(duì)醫(yī)院先于地方醫(yī)院開展設(shè)備檢測(cè)工作，而地方僅有少數(shù)大醫(yī)院開展此項(xiàng)工作。所以，從事醫(yī)療設(shè)備檢測(cè)工作的人員離開部隊(duì)醫(yī)院便很難找到比較對(duì)口的工作，使得他們的工作經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累不能很好地發(fā)揮出來(lái)，跳槽、改行現(xiàn)象常有發(fā)生。

3改善對(duì)策

（1）提高待遇。制定合理的績(jī)效管理方案，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，營(yíng)造能者上、庸者下、平者讓的氛圍，激發(fā)大家創(chuàng)新進(jìn)取的積極性，最大地挖掘自身潛能。（2）加強(qiáng)培訓(xùn)。對(duì)醫(yī)工科的技術(shù)人員的教育及技術(shù)培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)工程部門十分重要的工作，也是醫(yī)療設(shè)備安全有效運(yùn)行的保障。應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟地對(duì)現(xiàn)有的工程技術(shù)人員進(jìn)行繼續(xù)再教育和技術(shù)培訓(xùn)，以適應(yīng)臨床醫(yī)學(xué)工程發(fā)展的要求。（3）提高地位。對(duì)于一家現(xiàn)代醫(yī)院來(lái)說(shuō)，醫(yī)工科的技術(shù)人員應(yīng)該與臨床醫(yī)生、護(hù)士成為醫(yī)院運(yùn)行的3個(gè)支柱，充分發(fā)揮各自的職能，為醫(yī)院建設(shè)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，不應(yīng)將醫(yī)學(xué)工程人員視為醫(yī)院的配角，晉職、晉級(jí)靠后，專業(yè)靠前，醫(yī)工科更應(yīng)該對(duì)維修、檢測(cè)人員一視同仁。（4）全面發(fā)展?？剖覂?nèi)可定期進(jìn)行人員的輪崗、換位，老同志發(fā)揮傳、幫、帶的作用，使大家對(duì)各個(gè)崗位的工作都能了解熟悉，讓醫(yī)工人員成為維修、檢測(cè)都能獨(dú)當(dāng)一面的一專多能技術(shù)人才。要想改善現(xiàn)有狀況，領(lǐng)導(dǎo)提高認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，醫(yī)工科重視是關(guān)鍵。作為檢測(cè)人員，我們不應(yīng)該消極、抱怨，應(yīng)該積極主動(dòng)、有所作為，努力提高技術(shù)水平和學(xué)術(shù)水平，切實(shí)履行好崗位職責(zé)。

4結(jié)語(yǔ)